儿童脑发育(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,儿童心理发展与行为,儿童脑发育与智力发展一般特点,王曲云,合肥幼儿师范高等专科学校,孩子小的时候要不要带他到处旅游？,如何看待兴趣班？孩子兴趣广泛怎么办？,孩子为何总是喜欢重复做一件事？,人脑的潜能只被开发了1/10？,脑门大的人更聪明？,几个问题,什么样的孩子聪明？,调皮,动手能力强,语言表达能力强,有个性,智力发展的脑基础,智力及其成分,对智力认识的三大误区,智力发展的一般规律,智力发展的个体差异,主要内容,一、智力发展的脑基础,头与身高的比例,2个月胎儿,5个月胎儿,新生儿,成人,6周大的胎儿,10周大的胎儿,18周大的胎儿,30周大的胎儿,人脑,大脑重量的发展,出生时的脑量：350克,1岁时的脑重：950克,（第一年一生中脑量增长最快的）,2岁时的脑重：1050-1150克,（约占成人脑重的70%）,6-7岁时的脑重：1260克左右,（约占成人脑重的90%）,成人脑重1400克,脑重量的性别差异,大脑神经元发展,6岁,出生,14岁,脑神经的“用进废退”原则,刚出生时大脑有上万亿的神经连接,儿童脑中的神经元联结要比成人的多,在脑发育过程中生成的神经元及突触总数超过实际所需的量。,在环境刺激因素的作用下,大脑会选择最佳的神经元及其突触,以构建相应的功能神经网络。,“,清除,”,超过所需的大量未连接的脑细胞。,大脑半球内侧面,大脑分区功能,幼儿大脑功能,身体各部位在大脑中的投射的区域,神经系统发育的先后顺序,大脑左右半球的分区功能,旋转的舞女图,舞女图解,如果你看见这个舞女是顺时针转，说明你用的是右脑；如果是逆时针转，说明你用的左脑。,耶鲁大学耗时5年的研究成果。据说，14%的美国人可以两个方向都能看见.,大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。,左半球,是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；,右半球,是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。,人的左右半脑是不平衡发展的，统计显示，绝大多数人是左脑发达（其中大约一半的人比较均衡一些）。全球有10的人是左撇子，即右脑比较发达。而左右脑的发育程度不同，隐含了你的很多特质和天赋的秘密：理解数学和语言的脑细胞集中在左半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。,右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。,右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。,左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种,“,劣根记忆,”,，右脑记忆则让人惊叹，它有,“,过目不忘,”,的本事。处理简单的语言问题时人们左脑相对活跃；左脑发达的人处理事情比较有逻辑、条理。,二、什么是智力？,智力是个体顺利从事某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，是一种综合的心理能力，是进行学习、处理抽象概念、应对新情景和解决问题以适应新环境的一种能力。,（一）智力是一种能力，一般来说包括以下几种成分：,观察能力-智力结构的眼睛。通过观察接受外部信息。,记忆能力-智力结构的存储器。把观察力获得的信息存储在头脑中。,思维能力-智力的中枢。加工头脑中存储的信息、解决问题、产生新的观念和想法,想象能力-智力的翅膀。使思维能力不再受时空限制，充分发挥。,实践能力-智力的转换器。将智力的成果运用于实际，产生效益。