2012江西中考研讨会理化同场分卷考试的应对策略王金瑞.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,同场分卷考试的应对策略,江西省教育厅教学教材研究室,王金瑞,二一二年三月,E,mail,：,lightkingwang,江西物理信息网,J,QQ:312529326,金边瑞香,1,与我沟通的渠道,地址：南昌市红角州赣江南大道,2888,号,1506,室,单位：江西省教育厅教学教材研究室,姓 名：,王金瑞,E,mail,：,lightkingwang,312529326,网站：江西物理信息网,J,QQ:312529326,金边瑞香,QQ,群：,48298254,，,67149772,51143437,2,一、诠释理化同场分卷考试,原因：部分人大代表和考试院及其下属机构为了,减轻学生负担，缩短单位考试时间，减少,入不敷出的考试经济负担。,决定：在考试机构和教研部门两条线都作了调,研的基础上,决定实行,，但调研的结果却,是截然相反的,3,二、诠释中考物理考试说明,关键词,命题原则 考试内容 试卷结构,4,命题原则,.,要注重基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生有意义的学习。,.,要注意从实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。,5,命题原则,3.,要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重科学探究过程与方法，注重培养学生科学的认识事物、分析现象和把握规律的能力。,.,试题内容应科学、正确，表述清晰无误，试卷的题量要适中，试卷结构要科学合理，难易要适当；试卷形式规范。,6,考试内容,标准,既是对物理教学过程的规定性标准，也是评价和测量学生学习结果的标准,.,考试的内容标准应该基于,标准,中相应的要求，而不是教材,.,标准,对,“,课程目标,”,和,“,内容标准,”,的陈述，主要采用两类方式：结果性目标和体验性目标。,7,考试内容,标准中的行为动词有：,关于水平：了解、认识、理解、独立操作,结果性目标是指：,明确表达了学习结果是什么的一类目标，具有可测量、可评价的特点，主要应用于描述,“,知识与技能,”,领域的教学目标,.,8,考试内容,独立操作：测量、会、学会,了解：了解、知道、描述、说出,认识：认识,理解：区别、说明、解释、估计、理解、,分类、计算,9,考试内容,共有,106,个知识点，,21,个科学探究实验,为了方便我们制定了新课标下的,知识内容及考试要求细目表,10,试卷结构,闭卷笔试考试的时间,90,分钟，试卷的总分,100,分,.,试题个数,22,个,.,试卷的题型：保持主观性试题的分值比例不低于,40,；开放性试题的分值比例应不低于,10%,；科学探究类试题分值比例应不低于,15%,；实验题的分值比例应不低于,20%,；课外材料题的分值比例应不低于,10%.,试题的易：中：难水平分值比例一般以,6,：,2.5,：,1.5,难题的分值比例不超过总分的,20,.,全卷的得分率难度系数控制在,0.55-0.60,之间,.,试卷考查的内容应有一定的覆盖率，试题的覆盖率以不低于,60,为宜，具体考查目标见考查内容部分,.,11,试卷结构,题型,分值,试题个数,填空题,16,8,选择题,20,6,计算题,24,3,实验题,16,2,探究题,24,3,12,诠释变化,1,.,填空题的题量和所占分值，没有变化，,8,个小题，每小题,2,分，保持每空,1,分不变，总分为,16,分。这样做目的是减少机械性记忆的试题。试题在背景材料上将会延续前几年的创新模式，赋予试题以新的情景，尽量做到死记硬背无法完成试题作答。,13,诠释变化,2,.,选择题的个数和分值不变，,6,个试题,20,分，其中,4,个单项选择题，每个,3,分，,2,个不定项选择题，每个,4,分。这样做的目的是减少概率对考试信度的影响。,14,诠释变化,3,.,删去作图题和简答题题型，将作图题、简答题融合都其他题型之中，第三大题为计算题，试题个数,3,个，分值改为,24,分。,计算题的排序方式由易到难，形成一定的梯度，每个试题的问答方式也是由易到难,.,评分标准将分步给出评分标准。