《走一步-再走一步》复述、标题含义、心理描写-伏笔、环境描写作用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走一步，再走一步,莫顿,.,亨特,原名,悬崖上的一课,中山市海洲初级中学 陈远超 2012-09-19,P94,1,先思考（预习）,本文是什么,体裁,的文章？,（写事说理的记叙文）,2,、作者写了什么,事,？总结了什么,经验,？,3,、你从作者的人生经验中得到什么,启示,？,3,、作者,爬上,悬崖及,下来,时,心理,有何变化？,4,、题目,“,走一步，再走一步,”,有何,含义,？,2,学习目标,1,、知识：,认识作者，掌握,“,读一读，写一写,”,的字词。,2,、能力：,默读课文，,复述,故事，,概括,内容，,品味,哲理；,探讨,人物与描写；,分析,伏笔。,3,、情感：,明白,“,走一步，再走一步,”,的道理。,3,一、认识作者,莫顿,亨特,（,1927,1998,）（,Morton Hunt,），,美国作家，心理学家,。,莫顿,亨特是一位,擅长写励志类文章,的作家，曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。,他的代表作有：,宇宙间,、,可怜的动物,、,痛击,、,心理学的故事,、,走一步，再走一步,等。,4,莫顿,亨特 的故事,莫顿,亨特早年曾在空军服役，做过空军,飞行员,。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。,1945,年,1,月,(18,岁,),，在,英格兰,的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿,亨特接受了一项任务，驾驶,没有任何武器装备和防护设施,的蚊式双引飞机深入到,德军本土,执行侦察任务。,他觉得几乎无法完成任务,，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。,5,第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他,告诫自己,，现在，只是起飞，,飞起来就行,。升到两万五千米高空时，他,又告诫自己,，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，,保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰,的素文岛，这个，,不难做到,。,就这样，莫顿亨特,不断告诫自己,，下面,只是飞越荷兰，这并不难,，然后，是飞临德国,根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。,6,就这样，,一程又一程,，这位上尉,终于完成了任务,。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以,成为孤胆英雄,，,完全是因为,我小时候一段经历的启示,。一步又一步，终会达到自己的目的地。,7,二、,读一读，写一写,凸,（t,）,训诫,（x,n ji,）,峭壁,（qi,o b,）,迂回,（y hu,）,嘲笑,（ch,o xi,o）,啜,泣,（chu,q,）,暮色,（m,s,）,屡次,（,l c,）,高不可攀,（,go b,k pn,）,瘦骨嶙峋,（sh,u g l,n x,n）,头晕目眩,（t,uyn m,xu,n）,灰心丧气,（hu xn s,ng q,）,8,凸,（t,）,训诫,（x,n ji,）,峭壁,（qi,o b,）,迂回,（y hu,）,嘲笑,（ch,o xi,o）,啜,泣,（chu,q,）,暮色,（m,s,）,屡次,（,l c,）,高不可攀,（,go b,k pn,）,瘦骨嶙峋,（sh,u g l,n x,n）,头晕目眩,（t,u,yn m,xu,n）,灰心丧气,（hu xn s,ng q,）,二、,读一读，写一写,9,10,三、默读课文，复述故事，概括内容。,（一）听录音默读全文。,（可能有些句子与课文不同）,听读过程中勾画标注以下内容：,1,、记叙的要素：时间、地点、人物、事件,2,、作者的心理描写（关键词）。,3,、人物特别的语言与动作（关键词）。,4,、环境描写。,5,、作者总结的经验。,6,、自认为要标记的其它内容。,11,（二）快速回答：,故事发生在哪个城市？,故事发生在什么时候？天气如何？,爬悬崖的一共几个孩子？,有名字的有哪两个？,那座悬崖有多高？,带大人来的小朋友是谁？,指引我下悬崖的大人是谁？,作者总结了什么经验？,费城,（,57,年前作者,8,岁时）七月里一个闷热的日子,六个（我和五个）,内德、杰利,大约只有二十米高,杰利,我父亲,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,我提醒我自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。