在四则运算中的特性(课堂PPT).ppt

,0,在四则运算中的特性,R,四年级下册,学习目标,1.,使学生进一步理解四则运算的特点。,2.,体会0在四则运算中的特性。,3.提高学生计算的正确率和概括能力。,学习重点,学习难点,掌握0在四则运算中的特性。,理解0为什么不能作除数。,一、引入新课,上面的运算都与什么有关？,45-0=,0+50=,048=,0+90=,快速算一算！,45,50,0,90,与,0,有关。,没错，这就是我们本节课要学习的内容。,二、自主探究,你知道有关,0,的哪些运算？,3,口算,:,26+0=,26-0=,260=,026=,026=,26-26=,2626=,26,26,0,0,0,0,1,自己说一说！,观察：,26+0=26,，,26-0=26,。,通过,上面的式子，你发现了什么？,一个数加上,0,或减去,0,，还得原数。,一个数加上,0,，还得原数,。,一个数减去,0,，也得原数,。,小,结,观察：,26-26,0,，,2626=,1,。,通过,上面的式子，你发现了什么？,被减数等于减数，差是,0,。,被除数等于除数，商是,1,。,观察：,260=0，026=,0,。,通过上面的式子，你发现了什么？,一个数和,0,相乘，仍得,0,。,一个数乘以,0,，仍得,0,。,0,乘以一个数，也得,0,。,小,结,为什么,0,不能作除数呢,？,除数为,0,，而被除数不为,0,时，商不存在。,被除数,=,除数,商,除数、被除数都为,0,时，商不能确定,。,问题,你能举例说明吗？,通过,上面的式子，你发现了什么？,注意：,0,不能作除数。,0,除以任何数，仍得,0,。,她的说法对吗？,观察：,0,26,=0,。,0,不能作除数。,小,结,例如：,50=00=,被除数，除数，商三者之间有怎样的关系？,什么数同,0,相乘等于,5,？,什么数同,0,相乘等于,0,？,没有,被除数,=,除数,商,任意数,现在你能说出正确的结论了吗,？,观察：,0,26,=0,。,0,除以一个非,0,的数，仍得,0,。,答对了！,0,除以一个非,0,的数，仍得,0,。,小,结,思考：你能用字母表示有关,0,的运算吗？,如：,a,+0=,a,a,-,0=,a,a,-,a,=0,0,a,=0,0,a,=0,（,a,0,）,你做对了吗？,三、巩固深化,1.口算。,230+20=,85-25=,0+60=,015=,0+100=,54-54=,250,快速算一算！,60,60,0,100,0,2.,改错。,07525,80+90100,=03,=80+9,=0 =89,07525,=025,=0,解答：,8,0+90100,=80+0,=80,3.,列式计算。,(1)360加上0除以65的商，和是多少？,(2)45与0的积，再除以9，商是多少？,(1),360+065,=360+0,=360,(2),4509,=09,=0,四、课堂小结,加法：,一个数加上0还得原数。,减法：,被减数等于减数，差是0。,乘法：,一个数和0相乘，仍得0。,除法：,0除以一个非0的数，还得0。,五、课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,六、教学反思,这节课我通过安排练习发现规律，巧妙地把本节课的重、难点贯穿于具体的运算中，学生学得轻松、愉快。,整个教授过程都采取了自主探索、合作交流的教学模式。对于0不能作除数，如果我直接告诉学生让学生记忆，就不利于学生理解。通过举例之后，学生对于“0不能作除数”就理解得更好了！,