,15,诠释变化,4,实验题，试题个数,2,个，分值为,16,分。,实验试题分为两种：,（,1,）基本仪器、仪表的使用（,10,种基本仪器仪表）,（,2,）基本实验（直接测量型,9,个、间接测量型,6,个、观察型实验,5,个）,16,诠释变化,5,探究题，试题个数,3,个，分值为,24,分。,呈现的形式大都为填空、选择、实验报告、图表等形式出现。,17,诠释变化,6.,内容比例：考试内容及分配比例,力学（含声学）约占,40%,；电学约占,35%,；热学约占,15%,；光学约占,10%,试题难度：试卷包括容易题、中等难度题和较难题，其比例应为,6:2.5:1.5,。全卷的难度系数应控制在,0.55-0.60,之间。,18,三、试题质量,试题质量是一套试卷的关键，要命制好的试题必须要有制定出好的标准。,所有好的试题拼在一起不一定是好试卷，这就是好试卷要一定的标准。,19,三、试题质量,关键词：填空、选择、计算、,实验、探究,20,填空,1.,填空题的特点,（）填空题的作答形式一般是给出少量空格给学生填写。要求填写的既可能是陈述性问题中的条件，也可能陈述性问题中的结论。,（）填空题考查的范围很广，既可以考查需要记忆的内容，又可以考查运用物理知识分析、推理和计算类的能力。,（）填空题评分只看结论，不看过程，考生在解答过程中有一点错误引起答案错与解答过程完全错所得的分一样，这对试题的区分度有影响,21,填空,2.,填空题的质量标准,不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。,题目设计恰当，应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊不清的语言。,如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应写清楚要求的精确程度，如,“,请保留小数点后两位小数,”,。,22,质量较好的填空题,声音,【,例题,】,梁代诗人王籍的诗句,“,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,”,是脍炙人口的名句,.,我们能分辨是蝉鸣声和鸟鸣声，是根据声音的,；平常我们听到的声音是通过,传播的,.,答案：音色 空气,23,质量较好的填空题,声音,【,例题,】,星光大道,2010,年度总冠军刘大成是一个地道的农民歌手，用注射器都能吹出美妙的音乐，如图,1,所示,.,该,“,乐器,”,的发声原理为试管内的空气由于,发声；若他将注射器的活塞往上运动，则吹出的声音的,将升高,.,答案：振动 音调,图,1,24,质量较好的填空题,相对运动,【,例题,】,小明在窗前看见小狗欢欢正在墙边晒太阳,.,过一会儿，小明又发现欢欢已躺在花园中,.,小明笑了笑说：,“,欢欢跑得真快啊！,”,小明判断小狗欢欢在跑动的依据是：欢欢相对于窗户的,_,改变了,.,这里的窗户就是我们选定的参照物，这说明运动和静止具有,_.,答案：位置,相对性,25,质量较好的填空题,相对运动,【,例题,】,如图,所示,是山区的孩子们在攀登木制云梯上学的情景,.,当他们以相同的速度同时往云梯顶端上爬时，他们之间是相对,的，他们相对于地面是,的,.,图,4-1-1,点评：考查参照物不是直接的去考查定义，而是通过具有丰富情感态度价值观的情境，让考生体验以什么为参照物是运动，同时真正理解物质是运动的，运动是绝对的，静止是相对的,。,26,不太合适的填空题,2011,年,6,月,5,日,城市,A,：晴,18,34,城市,B,：晴,21,30,【,例题,】,中央电视台每天发布各地天气预报，右表中列出的是,2,011,年,6,月,5,日某两个城市的气温情况，其中一个是广州，另一,个是南昌，根据你所学的知识分析城市,B,是,.,你做出此判断的依据是,.,答案：,广州 广州是沿海城市，水多，水的比热大，同等条件下温度变化不是很大,27,不太合适的填空题,如图,5,所示是农民使用沼气烧水的情景,.,燃烧沼气是将化学能转化为,_,能，使用沼气与木柴相比，在环保方面的突出优点是,_,（简要答出一个即可）,.,答案：内 是一种清洁燃料,图,5,28,较差的填空题,1.,我国家庭电路的供电电压是,V,；一节干电池的电压是,V.,2.,在闭合电路中，电源外部的电流方向是从电源的,极流向,极。