《谈读书》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,知识就是力量,培根,1,谈 读 书,培根,2,开卷有益,【,宋,】,赵光义,腹有诗书气自华,3,言情、武侠小说和漫画不是不能看，但如果只喜欢看这类书，那品位就太低啦！,有些男生沉溺于电脑书，也不好,4,读万卷书,行万里路,5,名人论读书,旧书不厌百回读，熟读深思子自知,。,【,宋,】,苏轼,书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品,。,【,英,】,莎士比亚,书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。,【,苏,】,高尔基,6,名人论读书,不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。,【,英,】,菲尔丁,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。,【,德,】,马克思,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。,【,德,】,歌德,7,好（,ho,）读书时，不好,(ho),读书，好,(ho),读书时，不好（,ho,）读书。,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,读书破万卷，下笔如有神。,名人论读书,8,培根（,Francis Bacon,，,1561-1626),英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有,随笔,，,新工具,等。,随笔,共,58,篇是英国文学中首创。,了解作家,名言：知识就是力量,9,给下列生字注音：,怡（）情 统筹（）藻（）饰,狡黠（）诘（）难 要诀（）,蒸馏（）劝诫（）滞（）碍,吹毛求疵（）豁（）然贯通,嚼,咀嚼（,）,味同嚼蜡（,）,好,好读书（）,读好书（）,y,chu,zo,xi,ji,ju,li,ji,zh,c,hu,ju,jio,ho,ho,10,怡情：,文采藻饰：,诘难：,寻章摘句：,味同嚼蜡：,滞碍：,吹毛求疵：,要诀：,解释下列词语,使心情愉快。,修饰文词，使之富有文采。,诘问，为难。,搜寻、摘取文章的片断语词。,指读书局限于文字的推求。,形容写文章或说话枯燥无味。,不通畅。,这里指细致到烦琐、挑剔的地步。,重要的诀窍。,11,作者的文题为,谈读书,，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？,读书目的,读书方法,读书作用,12,读,书,目,的,正面阐述其好处：,足以怡情,足以,傅彩,足以,长才,反面指出其偏向：,费时过多,易惰,藻饰过多,则矫,凭条断事,学究,正,反,对,比,13,读,书,方,法,主张,推敲细思,或浅尝,或吞食,或细思,比,喻,论,证,提倡,读书、讨论、作文相结合,14,读,书,作,用,读史,读诗,数学,科学,伦理学,逻辑修辞之学,皆成性格,各种运动,各种不善及其应对,弥补缺陷,比喻论证,举例论证,15,读书目的,正面阐述其好处,反面指出其偏向,正反对比,读书方法,主张,提倡,比喻论证,读书作用,皆成性格,弥补缺陷,比喻论证,本文的结构思路,举例论证,16,句段品味,1,、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。,17,这几句话从,正面,说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。,18,句段品味,2,、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。,19,这几句话从,反面,指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。,20,3,、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。,21,这几句话主张对不同的书采用不同的,读法,，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。,22,4,、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。,23,这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有,塑造性格,的作用。,24,学习论证方法，体味其表达效果。,揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。,1,、从,“,读史使人明智,”,到,“,皆成性格,”,。,2,、从,“,人之才智但有滞碍,”,到,“,皆有特药可医,”,。,3,、从,“,读书补天然之不足,”,到,“,读书然后知如何修剪移接,”,。,4,、从,“,书亦可请人代读,”,到,“,味同嚼蜡矣,”,。,25,明确：,1,、观点：读书能够塑造人的性格。,用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。,2,、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。,用比喻证明观点。,作用：使人信服。,3,、观点：读书与经验的作用及关系。,用比喻证明观点。,4,、,用比喻的方法从反面强调好书一定要细细,揣摩，深入钻研才能读出味道。,26,一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋,积累运用,:,书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的 感情和气质，使之高尚。,【,瑞士,】,凯勒,皮果夫,27,宋代理学家陆象山语录,读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。,28,鲁迅的,“,随便翻翻,”,广泛的浏览式的读书方法。,鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。,29,诸葛亮的读书方法,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，,“三人务于精熟，而亮独观其大略”。,30,好 读 书 不 求 甚 解,每有会意 便欣然忘食,31,不求甚解,马南邨,32,“,不求甚解,”,出处,出自陶潜,五柳先生传,：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属,褒义,。,今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含,贬义,。,33,思考：,本文的主要内容是什么？,全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含,义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进,行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全,在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅,读”的观点。,34,理清本文的论证思路,第一部分（,1,）：摆出了要批驳的靶子：,“,对任何,问题不求甚解都是不好的。,第二部分（,2-4,）：,从,“,不求甚解,”,的出处入手，,全面分析了陶渊明的读书态度，指出,“,不求甚解,”,的两层含义。,第三部分（,5-6,）：,提出虚心的,“,不求甚解,”,的读,书态度，并举例加以说明。,第四部分（,7-8,）：全面解释,“,不求甚解,”,，指出,读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。,第五部分（,9,）：,提出自己的观点，强调重要的,书要反复阅读。,35,找出“不求甚解”在本文中的含义,一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。,二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。,36,讨论：,“,好读书,”,和,“,不求甚解,”,有什么关系？,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,37,讨论：,肯定,“,不求甚解,”,的方法为什么要反对,马马虎虎的态度？,“,不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。,38,讨论：,本文主要讨论了什么问题，用了什么,样论证方式？,虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。,驳论的论证方式,39,驳论与立论,议论文从,论证的方式,看，一般可分为立论和驳论两种。,立论：,就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。,驳论：,就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。,一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式,:,一、直接指出对方论点的荒谬,二、批驳对方论据 不真实，难以置信,三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误,40,谈读书,读书的正确目的,读书的方法,读书的作用,对比论证,比喻论证,归纳论证,不求甚解,树靶子,引出处,释新义,举例子,引语录,结上文,事实论证,引用论证,对比论证,立论,驳论,41,