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语文老师教学方法

特别同学的吟咏与心得
语文是母语课程，小同学学习语言的过程是培养和积存语感的过程。语文学习的基本特色在于施行，应该让同学更多地直接接触语言材料，尤其是通过多形式多用途的吟读，让同学感知、体悟言语现象，获得知识、体验情感、明晓道理，这是语文教学之"本'，是语文课堂本色化之"本'。这一课，最有特色的〔制定〕是以"读'为主线，领起并贯穿全课。先是〔教师〕范读课文，接着让同学"把自己想象成一只小鸡'放声自读，将重点句"整个世界都是黄色的呀'"原来世界这么美丽呀'反复品读，安排同学一个接一个顺着自然段连着读，选择一段自己喜爱的段落大声读，用合适的表情与动作表演读到了课尾，课文好像烂熟于心，全班同学几乎全能出口成诵――全课书声琅琅，童声悦耳，一派生动鲜活之气。读，让同学感知了词汇，领会了情境，品悟了生活;读，使课文散发魅力，课堂灵动，同学愉悦，"细雨润无声'，这样的教学安排特别了语文味，回到了语文课堂的根本上。

提升同学的文化素养
语文教师是赞美文化的一部分，也是建设文化的一部分。我一直秉持教孩子终身学习的信念和孩子们一路走来。课堂上我们是共同的学习者，只是我起着引领的作用，课文的学习不是我们的目的，好的文章只是一个平台，我们会把课文延伸、〔拓展〕，有时把自己的文章和文本PK。我在实际教学中发现，随笔短小随意，有利于同学抒发真情实感;写作手法也自由灵活，比较容易掌握;写作时有时要引经据典，还利于扩展同学的阅读面。我充分利用周末小练笔的机会，激励同学常常写随笔。经过一按时间的训练与指导，同学积存了写作素材，提升了写作兴趣，学习语文的热情也大为高涨。
关注学困生的学习发展
教育学家苏霍姆林斯基深有感触地承认："在我们的创造性的教育工作中，对差生的工作是最难啃的硬骨头之一，没有哪一位老师不这样认为。'学困生是每一个教师心中抹不去的病，好同学谁都会教，但一个真正出色的教师不单纯会教出色的同学，更要有能力挑战学困生。校长提出了崇尚真本的校训，我的感触很深，在这学期我结合班主任工作进行了《转化学困生个案探究》课题研究，并把此课题研究运用到语文教学中。课堂上我会特意地去关注学困生，在二次备课时会精心制定一些问题留给学困生回答，每堂课也会刻意地引导学困生至少回答一个问题，走过一学期，发现这些同学自信了许多，进步了许多。课下我充分调动小组结对子的优势，一帮一带动学习，效果较好。
2营造语文课堂优良氛围

一、以出色的开场白营造优良的教学氛围
巧妙的开场白可以吸引同学注意，创设优良的课堂教学氛围。如，教学作文《人物外貌描写》时，我准备讲课了，可同学还没有宁静下来。我沉默了一会儿，然后开口问道："课前，我让大家留心观察你身边的人，看他们的外貌有什么特点，你们有谁注意观察了?'这下全班顿时宁静了，过了一会儿，有几个同学不好意思地举起了手，有个同学站起来，轻声地说："老师，我不知道从哪些方面去观察。'我微笑着对他说："你很坦白，也很诚实。'并示意他坐下。于是，我又问孩子们："你们喜爱看《西游记》吗?'大家异口同声地说："喜爱!'我又紧接着问："那么，剧中哪个人物给你们留下的印象最深入?'"猪八戒。'"孙悟空。'大家七嘴八舌地说开了。我又进一步追问道："猪八戒给你们留下了哪些深入的印象?'"他的肚子很大。'"他有一双大耳朵。'"他有一个猪头――'大家像油炸开了锅一样。我抓住时机，并引出将要学的课题："那么人物的外貌描写可以抓住人物的五官、衣着、身材――'一个出色的开场白使同学迅速宁静下来，并将他们的注意力引到课文中去，既保护了同学的自尊心，又营造了一个优良的学习氛围。

二、以灵活机智的教学手段营造优良的教学氛围
教学《地震中的父与子》一课时，我不由自主 地说："这对父子太了不起了。父亲在大多数家长都放弃了的状况下，他却坚信自己的儿子还活着，因为他的保持，孩子才干得救。儿子的临危不惧，在危险的状况下，心里却装着别人。'听到我的讲解，一位同学激动地说："那有没有记者去采访他们?'我灵机一动，建议大家采纳"小记者'采访的活动形式进行学习。此时同学的学习积极性高涨起来，各个跃跃欲试，争当"小记者'。通过"小记者'采访这种自主学习活动，同学很容易就理解了父亲的保持和儿子舍己为人的精神。因此，教师要依靠自己的教学机智，不失时机地创设优良的课堂学习氛围。在"小记者'采访这个活动中，由于教师的灵活机智，激发了同学的学习热情，为同学展示才干创造了机会和条件，营造了生动活泼的教学氛围。
三、给出时空营造优良的教学氛围
教学要依据同学学习的客观规律，引导同学积极思索，必须提供足够的思索与学习的时空，让同学进行自主学习。教学《落花生》一文，同学初步了解课文内容后，一同学就向我质疑："老师，花生有什么好?我更喜爱桃子、石榴、苹果。'我一愣，刚想问为什么，他又说："老师，你让我们分正反方辩论吧!'我欣然同意。辩论中双方同学不断摆观点，找依据，正方认为花生外观虽不好看，却有丰富的内涵。反方则提出相反的观点：现代社会必须要展示自我，如果你有满腹才华而不能表现出来，可能连一份工作都找不到呢!在辩论中，他们有所发现，有所创造，获得的体验是深入的。下课了，他们仍意犹未尽。
3培养同学自主学习语文的能力