,3.,力是物体对物体的,，力是,的原因等。,上面的试题题干直接引用课本上的原话，容易引导考生对物理概念或者公式的死记硬背，试题应考查对物理概念的建立与物理规律的形成。,29,选择,1.,选择题的特点,（,1,）选择题既能考查学生是否真正理解了所学物理知识，又能考查学生的鉴别能力和理解能力。,（,2,）选择题有一定猜中的概率，选项越少，猜中的概率越大,（,3,）选择题一般情况只出单项选择题，但升学考试中会出现多项选择题。,30,选择,2.,选择题的质量标准,题干本身应具有意义并以一个确定的问题呈现，一般不使用否定式的题干。在有必要使用否定式的题目中，必须把题干中否定词明显地标记出来。,单项选择题应该只有一个正确答案或最佳答案。可考虑使用多项选择题，但在题目中一定要标明,“,单项选择题,”,或者,“,多项选择题,”,。,全部的选项都应该与题干在语法上保持一致，选项在长度和形式上基本相似。,所有的干扰项都应该是似是而非的，而且是实际中因错误解答可能得到的结果,31,两个试题的对比,点评：该题的考查知识点就是什么是一对平衡力，判断是否是一对平衡力要牢记这对里必须是,“,同体、共点、相等、相反，在同一条直线上,”,。,如图,4-2-2,所示,“,奔马,”,模型的后蹄能稳稳地站立在手指上,下列分析正确的是,【】,A,“,奔马,”,受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力,B,“,奔马,”,受到的重力与它对手指的压力是一对平衡力,C,“,奔马,”,对手指的压力与手指对它的支持力是一对平衡力,D,“,奔马,”,受到的重力与它对手指的压力是一对相互作用力,图,4-2-2,32,较好的试题,某年某月某天，物理老师要求同学们开展课外观察月亮的活动，昕昕同学通过直接观察作了以下记录，其中通过直接观察不可能得出的记录是,【】,A,月亮是一个球体,B,月亮象一个银色的盘子,C,月亮象一艘弯弯的小船,D,月亮悬挂在东方,45,的天空中,点评：该题考查科学态度，克服死记硬背结论，月球是一个球体，这是一个不争的事实，但是，本题的题干要求的是通过观察得到的记录，直接观察是得不到月球是一个球体的。,33,较好的试题,学习物理时，经常要进行估测,.,下面是小英同学对自己身体相关物理量的估测，明显不合理的是,【】,A,体重大约为,450N B,身体的平均密度大约是,1.010,3,kg,m,3,C,脉搏跳动约,60,次,/min D,手指甲的宽度约为,1.0mm,点评：该题的选项都是与考生身体密切相关的，很显然指甲的宽度不会是,1.0mm,，只要选择此项，其他选项就不用考虑。此类试题虽然比较简单，但由于赋予的试题背景紧密联系实际，在判断上就具有一定的迷惑性，例如在选择用多少摄氏度的热水洗澡时比较合适这个问题上，如果让他机械记忆就不如创设一个情景，让考生从多项中选择一项。,34,较差的试题,如图,4-2-1,所示，将带钩的木块放在粗糙程度相同的水平桌面上，小明水平拉动木块，在木块加速运动过程中，以下说法中正确的是（）,A,木块受到的摩擦力逐渐增大,B,木块受到的摩擦力逐渐减小,C,绳对木块的拉力和桌面对木块的摩擦力是一对平衡力,D,绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对相互作用力,点评：,该题所涉及的知识点不是单一知识点，是一个综合性的选择题，命制的目标性不够明确，只是将知识点简单的纠集在一起，违背了选择题个选项之间的迷惑性原则。,图,4-2-1,35,较差的试题,目前，,“,低碳,”,、,“,绿色,”,等词语逐渐成为人们日常生活中谈论的热门话题，各级政府对此高度重视，并采取了一系列措施。下列措施不符合,“,低碳,”,、,“,绿色,”,要求的是,【】,.,大力发展风力发电,.,倡导多乘公交车，少开私家车,.,大力发展火力发电,.,加大对污染企业的减排监管力度,【,诠释,】,该题的立意很好，低碳、绿色大力倡导，但倡导与主流不能简单处理，目前的情况下太阳能和风力发电都还处于高投入低产出的时期，从需求的角度还对火电有较大的依赖性，火电也可以通过技术改进，减少碳排放量和绿色，不能简单的就将火力发电全盘否定。