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,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,诗歌鉴赏,怎样快速读懂古诗词,1/34,鉴赏文学作品形象、语言、表示技巧；,评价文章思想内容和作者观点态度。,一、考纲要求：,二、答题时存在问题：,读不懂、说不清、答不全,2/34,三、教学目标:,1、学会找到读懂古诗词路径、角度。,2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。,四、重点、难点：,1、掌握快速读懂古诗词基本方法,。,3/34,1、,诗歌按思想内容分为哪几类？常见思想感情又有哪些？,五、知识点回顾：,按内容分类,：,山水田园诗、怀古咏史诗、边塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗,常见思想感情,：,忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 思乡念亲 相知相思 别恨离愁 长亭送别,4/34,表现主题方法,写景诗,咏物诗,咏史诗,借景抒情,托物言志,借古喻今,表示方式,记叙,（赋）,抒情,间接抒情,直接抒情,描 写,远近结合 动静结合 声色,虚实结合,点面结合,白描细描,直接间接描写(侧面描写),借景或借物抒情,托物言志,寓情于景情景交融,怀古伤今 借古讽今,议论,5/34,例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。,送杜十四之江南,孟浩然,荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。,问：从思想内容分，这是什么诗？表示了作者怎样情感？,六、方法归纳,答,：“送”字提醒了我们，,这是一首,送别诗,。,诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表示了作者,惜别哀伤,之情。,6/34,征人怨,柳中庸,岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。,三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,春夜喜雨,杜甫,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,2.请快速区分以下诗歌思想感情。,7/34,（一）,看标题，,抓题眼,标题往往对诗歌广泛丰富内容有很显著提醒总括作用。,1、有些题目显示事件、情感；,2、有些题目交代写作目标和写作背景；,3、有些题目点明中心。,所以，有时抓住了题目，也就大致抓住了诗歌基本内容。,总结方法,8/34,例二、阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。,与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛,李白,一为迁客,去长沙，西望长安不见家。,黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花,。,注：这是李白乾元元年(758年),流放,夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉贾谊，因指责时政，受到权臣谗毁。,贬官到,长沙。古曲有梅花落。,(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样思想感情?(4分),抒发了诗人被流放凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得苦闷。,9/34,（二）,看注释,，抓暗示信息,注释是诗歌鉴赏中最值得注意内容，,虽短短几字，却是出题人给你,暗示,。有些,介绍写作背景,，那是在,暗示,你本诗思想内容或感情基调；有些是,介绍相关诗句,，那是在,暗示,你本诗用典或寓意；,有时介绍作者,，那是在,暗示,你本诗写作格调或主旨；还有些是解释诗中生僻字句，那是在降低你阅读难度。,总结方法,10/34,例三、（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。(6分),秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二),陆游,三万里河东入海，五千仞岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。,这首诗丰富感情蕴涵在景物与人物活动描写之中。结合全诗，对此作简明分析。,这首诗前两句用夸大手法写,祖国山河,雄阔壮丽，,饱含热爱之情,，并为深入抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将,亡国之恨,宣泄无遗；第四句一个“望”字写出,遗民对南宋军队收复失地企盼,，一个“又”字则波折第表示出,对苟且偷安南宋朝廷迟迟没有收复失地失望与埋怨,。,11/34,（三）,看作者,，知人论世,知人论世，就是说，要了解文章思想内容和作者思想感情，就要了解,作者生平,和所处,时代背景,。其实，许多诗所表示主旨和思想感情都与作者生平遭遇和所处时代相关。我们要,关注著名诗人相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政,如介绍诗歌是作者,被贬,某地时所作，则要考虑是否有,怀才不遇、报国思用,等情感；,如介绍作者常年,旅居外地,，则要考虑,羁旅愁思、思乡怀人,之情；,如介绍作者是南宋诗人（或,朝,代已灭,亡,），则要考虑收复失地之心,总结方法,12/34,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋.剪不停,理还乱,是离愁,别是普通滋味在心头.,四、请背诵以下两首诗，并谈谈所表示思想感情。,枫桥夜泊,张继,相见欢,李煜,13/34,【例四】阅读下面诗词，回答下列问题。,菩萨蛮,李白,平林漠漠烟如织，寒山一带难过碧。暝色入高楼，有些人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。,试分析抒情主人公情感。,表示了,抒情主人公（思妇）期望远方行人、久候而不归,孤寂、惆怅,感情。,用,“空”,字增添了全词,“愁”,味，使主题愈加鲜明。,宿鸟归飞急,意在反衬行人滞留异乡，未免恋恋不返。,“更”,字加强了连续不停以至,无穷无尽愁思,印象。,14/34,（四）,看字词,，把握“情感关键字”。,诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容字眼，我们都称为,“,情感关键字,”,。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确了解分析诗歌思想内容有主要作用。,如虞美人：问君能有几多,愁,？,又如钱塘湖春行：最,爱,湖东行不足，,总结方法,15/34,天净沙秋思,马致远,作者经过九个组合,意象,营造了一个,萧瑟苍凉,意境，并借此,写出了浪迹天涯游子思念故乡悲苦情怀,(或:有家归不得、孤寂悲苦天涯游子)。,五、背诵以下诗歌，谈谈它所表示情感。,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。