,思维能力是智力的核心,（二）流体智力和晶体智力（卡特尔）,流体智力：神经系统的成熟晶体智力：社会文化经验,（三）加德纳的多元智能理论,智力类型,思考方式,学习需要,学习优势,学习风格,言语/语言智力,通过语言,书籍、磁带、作品、日记、会话、讨论、争论,阅读、写作、说故事、做文字游戏,通过听说读写的学习方式，应提供视听材料，创造运用写作能力的机会,逻辑/数理智力,通过推理,做实验用的材料、科学素材、喜欢到科学馆、天文馆参观,做实验、提问题，逻辑推理，复杂计算,通过概念形成和型式识别等方式学习，善计算，收集材料。应提供实验和操作材料,视觉/空间智力,通过想象、画面,艺术、电影、想象性游戏、迷津、插图、喜欢参观艺术博物馆,设计、绘画，想象、涂鸦,应通过想象、图片和色彩教学，帮助父母对孩子所幻想内容进行生动描述,身体/运动智力,通过身体感觉,角色扮演、戏剧、运动、可用于搭建的材料、体育比赛、要有触觉的经历、动手操作性学习,跳舞、奔跑、跳跃、触摸觉、做手势,通过触摸觉等方式学习，角色扮演、戏剧的即兴创作均能激发学习欲望。应尽量安排用手操作的活动,多元智力理论与最优教学方式,智力类型,思考方式,学习需要,学习优势,学习风格,人际交往智力,通过与他人交换想法,要有众多朋友，喜欢小组游戏，社会参与,带头、组织、交往、管理、协调、参与社会活动,通过与他人的联系、合作、交往等方式学习，小组教学最适合，应安排各种活动,自我反省智力,通过其自身需要、情感与目标,需要有单独的时间，需要自定步调学习，有自主的选择,自定目标、不断调整，有条不紊，自我反省,通过自我激发的学习，自定计划能学得更好。应承认其业余爱好与活动，使其具有心理安全感,自然观察者智力,通过自然与自然形态,接近自然，需要有与动物交流的机会，需要探索自然的工具（放大、显微镜）,喜欢做园艺工作，探究自然奥秘，与动物玩耍、饲养动物，关心地球与太空,运用科学仪器观察自然,发起或从事、水循环或环境问题等项目，预测与人类定居有关的自然问题，参加环境/野生动物保护组织，发现与报道环境问题，积累与标示收集物体,智力发展与年龄之间的关系,科学研究认为：,儿童早期阶段的智力发展较快，并且对以后的发展有很大影响，教育开始的越早，儿童潜在的能力实现就越大。,如果以17岁时所达到的普通智力水平为100，那么儿童从出生到4岁的智力就已达到了50%，从4岁到8岁获得另外的30%，而最后的20%则是在8岁到12岁获得的。,对超常儿童的调查表明：这种儿童几乎都享有优越的早期教育条件。,智商及常见的智商测试,智商在人群中的分布,IQ,名称,百分比,140,以上,极优等,1.33,120,139,优异,11.30,110,119,中上,18.10,90,109,中等,46.50,80,89,中下,14.50,70,79,临界,5.60,70,以下,智力落后,2.90,韦克斯勒儿童智力量表,斯坦福-比奈智力量表,瑞文智力测验,常见的智商测试量表,岁组题目：,（）指出鼻、眼、口的位置。,（）重述两位数目字。,（）列举图画中的一些物体。,（）说出自己的姓名。,（）重述包含个字母的句子。,（）用几块积木搭成一物。,5岁组的题目,1、画一张缺腿人的画。,2、将一张纸叠成两层，成一三角形。,3、给下列单词下定义：球、帽子、炉子。,4、描一个正方形。,5、辨认两张画片的异同。,6、把两个三角形组成一个正方形。,岁组题目,（）什么是,“,桔子,”,、,“,信封,”,、,“,泥潭,”,？,（）鸟和狗有什么区别？拖鞋和靴子有什么区别？,（）指出图中所缺的部分。,（）从块积木中计数一定的数目。,（）完成相应的类比推理，鸟飞，鱼跃。,（）划出纸上迷宫的正确路线。,拼图,填图,三、对智力认识的三大误区,左脑的重要性大于右脑,智力开发越早越好,只要方法正确，孩子就会变得更聪明,四、智力发展的一般规律,1、0-2岁,以感觉为主导、以直觉体验为中心,心理活动从感知觉开始：触觉、嗅觉、视觉、听觉,触觉过分敏感与皮肤饥饿,语言对心智发展的作用比不上感觉,偏好：喜欢和自己一样的,发展保障：安全依恋,现在我们主张人类文化对2岁孩子的教育和刺激不要超过1/4的比例，3/4要在自然中形成。