,36,选择题的类型,单解选择题,最佳选择题,比较选择题,分类选择题,组合选择题,推理选择题,图像选择题,计算选择题,请参阅,初中物理学业评价命题技术,37,计算,1.,计算题的特点,综合运用所学物理知识和数学知识分析、解决物理问题的能力,38,计算,2.,计算题的质量标准,题目应创设一定的情境，不能只是简单的罗列所需条件。,陈述的语言简明、易懂，避免无关或容易误导的线索。,提供的数据恰当合理，避免繁琐的数学计算。,考查学生对物理知识的综合运用，不刻意追求试题的难度。,39,（一）关于力学部分的计算,涉及到力学部分的计算有：速度、密度、压强和液体内部压强、浮力、功和功率、简单机械、机械效率。,40,（一）关于力学部分的计算,解答计算题的一般过程：,（,1,）仔细读题、审题、弄清题意，并分析清楚题目的物理过程。,（,2,）明确与题目内容有关的物理概念、规律及其公式。,（,3,）分析要求的量是什么，题目中已知哪些量，并需特别注意分析题目中的隐含条件，以及需要哪些要求记忆的物理量。,（,4,）学会运用分析法求解。即确认要求的物理量，并根据公式分析、明确要求出这个量需要知道哪些量，这些量是已知的还是未知的。如果是未知的，再运用这种分析方法，直到需要的量都是已知量为止。,41,（二）关于热学部分的计算,1.,利用热量计算公式进行计算,从热量的计算公式,Q,cm,t,出发，物体吸收（或放出）的热量跟物体的质量,m,、比热容,c,、升高（或降低）的温度有关，使用时应注意：,（,1,）公式只适用于物体温度改变时吸收（或放出）热量的计算，对有物态变化的过程不能适用。如果过程中存在物态变化，不能用该公式求解，需要考虑在状态变化时所吸收（或放出）的热量。,（,2,）公式中,“,t,”,为物体温度的变化，当物体温度升高吸热时,t,t,t,0,（,t,和,t,0,分别指物体的末温和初温）；当物体温度降低时,t,t,0,t,。利用公式计算时要清楚吸收（或放出）热量的多少跟温度改变的,多少有关。,42,（三）关于电学部分的计算,电学部分的计算主要是运用欧姆定律进行电流、电压、电阻与电功率的计算。,运用欧姆定律进行计算需要注意：,1,正确理解欧姆定律,欧姆定律揭示了导体中的电流与导体两端的电压和电阻的内在联系。理解此定律一定要注意定律所涉及到的电流、电阻与电压三个量都是对同一段导体或同一电路而言的。定律中提到的,“,成正比,”,和,“,成反比,”,的两个关系。分别有不同的前提条件，即当导体的电阻一定时，通过这段导体的电流跟它两端的电压成反比；当导体的两端电压一定时，通过这段导体的电流跟它的电阻成反比。,43,（三）关于电学部分的计算,2,正确分析电路,正确分析电路，熟悉串联电路的分压作用和并联电路的分流作用。,44,（三）关于电学部分的计算,电功与电功率的计算,电功：公式：,W,=,UIt,，即电流做功的多少跟电压、电流和通电时间三个因素有关。,电功率：公式：,P,=,UI,，表明电功率等于电压、电流的乘积。通过欧姆定律变形还有,P,W,/,t,、,P,I,2,R,、,P,U,2,/,R,。选用公式进行计算时，要注意公式的适用范围，在适用范围的前提下，选取最简单的计算公式带入数据计算。计算是要注意公式中个物理量的单位统一，,以免计算错误。,45,实验,1.,实验题的特点,（,1,）课标中要求的实验作为基础，拓展到应用之中去,（,2,）基本仪器和基本实验分类清晰，重在考查实验基本技能,（,3,）能将实验原理应用到社会、生产和科学技术中去。,46,实验,2.,实验题的质量标准,能考查学生动手能力、正确使用仪器的能力及对实验方法和原理的理解，能真正区分做过实验的学生与机械记忆实验步骤的学生。,可以以演示实验或学生实验为背景，但要避免,“,纸上谈兵,”,。,实验操作插图要规范，避免误导和不良的影响。,所给出实验数据要真实，其有效数字要统一。,47,实验,（一）基本仪器、仪表的使用,基本仪器、仪表涉及到,10,个基本仪器、仪表的使用，包含：温度计、电流表、电压表、变阻器、电能表、天平、量筒、刻度尺、钟表（或停表）、,弹簧测力计,。,48,这些仪器的使用体现在实验中可以分为直接测量型实验和间接测量型实验,1.,直接测量型实验。