,12,（三）请,杰利,或,父亲,的口吻复述故事。,1,、注意人物的,语言、动作、心理活动,。,2,、选用,5,个词语,“,峭壁、迂回,、,嘲笑、啜泣、暮色、高不可攀、瘦骨嶙峋、头晕目眩,、,灰心丧气,”,。,冒险,脱险,13,14,（四）用一句话概括文章所写内容。,（可利用文中句子稍作修改）,（第,22,、,23,段原句）,文章写,我永远忘不了的经历,，以及,我在那座小悬崖上所学到的经验,。,（具体）,文章写,“,我,”,冒险,爬悬崖,及脱险的,经历,和学到的,“,走一步再走一步,”,的,经验,。,（详细）,文章写,“,我,”,冒险爬上悬崖不敢下来，后来在父亲指引下,“,每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖,”,最终脱险的,经历,，以及,“,我,”,从中学到的,“,走了这一步再走下一步,”,的,经验,。,15,四、品味哲理及标题作用。,1,、由作者的经验，你悟出了什么生活哲理？,经验：,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,我提醒我自己，不要想着,远在下面的岩石,，而要着眼于那,最初的一小步,，,走了这一步再走下一步,，直到抵达我所要到的地方。,哲理：,每,当,我们遇到艰难险阻,感到灰心丧气时，要提醒自己，不要想着,摆在眼前的大困难,，,而要,把大困难分解为一个个小困难,，先解决,最初的,小困难,，,解决了这一个再解决下一个,，,直到,解决巨大的困难。,一句话：,遇到困难时，要懂得分解，一步一步地解决，解决一个再解决另一个。,（如，背古文，可一段一段背，背完一段再背下一段。）,16,2,、如果是你，除了“走一步再走一步”的经验，还能总结什么经验（感悟到什么道理）？,如：,路要自己走，不能总想着依靠大人；但在自己走路的过程中，要接受大人的正确指点。,17,交代主要内容,(,事件,),（如,女娲造人,）,揭示(暗示)主旨,（,如,走一步，再走一步,）,点明线索,（,如,羚羊木雕,）,交代描写对象,（,如,蝉,）,交代故事发生的环境,（,如芦花荡,）,设置悬念,、吸引读者,（,在山的那边,）,标题一般作用,（有时一个标题有多个作用）,18,3,、本文标题原是,悬崖上的一课,，改为,走一步，再走一步,后有什么含义和作用？,标题,含义,具体内容：（事）,思想意义：,（理）,指冒险爬悬崖不敢下来的“我”在父亲指引下,一步一步地慢慢爬下悬崖的,事,。,（表面）,也指在人生路上遇到困难时，要,一步一步地解决的,道理,。,（深层）,标题,作用,交代了主要内容，,文章写了作者走一步再走一步爬下悬崖的过程。,揭示了主旨，,说明遇到困难也要一步一步解决。,设置悬念、吸引读者。,19,20,五、探讨人物。,1,、文章善于描写,人物心理,。请,说说,“,我,”,冒险与脱险过程中心理是如何变化的。,2,、,父亲,、我、杰利身上有什么值得,我,们学习的地方？,（,人物优点,）,3,、从文中描述来看，杰利与其他孩子有什么地方做得不好的吗？,（,人物不足,）,你有何启示？,21,1,、文章善于描写人物心理。请,说说,“,我,”,冒险与脱险过程中心理是如何变化的。,别人,跑向,悬崖,感觉悬崖高不可攀,（胆怯）,在,崖,底,拿不定主意,（犹豫）,在,小,山,道,上,心咚咚直跳、,心惊肉跳、,吓得几乎晕倒,暮,色,四,合,爬下,悬崖,大,家,走,后,望,向,崖,底,感到头晕目眩,伤心害怕,恐惧绝望,伸出左脚探岩石,小心翼翼,左,脚,踩,到,了,岩,石了,有了信心,移,动,右,脚,信心大增,（高兴激动）,巨大的成就感,22,1,、文章善于描写人物心理。请,说说,“,我,”,冒险与脱险过程中心理是如何变化的。,（,填表）,过程,心理变化,过程,心理变化,别人跑向悬崖,暮色四合,来在崖底,我伸出左脚,探岩石,在小山,道上,左脚踩到,了岩石,大家走后,望向崖底,移动右脚,爬下悬崖,拿不定主意,（犹豫不决）,感觉悬崖高,不可攀,（胆怯）,心咚咚直跳,心惊肉跳,吓得几乎晕倒,感到头晕目眩,伤心害怕,（啜泣）,恐惧绝望,（麻木不能动）,小心翼翼,有了信心,信心大增,（高兴激动）,巨大的,成就感,23,2,、,父亲、我、杰利身上有什么值得我们学习的地方？（人物优点）,父亲：,很懂得训练孩子，给予指导和鼓励，使孩子获得信心，变得勇敢。,敢于尝试锻炼自己，并听大人的指导，自己的路自己走，善于总结经验。,我：,杰利：,激励朋友要勇敢别做胆小鬼，富有友情，关心朋友，有责任心。,思考：,如果问“,结合文章内容，说说,XX,有什么值得我们学习的地方,？,”该怎么回答？,（要概括人物件事或引用人物描述，再归纳优点。）,24,杰利：,走时不跟我说是回去找大人，害“我”担惊受怕。,其他孩子：,不但不帮人，,走,时还无情,地,嘲笑人。