,感觉剥夺实验,出生的头三年主要靠感觉认识世界，只有当他看到、听到、摸到、尝到事物后才产生心理活动，思维活动明显受到感知觉信息的影响。,儿童感知觉发展的趋势,仅认识个别部分-仅认识整体部分-既认识个别又认识整体,三岁以前的孩子对事物的感知觉是片面的，反映出来的事物的整体与部分是分离的。,从感官单一活动向感官协同活动发展,感知觉发展过程中容易出现的问题,弱视,弱视的孩子两眼不能注视同一个目标，无立体感，不能完成精细动作。治疗的最佳时间3-5岁。,触觉太敏感,动荡不安，对任何刺激都急着反应，注意力难以集中，因此对外界新环境的适应能力也较弱，因此会固着在熟悉的经验上，容易产生偏食、吮吸手指、触摸生殖器的习惯。,皮肤饥饿理论,人类和其他的热血动物都有一种天生的特殊需求，即接触和抚摸，这是一种情感上的需求，如果给予适当满足，他们会与父母的感情更加深厚，否则，将会引起食欲不振、发育不良、智力衰退、行为异常，如咬手指、啃玩具、哭闹不安等。,感统失调,1、,身体运动协调障碍,运动协调能力存在问题而导致的运动障碍。表现为走跑、翻滚、骑车、跳绳等大动作笨拙，系鞋带、扣纽扣、用筷子等精细动作也不能像其他孩子一样灵活。,2、,结构和空间知觉障碍,主要涉及视知觉问题，这类障碍表现为对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向。尽管能长时间的看动画片，玩电动玩具，却无法顺利阅读、经常出现跳读或漏读现象，常把数或字写颠倒,。,3、平衡功能障碍,表现为多动不安，走路易摔倒，原地打转眩晕，爱做小动作，任性兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定等。,4、听觉语言障碍,表现为听觉信息处理不良。这类障碍可造成语言发育迟缓，还可能表现为急躁、注意力不集中，对别人的话听而不见等，这可能与他们对声音来源的辨别力不足和无法漠视旁边的无关杂音有关。,5、触觉防御障碍,触觉反应包括触觉防御和触觉辨认，二者都是触觉信息在神经系统内有效整合的结果。触觉信息在头脑中统合不良即造成触觉防御障碍，包括触觉防御过度或过弱，前者对环境变化过于敏感，后者往往缺乏自我意识，学习积极性低下。表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、过分依赖父母、过分紧张、有强迫行为、缺乏自信、消极退缩等。,感统失调的原因,：,1、城市化使空间变小，孩子活动空间不足。2、小家庭化使人际交往减少，尤其是老人 或保姆代养，造成和母亲接触时间减少。3、生产方式的转变,剖腹产增多。4、孕期母亲休息不充分导致胎位不正。5、孕期有过感染或者不顺利生产的经历。,项目 70%（月）,能辨别味道 1.0,随物视线转90度 1.6,随物视线转180度 3.2,听见声音找声源 3.2,手中玩具掉了，两眼跟着找 4.9,手眼动作协调 9.3,比多少 28.7,比大小 31.0,知道,“,上,”,25.5,知道,“,下,”,28.8,感知觉发展的一般顺序,项目 85%（月）,眼睛跟踪物体180度 2.6,立刻注意到玩具 3.2,找声源 5.7,近处玩具可以取到 5.7,注意看大朵花 5.9,玩具失落会用眼睛找 6.7,有意听人讲故事，但并不懂内容18.6,认识图形大小 24.4,除红色认识12色 30.3,知道长短、前后 33.7,认识圆、方、三角形 34.4,0-2岁孩子心智发展的保障：安全依恋的建立,与父母形成深层依恋的孩子有以下特征：,人际关系中，开朗活泼，有自信和自尊，懂得爱别人，能与人,“,共情,”,，没有暴力倾向，善良、宽容，知道自我的边界，不对别人过度要求。,能正确解读父母教育自己的信息，打得也骂得，孩子不会记恨父母，一般也不会让父母太伤心。,依恋不够的孩子打不得也骂不得，因为父母这样做会激发孩子内心深处对父母的不信任。,2、37岁是右脑高度发展的阶段,实体教育、游戏教学（感觉,概念、从具体,抽象、从个别,一般）,关键期问题,自我意识,自由与规则,情绪发展,学习品质的培养（专注）,0,1,2,3,4,5,6,7,相对值,符号,语言,同伴社会技能,习惯化的反应方式,情绪控制,双眼视觉,听觉中枢神经,年龄,(岁),早期发展的敏感期,认知,技能,:,关键期,关键期,之后,78,学校规则,1、粗野、粗俗的行为不可以。