课程标准有明确要求，要求完成以下,9,个直接测量型实验,会使用温度计测量温度；,会使用电流表测量电路中的电流；,会使用电压表测量电路两端的电压；,能用滑动变阻器改变电路中电流和电压；,会读家用电能表，通过电能表计算电费；,会测量固体和液体的质量（要求会调节和使用托盘天平）；,会测量时间（要求会使用钟表、体育运动用和实验室用的停表）；,会正确使用刻度尺测量长度；,会测量力的大小（要求会使用,弹簧测力计）。,49,对这些直接测量型实验要求：,（,1,）熟悉基本仪器、仪表的使用规则与实际操作。,（,2,）测量前：都要认真观察所使用的仪器的：测量范围；最小分度值；零刻度线的位置等。,（,3,）实验时：会根据仪器的使用要求进行实验：会正确读数，会正确记录仪器、仪表的示数和实验数据，有分析处理实验数据的能力；会正确设计实验记录的表格。,50,实验,2.,间接测量型实验,测量平均速度；,量筒测固体和液体的密度；,通过实验探究，认识浮力；,测定某种简单机械的机械效率；,测量小灯泡工作时的电阻；,测量小灯泡工作时的电功率,51,实验,间接测量型实验就是运用已学过的知识和熟悉的器材测定一些物理量而进行的实验，要完成这些实验，必须理解实验所依据的原理，明确实验的条件、步骤和过程到实验室进行实际测量。,即要使考生熟练掌握各实验原理，正确的实验方法，从中推出用什么测量器材，设计什么实验步骤，特别是一些关键步骤顺序，如何对实验数据进行处理等，总结的出实验过程中各种做法的目的和作用；总结设计思路，在测量工具不够的情况下，如何解决未知物理量的,测量思路,52,实验,3.,观察型实验,观察型实验,要使考生注意观察现象，从实验现象中总结出所包含的物理规律,课程标准要求完成以下,5,个观察型实验,1,通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。,2,能用实验证实电磁相互作用。,3,通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。,4,通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。,5,通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以,互相转化。,53,探究,1.,探究题的特点,探究型试题旨在将学习的重心从过分强,调知识的传承和积累向知识的探究过程转,化，从学生被动接受知识向主动获取知识,转化，从而培养学生的科学探索能力、实,事求是的科学态度和敢于创新的精神。,54,探究,2.,探究题的质量标准,不要求全面考查探究的全过程，探究内容可以是探究过程中的某一环节，如提出问题、方案设计或总结规律等，不必也不应该包含科学探究的所有环节，只要从某一个到几个角度来考查学生的探究能力即可，不同的试题考查不同的环节。,探究活动过程不易过于复杂，要鼓励学生大胆质疑、亲历基本的科学探究实践。,既要给学生发挥的余地，又要给予适当的提示。,55,探究,2.,探究题的质量标准,不要将学过的物理规律作为探究内容，以免学生凭记忆答题。,题干不宜过长，避免因阅读给学生造成的不利影响。,阅读材料最好采用不同的字体，以便学生阅读。,56,探究,课程标准要求完成以下,21,个探究性实验,1,通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件；,2.,通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；,3.,探究并了解光的反射和折射的规律；,4.,通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；,57,探究,5.,探究并知道凸透镜成像的规律；,6.,通过实验探究物态变化过程；,7.,通过实验，探究物质的导电性；,8.,探究串联电路和并联电路特点；,9.,通过实验，探究影响金属导体电阻的因素；,10.,通过实验探究电流、电压和电阻的关系；,11.,通过实验，探究导体消耗的电功率与导体的电阻的关系；,12.,通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向；,13.,通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向的关系；,58,探究,14.,通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