,启示：,朋友之间要多沟通。我们要珍惜同伴之间的情谊,不要伤害朋友,。,3,、,从文中描述来看，杰利与其他孩子有什么地方做得不好的吗？（人物不足）你有何启示？,（反面的例子，要懂得从正面说启示）,25,26,六、问题研讨,1,、大家走时，作者交待“杰利看来好像有点儿不放心”在文中有何作用？,2,、描写“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”有何作用？,3,、,假如你,是杰利，如果不回去找大人，将怎么办？,4,、假如你是文中的“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？,27,有照应和,伏笔作用。,照应作用：照应了,前文第,5,段说的杰利是“,我最要好的朋友,”，我是受杰利“,别做胆小鬼,”的激励才来爬悬崖的，所以他才有点不放心。,伏笔作用：,写杰利不放心，为后文写杰利带我父亲来“救我”,埋了伏笔,。（第,16,段“,我听到了杰利和我父亲的声音,”与此照应。）,1,、大家走时，作者交待“杰利看来好像有点儿不放心”在文中有何作用？,28,1,、,伏笔：,是为后文内容所作的,提示或暗示。,（后文对前文伏笔有,照应）,2,、它的好处,是,前后照应，使文章结构严密,、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感（让读者看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是有暗示作用的。）,伏笔,你能举出文中巧用伏笔的例子吗？,29,你能举出文中巧用伏笔的例子吗？,如，,前面交代自己“,八年来一直有病,”为后面别的孩子都上去了，惟独“我”卡在中间上不去下不来埋下伏笔。,又如，,前面交待杰利是“,我最要好的朋友,”，他和大家一起走时“,好像有点儿不放心,”，为后文杰利带我父亲来“救我”埋下伏笔。,30,这是,自然环境描写,，,描写了,当时,天黑的情景,，,渲染了,一种,可怕,的气氛,，,衬托了,“我”的,恐惧,心情,，也,推动情节发展，为后文,杰利带父亲拿电筒来“救我”,作铺垫。,2,、描写“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”有何作用？,环境描写作用：,勾画风景画面，渲染营造气氛,。,衬托人物心情,，展示人物性格。,(,借景抒情,),推动情节发展，为后文作铺垫,。,交代,时间地点,，,暗示,时代背景。,深化作品主题，点明突出中心。,31,如：,我将会再爬上去，鼓励他，并且让他学着我的样子一步一步爬下来。,如：,我首先鼓起勇气自己尝试下去，确实下不了，我将会大声地喊“,Help!Help Me!,”（救命！救命啊！）,3、假如你是杰利，如果不回去找大人，,将,怎么办？,4,、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？,32,总结,本文主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴,爬,悬崖,，由于害怕，上不去下不来,。他的好朋友,杰利,带着父亲找到了他，引导他每次只移动一小步。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。,作者通过在自己身上发生的一件事总结了一个,道理,：,无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，,再把这些困难一个再一个的解决，就解决了一大困难。,33,34,（补充故事）,短跑冠军的诀窍,苏联有位,短跑冠军,，曾在,10,年时间里保持男子百米跑全国记录。有记者问他保持常胜的诀窍，他说：,“,我没有跑过,100,米，,_,这对我来说比较容易做到。,”,这个故事说的是要善于,_,_,我跑的是,5,个,20,米。在每个,20,米距离内都争取跑第一，,“分解”，如果把一个大的任务分解为若干小任务，心理容易接受，也比较容易完成，更是可以提高人的信心。,35,马拉松冠军,的,智慧,上个世纪80年代，日本长跑运动员山本田一连续获得两届国际,马拉松邀请赛冠军,。,1,0,年后，,世人,在,他,的,自传,里,明白了他取胜的,“,智慧,”,：起初，他把目标定在终点的那面旗帜上，跑几公里十几公里下来，想到还有几十公里，就感到疲惫和信心不足。后来，,每次比赛前，他总是先察看路线，把途中醒目的标志,大树、公寓之类画下来。他的目标不再是终点的那,“,一,”,面旗帜，而是画下来的,“,若干,”,个醒目的标志。比赛时，他努力冲向第一个目标，然后又鼓足了劲冲向第二个目标、第三个,40多公里就这样跑完了。,山,本田一把长化短、把大化小，然后轻易克服了看似强大的困难。,36,中山市海洲初级中学 陈远超,2014-1,2,-15,The End,37,