,2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权力自由支配。,3、从哪里拿的东西请放回到哪里。,4、谁先拿到谁先使用，后来者请等待。,5、不可以打扰别人。,6、学会道歉。并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利。,7、学会拒绝别人，也尊重和接纳别人的拒绝。,幼儿情绪管理,识别,情绪节制,联偶,选择,管理,消退,幼儿大脑功能开发,研究者：程革（2011，当代教育论坛）,理论:,幼儿神经系统未完全髓鞘化，小肌肉群还未很好地发展,通过训练婴儿肢体活动，可促进其心身发展,问题：,训练脚眼协调能力是否促进幼儿身心发展？，,1、,脚眼协调能力可促进幼儿身心发展,方法,幼儿在视觉引导下，用脚感知物体,思考如何用脚夹住东西,能够成功夹住,活动,夹火柴、纸屑、玩具,用笔画画,撕纸,被试,20名实验组（赤脚）,20名对照组（不赤脚）,结果,结果,实验组 对照组,冲动性 少 多,自我调节 高 低,注意力 好 差,与人互动 多 少,2、幼教视频影响幼儿语言发展,研究者：华盛顿大学（2007，儿科学）,目的：幼教视频是否会妨碍而幼儿语言发展？,被试：婴儿,材料：幼教DVD,工具：幼儿发育量表,结果：,每天看一个小时的幼儿比不看DVD的同龄幼儿少掌握6-8个词汇,3、为什么有人遇到小小挫折就自寻短见？,0-6岁培养孩子的重点是社会情绪能力，而不是灌输知识,因为人的忍耐力在06岁就基本定型了。即一个人是不是具有坚韧不拔的毅力取决于6岁以前,2007年，美国就有47个州对3至6岁儿童的学习内容进行了规定。虽然各州规定不相同，但是有一点是共同的，即：摒弃了对这一年龄段儿童的知识教学,6岁前培养的重点是社会情绪能力,4、学钢琴有助于大脑发育,研究者：,瑞典乌仑（钢琴演凑家）,目的：,学钢琴是否有助大脑发育,被试：,实验组：,从幼儿开始学琴的成人,对照组：,从没有学习琴的成人,结果：,实验组 对照组,控制手的大脑区域 发达 一般,大脑白质的组织性 更强 一般,听觉中枢 发达 一般,协调中枢 更好 一般,动作协调能力 强 弱,5、学音乐能够提高言语记忆能力,被试：大学生,组别：,A组：专业学习音乐12年的大学生,B组：没有专业学习音乐的大学生,材料：,单词,图形,结果,A组学生的单词记忆成绩显著高于B组的，但图形记忆能力没有差异,6、过度疲劳大脑功能会逐渐衰退,研究者：首都医科大学刘占东,目的：,长期处于过度疲劳状态是否会影响大脑功能,慢性疲劳综合症的诊断标准：,记忆下降、注意力下降、咽痛、颈部僵直,腋窝淋巴结肿大、肌肉疼痛、多发性关节炎,反复头痛、睡眠质量不佳、醒后不轻松、,劳累后肌痛,结果,：,长期处于过度疲劳状态的人大脑功能下降,从脑科学角度看幼儿智力开发,研究者：朱俊卿（2010，教育探索）,理论：,智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等成份,大脑功能：,注意需要丘脑、前额叶,观察需要感觉中枢（视、听、味）,记忆需要额叶、颞叶、小脑、海马、杏仁核,思维与想象需要大脑神经环路形成,2岁左右计数能力开始萌芽,3岁左右开始自我约束，有规则意识,3岁半左右动手能力形成,3-4岁观察能力形成,4岁左右开始对知识产生兴趣,5岁左右开始掌握语法规则、数概念,6岁左右社会组织能力,7岁左右多种思维能力形成,重视早期教育,寓教于乐,游戏活动,多种感觉通道训练,好奇心,创设益智环境,重视差异，因材施教,补充认识：微量元素与大脑功能,锌,大脑中含量最高的微量元素,大脑中锌含量的下降可能导致GABA受体的改变,GABA是脑细胞能源物质和抑制性中枢神经递质,锌缺乏导致,精神分裂症,学习能力差,记忆差,智力低,幼儿大脑营养与健脑食物,脑发展的关键期