；,15.,通过实验，探究几种金属和塑料的弹性、硬度；,16.,探究磁铁可以改变钢球运动的方向；,17.,通过实验探究，理解物体的惯性；,18.,通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向；,19.,通过实验探究，学习压强的概念；,20.,经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理；,21.,通过实验探究，初步了解流体的压强与,流速的关系；,59,四、命题技术,关键词：整体、细节、难度、案例,60,四、命题技术,整体,（）命题要依据课程标准，要严格按照考试说明，根据双向细目表的要求指导试题的编写和审查，克服盲目性和随意性。,61,四、命题技术,（,2,）试题陈述所使用的语言要简洁，连贯，无岐义，尽可能使用学生容易理解的词汇。,（,3,）插图准确清晰，图文匹配。,（,4,）题干要尽量创设新的情景，题干的叙述文字最好由命题者自己拟定，避免重复教材中的现成事例和措词，以便更好地测量学生的理解和应用能力。,62,四、命题技术,（,5,）试卷的外在形式要尽量生活化，情节化，应避免单纯用物理符号、公式、模型表达的题目，去掉类似于,“,一个小球,”,、,“,一个铁块,”,之类的表达形式，尽可能将每一道题设计成实际生活中的事实，像歌曲一样。,63,四、命题技术,（,6,）防止重复。重点题目不能与兄弟省市或本地区以往使用过的题目相重复，本地区曾使用过的统测统练或模拟题尽量回避使用。,（,7,）,多备试题,。复查发现问题或有争议随时调整，同时为与命题细目表相匹配提供回旋余地。凡有争议的试题或答案不得作为试题。,（,8,）团结协作，推敲复查。试题拟好以后，须要反复推敲复查，防止试题出错，提高试题质量，每道小题均由命题小组集体充分讨论通过；对有争议不下的试题必须舍去。,64,四、命题技术,细节,.,试题的排列,试题的排列顺序用有利于考生阅读和答卷，同类试题中应把分值相同的试题编排在一起，由易到难，循序渐进。,.,字体的使用,注意使用不同字体以区分试题材料与整体的差别，在同义或使用共同材料的题目群之间分割距离，等等。,65,四、命题技术,3.,试卷格式的基本要求,试卷的格式、所用符号、术语都应规范、统一。首先应该有整卷说明（包括题数、考试时间、总分等），试卷应该有登分栏，试题应该说明解答要求和分数，整卷的大题和小题应该分别统一编号，同一道试题不得跨页排印，试题每页下端应该有避免考生漏题的提示语。,66,四、命题技术,（,4,）试卷的长度,全卷的长度要适中，试卷的阅读量和书写量要恰当。要保证中等考生在规定时间内能够仔细阅读并完成试卷，多数学生有思索、解答试题的余地，以提高试题的区分度。试题的书写也应有一定的限度，不能过长或占用篇幅过大，使大多数考生有充足的时间完成解答。,67,四、命题技术,4.,审题的基本程序,（,1,）三读：默读、通读、朗读,（,2,）七校：标题、卷首、密封线、题号、页码、得分栏、分值、印刷,68,四、命题技术,4.,审题的基本程序,应注意的问题,（,1,）双向细目表和试题是否符合考试命题的指导思想，是否符合命题改革的方向，是否符合课程标准，有无超标现象。,（,2,）试题是否符合考试说明的要求，其试题结构、题目难度、分值和有关指标预计能否达到双向细目表所列标准。,69,四、命题技术,4.,审题的基本程序,应注意的问题,（,3,）是否覆盖了课程标准的主要内容，达到既定的（如章节、单元的,80%,以上）覆盖度。,（,4,）是否符合考试水平，删除明显过难、过易的题目，是否有偏题、怪题、计算、证明繁琐和人为编造的似是而非的题目。,70,四、命题技术,4.,审题的基本程序,应注意的问题,（,5,）试题内容、答案是否正确，评分标准是否合理；题干是否准确，题意是否清晰；语言文字是否简洁明了，有无逻辑语法错误，术语、符号、缩写图表是否规范；选择题中所有迷惑项是否都有意义，所有迷惑项是否都是错误的，选项之间有无重叠，是否简练、清楚，是否暗示了正确的答案的线索。,71,四、命题技术,4.,审题的基本程序,应注意的问题,（,6,）,重点题目是否和兄弟省市、地区提示或本地以往曾使用过的题目相重复，是否回避了本地曾使用过的统测统练或模拟题目。