,16/34,意象与情感,月亮,思乡、思亲；人生园满,、,缺憾；幽静、美好,杨柳,离别,、,留恋、伤感、春天美好,；,菊花,高洁、隐逸,梧桐,凄凉悲伤,浮云,漂泊,17/34,意象与情感,杜鹃,凄凉、哀伤,鹧鸪,旅途艰险、离愁别绪,寒蝉,悲凉,鸿雁,思乡怀亲之情、羁旅伤感、,指代书信,18/34,答：,子规鸟,是作者故乡“蜀国”景物，因为作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到故乡子规鸟，所以，,子规鸟所起作用是引发作者思乡之情,。,【例五】阅读下面一首唐诗，回答下列问题。,宣城,见杜鹃花,李白,蜀国曾闻子规,鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴,。,注：【宣城】今安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟叫声如蜀地方言:不如归去。此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。,“子规鸟”在诗中起什么作用？表示了怎样思想情感？,19/34,（五）,看意象,，把握特定含意,在诗歌中，总有一些特定意象代表特定含义，也往往寄托着特定情感。,比如，,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白,杨花,落尽,子规,啼，闻道龙标过五溪。,我寄,愁心,与,明月,，随风直到夜郎西！,总结方法,20/34,例六、阅读下面一首元曲，回答下列问题。,正宫叨叨令,无名氏,溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬,家鹦鹉洲,边住。,注侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处”代称。,请结合全曲简明分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含思想情感。(浙江卷),简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（bn）“侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而成为隐居典故。补注中也提到了鹦鹉洲是“渔父居处”代称，由此可得出答案：,点明渔父（隐士）居住环境是与世隔绝、远离红尘“世外桃源”，表现其,对所处环境喜爱、自豪之情,；写出渔父(隐士),超然尘世,情怀和,隐逸,情趣。,21/34,（六）,看典故,，取用原来意义,古诗很考究用典，,典故是指诗文中引用古代故事和有来历出处词语。,用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容丰富性，增加表示生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味效果，增强作品表现力和感染力。,典故有正用和反用两种，,正用就是取典故原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典意义。,总结方法,22/34,例七、阅读下面一首唐诗，回答下列问题。,塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。,（1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写是什么内容？表示中心思想有什么作用？,写是,担心而艰辛军旅生活,，对于揭示盛唐时期为国戍边将士们,建功立业豪迈情怀,起了很好,衬托作用,。即使军旅生活担心而艰辛，不过将士们乐观、豪迈精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们精神风貌。,23/34,愿将腰下剑，直为斩楼兰。,思绪点拔,尾联抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，,充分展现了将士们为国杀敌、建功立业慷慨豪迈情怀，展现了盛唐时期主动向上、昂扬奋发时代风貌。,当然，是完全建立在前三联对军队艰辛生活刻画基础上。没有前三联衬托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感直接抒发。,24/34,（七）,看尾句,，卒章显志,诗歌结尾方式是各种多样，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中含有相当主要作用。,如：马致远天净沙 秋思结尾,“夕阳西下，断肠人在天涯”,。,又如：文天祥过零丁洋,，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”,总结方法,25/34,课堂小结,快速把握诗歌思想感情方法：,（一）,看标题,，抓题眼；,（二）,看注释,，抓暗示信息；,（三）,看作者,，知人论世；,（五）,看意象,，把握特定含意；,（四）,看字词,，把握“情感关键字”；,（六）,看典故,，取用原来意义；,（七）,看尾句,，卒章显志。,26/34,小结诗歌鉴赏步骤,、看,题目,和,作者,；,、默读两遍诗歌，整体感知；,、找出,写景、写物、写人名词,捕捉并了解诗歌中,意象,搞清它写了什么；,、找出反应诗人感情,动词,或,形容词,，搞清诗人表示,感情,；,、看,注解,并,反观诗歌题目,，做总体思索。,6、,仔细审读题干，规范答题。,27/34,方法多样，综合利用，方为上策！,谢谢！,28/34,实战演练,29/34,全诗中，杜甫表示了自己怎样复杂情感？,表示了作者思念故园思乡之情以及人至迟暮，济世渺茫悲凉之感。,（故园、头白、注释,“,流寓”,）,找准路径，关联分析。,日暮,杜甫,牛羊下来久,各已闭柴门。,风月自清夜,江山非故园。,石泉流暗壁,草露滴秋根。,头白灯明里,何须花烬,繁。,注：大历二年(767)秋,杜甫在流寓夔（ku）州瀼(rng)西东屯期间,写下了这首诗。“花烬”：民俗中有“预报喜兆”之意。,30/34,1、建功立业渴望,如：,曹操龟虽寿,；,2、保家卫国决心,如：,王昌龄从军行,；,3、报国无门悲伤,如：辛弃疾京口北固亭怀古,4、年华消逝，壮志难酬悲叹,如：苏轼念奴娇赤壁怀古,（二）建功报国,31/34,1、羁旅(长久借居异乡)愁思,如：温庭筠商山早行；马致远天净沙,2、思亲念友,如：王维九月九日忆山东弟兄,苏轼江城子十年生死两茫茫,；,3、边关思乡,如：,范仲淹渔家傲塞下秋来风景异,；,4、闺中怀人,（闺怨）,如：,王昌龄闺怨,温庭筠菩萨蛮,（三）思乡怀人,32/34,（四）长亭送别,1、依依不舍留恋,如：柳永雨霖铃,2、情深意长勉励,如：王勃送杜少府之任蜀川；,3、坦陈心志告白,如：王昌龄芙蓉楼送辛渐。,33/34,1、寄情山水、田园悠闲,如：王维山居秋暝,2、青春易逝伤感,如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤;,3、仕途失意苦闷,如：白居易琵琶行,4、告慰平生喜悦,如：杜甫闻官军收河南河北,5、昔胜今衰感叹,如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷；,（五）人生杂感,34/34,
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