PM分析教育材料PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,THC PM,分析法教育,1,PM,分析教育提纲,第一章分析概要,第二章分析手法,第三章物理分析时常见的错误,第四章分析的表示法,第五章分析表,2,第一章,PM,分析概要,1.1,什么是,PM,？,P,：,phenomena,（现象）,physical(,物理的,),M,：,mechanism(,构造,),machine(,机械,),man(,人,),material(,材 料,),method,（方法）,4M,相关性,3,1.2,PM,分析的定义,明确异常设备的构造,将慢性化的不良现象，依其原理、原则做物理分析，从而找到不良现象发生的原因，并根据原理考虑所有会导致不良现象的因素（人，机，料，法）。,4,第二章,PM,分析手法,2.1,怎样进行,PM,？,PM,分析步骤：,现象的明确化,设备构造的理解,现象的物理分析,现象的理性思考,现象的成立条件,加工原理的分析,4M,相关性,人机料法的考虑,5,2.2 PM,分析步骤解析,现象的明确化,用,绘图,的方式将现象,分层,表示出；,现象的物理分析,利用,物理性，化学性的原则,来分析现象的本体，从而揭示不良情况发生时的物理化学条件,；,现象的成立条件,当不良现象发生时，,物理的条件和化学的条件以及其变化；,4M,相关性,导致不良发生时物理和化学条件成立的,因素分析。,PM,分析的特征,物理分析的基石,6,2.3 PM,分析步骤事例解析,事例：,自行车刹车不良,2.3.1,现象的明确化（,绘图，分层,）,鼓,阻尼垫,拉进刹车线刹车,刹车线,刹车靠毂,7,2.3.2,现象的物理分析（,原理、原则,）,原理分析,N,F,F,鼓转动方向,原则分析,N=F+F N,0,=f L,L,f,F,：刹车线拉力,N,：鼓对刹车对的支持力,f,：刹车皮对滑动摩擦力,L,：滑动摩擦力的力臂,N,0,：滑动摩擦力的力臂,8,刹车时手握紧刹车，手的握力通过刹车线传导到刹车靠毂。刹车靠毂将刹车皮压紧在鼓上。由于运动中的自行车鼓在转动，鼓和刹车皮之间产生了滑动摩擦力及滑动摩擦扭矩，使自行车刹停。,9,2.3.3,现象的成立条件（,物理的条件和化学的条件,）,滑动摩擦扭矩,设计值,不良发生时的物理化学条件,滑动摩擦扭矩,设计值,10,2.3.4 4M,相关性（,因素分析,）,摩擦热小,人,机,料,法,11,第三章 物理分析时常见的错误,3.1,案例一火柴棒无法点火,针对火柴无法点火的现象，试着进行物理的分析，以下为其答案：,）火柴棒湿掉了,）火柴棒的前端（过锰酸钾）太少,）火柴盒的摩擦纸缩小了,）点火时的力量太小,）点火的角度不好,这些答案只是列举了无法点火的不良原因，而不是以物理来分析现象我们的思考模式，一般都是以原因为何的方式去思考（这对一般而言是正确的，但不是降低慢性损失想要的方式），这种方式往往会造成原因有缺少的倾向,如果以物理来分析火柴无法点火的现象，就是,-,因摩擦热不够，而无法达到着火点,12,第三章 物理分析时常见的错误,3.2,案例二自行车刹车不良,针对自行车刹车不良的现象，试着进行物理的分析，出现了下列答案：,）刹车的橡胶快磨损,）橡胶块与车轮侧面没有接触,）橡胶块上附着油或异物,）刹车的连动铁丝跑出来了,这个例子和前例一样，仅只是列举出刹车不良的原因，而并非物理的分析,如果以物理来分析自行车刹车不良的现象，就是,-,由于摩擦阻力小于自行车刹车所必要的扭矩,13,第四章,PM,分析的,ABCD,表示法,4.1 ABCD,的含义,A,B,相互作用的部件,C,连接,A,B,两部件的物理量,D,物理量的变化,14,4.2 PM,分析的,ABCD,表示法解析,事例,1,：打滑,1,画图,3,确定,C,2,确定,AB,A:,鞋,B:,地面,4,确定,D,C:,摩擦力,D:,变小,15,4.2 PM,分析的,ABCD,表示法解析,事例,2,：手电筒不亮,灯,1,画图,3,确定,C,2,确定,AB,A:,灯,B:,电池,4,确定,D,C:,电流,D:,无,16,第五章,PM,分析表,5.1 PM,分析表说明,全体机构图,部品表,原理原则表,物理性分析表,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,