,72,四、命题技术,4.,审题的基本程序,应注意的问题,（,7,）内容和应用是否避免了民族、地区、性别、人名等方面可能出现的提示（暗示）或其他问题。,（,8,）图示是否正确，有无图示的必要，注意图表展示的清晰程度。,（,9,）两套试题是否等值等量。,73,四、命题技术,案例一、开放性试题,.,特点,体现在,“,开放,”,的本质特征上，即不唯一性，可能是求解问题不指明，题目条件不限定，方法途径不固定，解答结果不单一，从而达到试题在目标指向、条件选择、过程分析上的开放，最终形成结论开放。,74,四、命题技术,.,开放性试题的功能,能从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，有助于克服思维定势，避免单向、单线、单调的思考，促进思维的多向性，灵活性，独特性，有效地促进学生创新思维的培养，以这样的试题评价学生，一是更真实反映了学生的创新实践能力，二是对新课程的深入实施，突出培养学生包括创新能力等全面素质，可起到良好的作用。,75,四、命题技术,.,开放性试题的编制分析,第一，开放性试题设计内容的丰富性,第二，开放性试题问题形式的稳定性,主要有三类：一类是根据要求设计实验，实验方案有多种；二是根据提供的物理情景，发现相关的各种物理知识，三是提供部分已知物理量的问题素材，要求进行一定数量的其他相关物理量的计算（更高的要求是先进行其他相关物理量的条件选择设定，然后计算）。解答时具有多样性，可选择性。,76,四、命题技术,第三，开放性试题开放程度的恰当性。,第四，各种解答思路能力要求,的层次性。,77,五、复习应对策略,完成初中阶段学科教学任务之后的总复习，是一个重要的教学环节，总复习的目的在于使学生将整个初中阶段学过的知识系统化、深刻化，基本技能更扎实、更熟练，同时分析问题、解决问题和综合运用知识的能力进一步提高，并且，再提供一次知识和技能查漏补缺的机会，使学生毕业以后，能更好地适应社会生活和进一步学习的需要，长期的教学实践证明，提高复习的质量，除了要靠老师创造性的工作，学生的积极配合以外，还要让学生有更多的自主学习时间,.,78,第一轮的复习应对策略,第一轮复习应对策略的关键词：,系统性 全面性,系统性的标志：,课标针对这部分的要求,这部分的所有知识点的系统结构图,这部分知识的梳理与针对性训练,79,第一轮的复习应对策略,以,声,作为案例,课标针对这部分的要求,55,了解乐音的特性,56,了解现代技术中与声音有关的应,57,知道防治噪声的途径,考试要求均属于了解层次,80,第一轮的复习应对策略,“,了解,”,的行为动词：了解、知道、描述、说出,节次,知识要点,考试要求,2.1,声音的发生和传播,声源及声音的产生,声音传播需要介质,声音的传播速度,2.2,我们怎样区分声音,音调、频率及相互关系,响度、振幅及相互关系,音色及决定因素,2.3,噪声的危害和控制,噪声的定义,噪声的危害和控制,81,第一轮的复习应对策略,第一轮复习应对策略的关键词：,系统性 全面性,系统性的标志：,课标针对这部分的要求,这部分的所有知识点的,系统结构图,这部分知识的梳理与,针对性训练,82,第二轮复习的应对策略,关键词：专题性,专题,1,与密度相关的问题,专题,2,与压强相关的问题,专题,3,与浮力相关的问题,专题,4,与运动和力相关的问题,专题,5,与声和光相关的问题,专题,6,与功和功率相关的问题,专题,7,与物态变化相关的问题,83,第二轮复习的应对策略,专题,8,内能与热机相关的问题,专题,9,与简单电路相关的问题,专题,10,与欧姆定律和电功率相关的问题,专题,11,与安全用电相关的问题,专题,12,与电和磁相关的问题,专题,13,基本型实验,专题,14,测定型实验,专题,15,探究型实验,84,第三轮考试心理的应对策略,今年实行理化同场分卷考试面对的心理问题：,时间性,综合性,技巧性,85,第三轮考试心理的应对策略,时间性,理化同在一个单元时间内考试,时间：,160,分钟,（物理：,90,分钟，化学,70,分钟）,86,第三轮考试心理的应对策略,综合性,知识的综合性，交叉思维。,先做后做,权衡得分,87,第三轮考试心理的应对策略,技巧性,计算题的解题技巧,实验题的解题技巧,探究题的解题技巧,88,面对面与教师共享一些问题。,QQ,在线有什么问题一并提出，请大家提问！,89,谢谢！,90,