《参观花圃》教学设计.doc

《参观花圃》教学制定
《参观花圃》教学制定
参观花圃这一课是培养同学进一步感受数学与现实生活的密切联系，养成认真的学习习惯。下面是收集整理的《参观花圃》教学制定，希望对您有所帮助！
一、教学目标
1、经历探究除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、能正确计算三位数除以两位数，商是一位数的除法。
二、教学重点难点
1、掌握“四舍五入〞试商的方法，能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。
2、在解决问题的过程中掌握两位数除法的计算方法。
三、教学教具准备
电脑课件、小黑板
四、教学过程
一、温故知新
1、先说说商是几位数，再用竖式计算。
928÷50168÷20 297÷30 350÷90
2、基于大家能正确计算除数是整十数的除法，老师这节课带大家去参观花圃。〔板书课题：参观花圃〕
3、读目标，明方向。〔两遍〕 执教班级：四〔2〕班 执教者：朱敏城
4、要参观花圃，首先要帮园艺师傅解决几个问题，才能让我们进去参观。你们能帮了这个忙吗？
二、新知探究学习
问题一：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？〔先估一估，再用竖式计算。〕
〔一〕同学自主解决。
温馨提示：
1、从图中能提炼出哪些有用的信息？
2、列出算式尝试解决。
3、同伴或小组说一说你是怎样计算除数不是整十数的除法的。
〔二〕在同学充分交流后，教师追问并引导：
154÷22=？
第一步：确定商的位数。
第二步：用“四舍五入〞法试商。〔为什么把除数22看作20？这样更简便，通过口算确定商的`范围，定商〕
第三步：用竖式计算。〔商7写在什么位置？注意：被除数下面的积一定是22×7的积，而不是20×7的积。即：用商和原来的除数相乘。〕
〔三〕进行验算检查，将答案补充完整。〔被除数÷除数=商，商×除数=被除数〕
问题二：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？〔先估一估，再用竖式计算。〕方法同上。
提示：验算时：除数×商+余数=被除数
问题三：比较两道算式的异同，说说你的发现。154÷22=7和 120÷18=6……12
1、都是三位数除以两位数，商都是一位数。
2、一道有余数，一道没余数；一道是将除数“四舍〞试商，一道是将余数“五入〞试商。
五、课堂总结
请同学谈谈这一节课的收获和体会。
六、布置作业
选用“同步导学与优化训练〞。
附：板书制定
参观花圃
154÷22=7〔盆〕
1、确定商的位数
120÷18=6〔个〕……12〔盆〕
2、“四舍五入〞法试商
3、竖式计算

参观花圃说课稿
参观花圃说课稿
引导同学把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。下面是为大家整理的参观花圃说课稿，欢迎阅读。
《参观苗圃》是北师大版课标实验教材第八册第五单元《除法》中的内容，本课主要是以“参观苗圃〞这一情境来学习“除数是两位数除法〞的知识，本部分内容是在同学掌握用整十数除的基础上出现的把除数个位上的数“四舍〞看做和他接近的整十数来试商〔不必需要调商〕的两位数除法。这部分内容由于在除的过程中不必需要调商，同学容易掌握，在基本掌握了试商的方法后再学习在除的过程中必需要调商的，就有利于难点的突破。因此，学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。
学情分析：
同学在三年级学过了两位数除以一位数的除法，以及前面有了三位数除以整十数的基础后学习本节的内容不是很吃力，对一些同学有一定困难的`可能是试商方法还不是十分熟练，由于刚接触，试商速度慢，在教学时，让同学真正学会把除数看作整十数进行试商的方法。 依据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、同学的知识现状和同学的实际制定以下目标。
教学目标：
1.经历探究除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数 进行试商，并能正确计算。在同学试商的过程中，培养同学的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商方法中，培养同学的观察比较能力和归纳能力。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.培养同学认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握试商方法。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
结合活动，让同学感受到学贵在思，激励同学养成认真思索的好习惯。本课的重点放在让同学能够灵活运用“四舍五入〞试商法比较训练的进行试商，顺利正确的进行笔算。在本课的教学中，教师组织同学进行活动，让同学“说、思、议、练、评〞，在施行中让同学自主地进行学习，掌握知识，发展能力。
为了实现目标，我主要安排以下几个活动：
一、说说做做，作好知识准备
列竖式计算，让同学独立做题后交流说说试商方法和结果。让同学重温除数是整十数的除法的计算方法，有利于同学运用已有知识进行迁移。通过这一个说一说，训练同学的试商思索方法，有利于同学迅速准确地进行试商。通过这一部分的知识准备，为同学自主学习新知识树立强有力的支撑。让同学心得到研究新知的思索方向。
二、探究１５４÷２２的计算方法
同学通过观察情境图正确列出算式１５４÷２２后，再引导同学观察复习题１５４÷２０的计算方法，然后激励同学自己来试一试，和旁边的同学说一说你是怎样来思索计算的，最后和全班同学说说。在学习和交流中让同学发现把２２看作２０来试商这一方法比较好，激励
同学用刚刚发现的试商方法来试一试：１２０÷１８，同学解题后说说试商方法和计算结果。通过改变数字出示例题让同学尝试做一做，让同学能够体会到新旧知识的联结点，让同学有目的、有方向的去尝试解题，运用已有的知识进行迁移，在解题中发现试商方法：可以把除数看成和它接近的整十数来试商。在尝试成功中感受学习的快乐。激励同学马上运用发现的试商方法试一试，延伸同学的学习兴趣，让同学理解和掌握“四舍〞的试商的方法。然后组织同学把刚刚的题目和学过的题目比一比，让同学说说有什么相同的地方和不同的地方。通过比较发现新知识的生长点，使同学进一步心得到除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。培养同学观察比较能力和表述能力。
三、运用知识
１、说说下面各题的除数分别看作几十来试商。教师出示题目后先让同学同桌之间互相说一说，然后口答。通过全班同学都能说一说这一学习，让同学进一步掌握“四舍〞这一试商方法。
２、结合情境算一算：教师出示三题相关这一部分计算的有具体情境的“解决问题〞题目，让同学在解题中体会到计算问题在我们的生活中到处存在，让同学感受到我们的生活中到处有数学，使同学确立想学好数学的思想。
在这节课中，为同学构造探究新知的知识基础后让同学独立尝试，发现“四舍〞这一试商方法，体现同学是学习的主体，教师是学习的组织者，在轻松的教学环境中让同学学到知识，能力得到发展。