化学高一化学卤族元素.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,卤 族 元 素,（第二课时）,退出,进入,天马行空官方博客：,回,天马行空官方博客：,续,卤素单质的物理性质,元 素,名 称,元 素,符 号,单 质,氟,F,F,2,氯,Cl,Cl,2,溴,Br,Br,2,碘,I,I,2,密 度,熔沸点,逐 渐 增 大,逐 渐 升 高,颜 色,逐 渐 加 深,返回主页,前一屏,退出系统,继 续,状 态,气 体,气 体,液 体,固 体,溶解度,(100,g,水中),4.16,g,226,cm,3,反 应,0.029,g,H,2,F,2,Cl,2,Br,2,I,2,卤素单质的化学反应情况,结 论,光照爆炸,HCl,较稳定,500反应,HBr,较不稳定,1000 、持续加热,HI,很不稳定同时分解,冷暗处爆炸,HF,很稳定,活 泼 性 逐 渐 减 弱,反 应,反应较弱,微弱反应,反应生成,O,2,H,2,O,返回主页,前一屏,退出系统,继 续,卤,素,单,质,的,其,它,性,质,卤素单质氧化性强弱的比较,卤素单质的特性,小结卤素单质的化学性质,返回主页,前一屏,退出系统,继 续,（一）,学生分组实验,卤素单质间的置换反应,A,组：,将少量氯水滴入到盛有少量,NaBr,溶液试管中，,振荡，再加入少量,CCl,4,，,振荡、观察、记录现象,并写出相应的化学方程式和离子方程式；,B,组：,将少量氯水注入到盛有少量,KI,溶液试管中，,振荡，再注入少量,CCl,4,，,振荡、观察、记录现象,并写出相应的化学方程式和离子方程式；,C,组：,将少量溴水注入到盛有少量,KI,溶液试管中，,振荡，再注入少量,CCl,4,，,振荡、观察、记录现象,并写出相应的化学方程式和离子方程式；,结论,卤素单质氧化性强弱的比较,（二）,实验结论,2,NaBr+Cl,2,=2NaCl+Br,2,A,组,:,2,Br,-,+Cl,2,=2Cl,-,+Br,2,B,组,：,C,组,：,2,KI+Cl,2,=2KCl+I,2,2,I,-,+Cl,2,=2Cl,-,+I,2,2,KI+Br,2,2KBr+I,2,2,I,-,+Br,2,=2Br,-,+I,2,氧化性：,Cl,2,Br,2,氧化性：,Cl,2,I,2,氧化性：,Br,2,I,2,氧化性：,F,2,Cl,2,Br,2,I,2,结论,返回主页,前一屏,退出系统,继 续,卤素单质的特性,(2)可与惰性气体反应生成,XeF,2,、,XeF,4,、XeF,6,等.,氟：,(1)氟与水反应生成,O,2,：,2 F,2,+2H,2,O=4 HF+O,2,遇淀粉变蓝,碘：,返回主页,前一屏,退出系统,继 续,（1）卤素单质化学性质相似，都是活泼,的非金属单质；,（2）从氟到碘活泼性逐渐减弱；,（3）氟与碘有特性。,小结卤素单质的化学性质,返回主页,前一屏,退出系统,继 续,含,卤,化,合,物,的,主,要,用,途,返回主页,前一屏,退出系统,继 续,卤化银,碘化合物的主要用途,卤化银,学生实验,：将,NaCl,溶液、,NaBr,溶液、,KI,溶液分别滴加,在点滴板的不同凹孔上，再分别滴加,AgNO,3,溶液，,观察现象，然后再分别滴加,稀硝酸,，观察记录现象，,并写出相应的化学方程式和离子方程式。,Ag,+,+Cl,-,=AgCl,(,白色,),Ag,+,+Br,-,=AgBr,(,淡黄色,),Ag,+,+I,-,=AgI,(,黄色,),2,AgBr=2Ag+Br,2,光 照,（二）,卤化银的,感光性:,实验结论：,（一）卤化银,插 图,卤化银的用途,返回主页,前一屏,退出系统,继 续,AgBr,AgBr,Ag I,碘化合物的主要用途,碘缺乏病,碘盐四忌：,忌高温,忌加醋,忌使用动物油,忌敞口长期放置,iodide deficiency disease,IDD,播 放 录 像,返回主页,前一屏,退出系统,继 续,有关碘的知识,练,习,与,作,业,课堂练习,（1）关于卤族元素的下列叙述正确的是,（）,A.,卤素是典型的非金属单质，因此不能与其它非金属单质化合,B.,卤素各单质都能与水剧烈反应,C.,卤化银都是白色固体，既不溶于水，也不溶于稀硝酸,D.,卤素单质都能与钠反应，生成钠的化合物,（2）鉴别,Cl,-,、Br,-,、I,-,可以选用的试剂是（）,A.,碘水、淀粉溶液,B.,氯水、四氯化碳,C.,淀粉、碘化钾溶液,D.,硝酸银溶液、稀硝酸,（3）碘缺乏病是目前已知的导致人类智力障碍的主要原因。为,解决这一全国性问题，我国已经开始实施,“,智力工程,”,，最经,济可行的措施是（）,A.,食盐加碘（盐）,B.,面包加碘,C.,大量食用海带,D.,注射含碘药剂,D,B D,A,返回主页,退出系统,作 业,课本第79页，二、三,