解放同学，培养能力
课堂是同学的天地，同学是学习的主人。要培养同学的自主学习能力，课堂教学就要解放同学，让同学通过独立思索和合作学习获取知识，逐步形成自主学习的能力。
如在我在教学《绝句》这首古诗时，在引导同学体会"两个黄鹂鸣翠柳'这一诗句大意的过程中，有位同学提出了一个有趣的问题：这两个黄鹂对着翠柳歌唱什么呢?其实，同学的关键不在于对这句诗的理解出现了大的偏差，而在于对古诗这种句式还不熟悉。我并没有直接告诉同学正确的答案，而是指导同学联系上下文和结合插图再读一读，想一想。不少同学在经过认真思索后，明白了诗句正确的意思。在课堂教学中，保持让每个同学凭着已有的知识经验、能力水平和学习方法对问题的结果进行大胆地猜测，放手让同学运用自己喜爱的方法学习新知，让他们充分感受到教师对他们的尊敬和信任，有助于更好地培养同学的自主学习能力。
有效指导，掌握学法
授之以鱼不如授之以渔。因此，在教学中要强化学法引导，把打开知识宝库的"金钥匙'交给同学，让同学逐步养成自主学习的习惯，提升自主学习的效率。
如《九寨沟》是一篇写景的课文，也是一篇合适同学自学的范文，在教学时我们可以适当渗透一些学法的指导。在精读教学时，教师可先指导同学分四步学习这一段。先请同学默读思索：这一段主要描写了什么景物?再画出有关语句，在同学交流时相机引导他们说说这一段的大意。然后让同学找一找这处景物有什么特点?其目的是让同学快速抓住景物的特点。交流后再让同学围绕特点细读课文，找出能表现这一特点的词语进行品析。最后学习朗诵，体会感情。学完这段后请同学共同总结学习方法。即：初读，了解内容;再读，抓住特点;细读，品词析句;朗诵，体会感情。然后让同学运用这种方法自学第三自然段，取得了较好的效果。教师可以针对不同的题材、不同的课文采纳不同的教法，指导同学学会运用合适的方法进行学习，从而逐步提升同学的自主学习能力。
4激发同学学习语文的兴趣

出色纷呈的媒体，激发同学的兴趣
传统的教学主要以教师讲授为主，一本书，一支粉笔。讲解一些较复杂、抽象的内容时，既费时费力又难以讲清楚。而运用多媒体则正好弥补这种缺陷。它可以化抽象为具体，化静为动，化远为近，化繁为简，图文并茂，形声结合。在学习《桂林山水》一文中"绿得像一块无暇的翡翠'时，通过展示翡翠与漓江水的图片，使大家获得了更加深入的印象。多媒体的使用从根本上激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，巧妙地把同学带入课文所描写的情境之中，极大地调动同学学习的积极性，吸引同学主动参加学习过程，充分发挥了同学的主体作用。
创造成功的机会，激起同学的兴趣
兴趣有赖于成功，不断取得成功，受到表扬的同学，学习兴趣会不断地巩固和发展;而屡遭失败，常常受到批评、叱责的同学，其学习兴趣就会日渐衰弱，直至完全丧失。一个成功的喜悦强于百次说教。所以教师为了激发同学的学习兴趣，教学中就要给同学多创造些成功的机会，要满足同学对成功的渴求，积极培养同学的自信心。如同学在课堂中用得较好的一个词语，一句充满情感表达的语言，一次工整的书写，一段出色的朗诵。教师都应进行激励，细心发现同学的闪光点，在合适的场合给予激励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，尤其关于学习较差的同学更必须要老师的激励和安慰。教师的激励，会唤起他们沉睡的心灵，继而获得更大的成功。教学的艺术，就是充分挖掘同学的潜力。
生动有趣的活动，激起同学的兴趣
单一的教学模式容易导致同学疲惫，教师要遵循同学的心理特征，运用一些生动有趣的活动，激发同学的学习兴趣，使同学真正成为主体，让同学变得活泼、轻松、有兴趣。深厚的兴趣将会变成同学学习语文的动力，加强学习语文的自觉性。如在解决稍有难度的问题时，可以采纳小组探讨的形式。大家畅所欲言，你一句，他一句，逐渐使复杂的问题得以解决，既解决了问题，又增进了友谊，还活跃了课堂气氛。还可以在教学中，采纳分角色朗诵、模拟表演、做小游戏教师就是要组织一些有趣的活动，打破了传统语文教学模式，引导同学深入挖掘教材内涵，通过描摹人物语言、动作、神态和心理等，发挥同学的想象空间;锻炼同学思维能力和革新能力。

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