7.-月迹--PPT课件1.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,弯弯的月亮,歌手,:,刘欢,遥远的夜空有一个弯弯的月亮弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥小桥的旁边有一条弯弯的小船弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇呜,阿娇摇着船唱着那古老的歌谣歌声随风飘飘到我的脸上脸上淌着泪象那条弯弯的河水呜,弯弯的河水啊流进我的心上呜,我的心充满惆怅不为那弯弯的月亮只为那今天的村庄还唱着过去的歌谣故乡的月亮你那弯弯的忧伤穿透了我的胸膛呜,2,月迹,贾平凹,合作探究,深入探究,月迹含义,话说奶奶,课堂小结,美在身边,3,一、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。,二、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。,三、理解月亮是,“,印章,”,的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。,四、揣摩文中所写孩童语言的特色。,教学目的：,4,走进作者：,5,1,、,掌握下列加点字的读音和字形。,觑,【,q,】,倏,【,sh,】,砌,【,q,】,嫉,【,j,】,酥,【,s,】,窗,【,chu,ng,】,款,【,ku,n,】,盈,【,y,ng,】,袅,【,ni,o,】,傻,【,sh,】,掬,【,j,】,仰,【,y,ng,】,锨,【,xi,n,】,相依相偎,【,wi,】,预习检查,2,、解释下列词语。,面面相觑：,你看我,我看你,形容大家因惊讶而互相望着,都不说话,.,觑,看,瞧,.,。,相依相偎：,_,_,。,6,自主学习,合作探究,自由诵读课文，进一步感知课文内容；,7,1,、文章写的是什么时间、什么 地点、什么人的什么事情？,时间：,地点：,人物：,事情,：,中秋的夜里；,“,中堂里,”,，,“,院子里,”,，院子外,;,奶奶、我和弟妹；,盼月,寻月,议月,8,2.,文章的线索是什么？围绕此线索，课文中分别写了孩子们的哪些活动？,作者以,月迹,为线索，,院中盼月 镜中看月 院中望月 杯中饮月 河中寻月 眼瞳见月 沙滩议月,9,3,、找出文中描写月亮刚出来时的文字,.,并朗读,.,4.,在庭院里,孩子们望到了什么样的月亮,?,5.,为什么将月亮与三妹相比,?,6.,孩子们还在什么地方,“,发现,”,了月亮？,月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有了什么东西,.,因为,”,三妹是我们中最漂亮的,”,突出了月亮的美丽,月与人交相辉映,.,“,葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上,.,”,10,在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；,孩子们跑到院子里寻找月亮，,“,满院子的白光,”“,玉玉的、银银的,”,月亮,“,明显大多了，也圆多了,”,，每个人都说月亮是属于自己的；,镜中之,月,失望,院中之月,羡慕、嫉妒,、,争执,11,杯中饮月，一人一杯，一人一月，月亮入心,杯中饮月,-,人人拥有，在心里,院里院外，处处有月；寻到河边，上湾下湾，都有月亮,河中寻月,-,越发奇了，处处都有,每个人眼瞳里都有，只要你愿意，它就有了哩,眼瞳望月,-,月亮竟是这么多,12,寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。,沙滩之月,满足,在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望,美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。,13,月亮究竟是个什么呢？,弟弟说的：,“,月亮是我所要的。,”,妹妹说,“,月亮是个好,”,月亮是,美好、圆满、希望,的象征，月亮是个美好的东西，是个美好的事物,它是属于我们的，我们每个人的,自主学习 深入探究,14,月亮,“,是属于我们的，每个人的,”,，这句话应如何理解？,生活中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好的事物,.,课文开头写,“,我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足,”,，而结尾却说,“,大家都觉得满足了,”,，这是为什么？,15,明确,：,不满足,在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是,“,不觉满足,”,的。,孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到了什么呢？其具体体现在哪？,明确,：,满足,孩子们在寻月的过程中得到了满足。,16,“,月亮是个好,”,，妹妹说的这句话如何理解？,“,好,”,就是指美好的,东西,月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。,17,如何理解,“,我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？,”,一句？,印章起着证明的作用，表明所有和负责。一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。长天为纸月为印，如果天空是一个巨幅纸页，,“,我,”,就是天空的主人！,童心的创造力多么高超！,18,月迹的含义？,月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。,19,话 说 奶 奶,1,奶奶为什么这样说,?,奶奶突然说：,“,月亮进来了！,”,奶奶说：,“,它走了，,-,你们快出去寻月吧。,”,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,-,你们都有一个月亮哩！,奶奶说：,“,月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。,”,指 引 者,奶奶是我们寻找美的过程中的引导者形象,20,没有奶奶,这个形象，,就没有,孩童的寻月、议月，,就没有,孩童心灵的升华。,奶奶,了,解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；,奶奶,又是一个高明的教育家，注,重引导孩子关注外界，探索自然；,奶奶,注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地,话 说 奶 奶,2,奶奶形象的重要作用,?,21,奶奶这一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；月亮消失后是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶仿佛是一个高明的教育家，她注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子们的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。,22,寻月过程寻月所见孩子的心理,镜中看月,院中望月,杯中“饮月”,河中寻月,眼瞳见月,沙滩议月,月迹,长腿,圆,亏,消失,失望,玉玉、银银、有桂树嫦娥,争执,一人一月，月亮在心,人人拥有,哪一处水里都有,处处都有,哪个人眼瞳里都有,竟是这么多,月亮是我们的印章,满足,童心升华之迹,追求美的过程,课堂小结,1,23,本文通过一件小事,-,中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理，一个简单平凡却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。,课堂小结,2,24,美 好 就 在 身 边,月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭,.,生活处处存在,“,美,”,，时时都有,“,好,”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的,“,美好,”,用简洁精练的语句写下来。,美是早晨出门时妈妈的叮咛；美是,提示：,教室里、家庭里、田野上、村庄里、大自然中,童心、童真、童趣,25,Bye!,Bye!,26,