,怀孕3个月到5岁,脑脂肪占脑重的50-60%，它不能由人体合成，只能由食物供给：,核桃,芝麻,花生,瓜子,水产品,钙,儿童行为稳定,良好注意力,钙缺乏,导致智力发育慢,获得钙的方法,海带,虾皮,豆制品,排骨（做排骨汤时加少量醋可使钙溶于汤中吸收）,叶菜,Vc,消除脑细胞松驰和紧缩方面有很大作用,提高抗病能力,Vc缺乏,影响大脑发育,Va和Ve防止脑疲劳有积极作用,获得Vc的方法,黄色蔬菜,绿色蔬菜,水果,蛋白质,占脑重量的30-50%,智力活动的基本物质,谷氨酸,脑蛋白质中含量最多的物质,获得方法,豆制品,鱼肉,3、711岁是左右脑共同发展期,这时候右脑越来越饱满，左脑开始欣欣向荣，他可以认识大量的文字并将其归类，7岁以后的孩子遵守规则变容易了，但让7岁以前的孩子做到这点很难。在左脑没有形成的时候，用理性科学教导孩子是困难的。,孩子11-15岁时右脑几乎发展饱满，右脑的发展特征和左脑不同，右脑发展不能用分类、系统、完整的文化去刺激，要用散乱的、片断的、零散的、边缘化的、非中心的、非系统的方式去刺激。右脑不是学习而是刺激，任何知识需要有未分类的方式去引进才能保障右脑饱满地成长，左脑是我们人类进行分类或者进行归纳抽象的大囊。,为什么那么多人有压力和痛苦？,这来源于右脑和左脑的发展不够匹配，右脑没有得到充分的发展机会，我们过早地刺激了左脑的发展，导致理性过强，用右脑感觉事件能力不够，左脑用理性的方式理解事件的能力过强我们教给儿童的文化是成型的，像老爷爷讲故事要从头到尾，这个从头讲到尾就需要左脑来理解，但是如果是一个片断、零散的讲授，右脑就可以胜任，不需要左脑过早开发。,人类的科学是以左脑为主来发展的，但是人类的生活，人类的幸福感、自尊、人类在现实生活中的自足和社交都是靠右脑来完成的，不是靠左脑。心理学恰好是研究人类右脑出了什么错误，很多人因为学习不好自杀，很多人娶不到太太、生活不幸福，为什么？因为他没有形成和人类打交道的能力，他的右脑没有形成饱满状态。,4、15岁以后是左脑的高速发展期 16岁以后人类的智力结构成形,15岁以后，这个时期每个人都喜欢模型，喜欢推理，孩子学数学、物理学变得非常轻松。为什么在中学有物理学，是因为儿童已经受到大量存在的物理现象的饱满刺激，可以开始归纳、分类和逻辑理解了,。,高中生多半显现出自己的学习特色，无一例外，只有会学习的孩子才能进入好的高中，也只有能在学习中感觉良好的孩子才可能会学习。,五、智力发展的个体差异,智力发展水平的差异,智力类型的差异,智力表现早晚的差异（超常儿童）,洛利斯,马拉古兹不，一百种是在那里,孩子，是由一百组成的。,孩子有一百种语言，,一百双手，一百个想法，,一百种思考、游戏、说话的方式。,一百种倾听、惊奇、爱的方式，,一百种歌唱与了解的喜悦。,一百种世界，等着孩子们去发掘，,一百种世界，等着孩子们去创造；,一百种世界，等着孩子们去梦想。,孩子有一百种语言，但是他么偷走了九十九种。,学校和文化，把脑袋与身体分开。,他们告诉孩子：,不要用脑袋去想，不要用双手去做，,只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦。,只有在圣诞节和复活节的时候,才是爱和惊喜。,他们告诉孩子：去发现早已存在的世界。,而一百种当中，他们偷走了九十九种。,他们告诉孩子：,工作与游戏、真实与幻想,天空与大地、理想与梦想,不是同一国的。,因此他们告诉孩子，,一百种并不在那里。,孩子说：,不，一百种是在那里。,视觉型,（当学习内容以图像的形式出现时学习得最好）,听觉型,（通过音乐和谈话学习的最好，依赖教师的讲授）,身体型,（当他们能全身运动、体验和实验时学习的最好）,书面型,（喜欢阅读，从书本上吸取知识，偏好自己阅读而不愿意别人为其解释）,群体互动型,（偏好讨论或其他需要大家一起参与的活动，喜欢交换意见）,虽然这五种学习方式都可能为每个学习者所使用，但使用程度与效率会有差异。因此，教师要认真观察研究和尊重每一幼儿的学习类型。,适合的学习类型的差异,智力表现早晚的差异,我想成为坐在路边鼓掌的人,谢谢,