2021苏科版物理九年级《欧姆定律》word导学案.doc

2021苏科版物理九年级欧姆定律word导学案各位领导、老师，大伙儿好！专门荣幸有机会和大伙儿一起对欧姆定律部分进行交流分析，不足之处，欢迎大伙儿批判指正。（PPT：一、地位和作用）1、承上启下（欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置。结合前两节电阻知识的学习，学生了解了电学的三大差不多量“电流”、“电压”和“电阻”，但依旧单独的、隔离的，迫切的想明白三者之间的联系，因此本章关键部分应需而出，满足了学生探究知识的需要。通过本章的学习将为进一步学习电功、电能、家庭电路、电磁联系等电学知识奠定基础，同时也为进入高中学习闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交变电流等内容作铺垫。 ） 2、感性 理性（学生对电路规律的认识通过了从定性到定量，解决问题的方式也从粗放型变为精确型，思维也实现了从感性认识到理性认识的飞跃，学生的分析推理能力、探究和制造能力得到了逐步提高。最终通过运用规律制造出实际生活中所需要的电学器件，使学生能在经历完整探究历程的基础上观赏自己制造性的成果，能够充分激发学生潜在的制造能力。）（PPT：二、学生认知特点分析）具备一定的基础电学知识;好奇心强，喜爱动手动脑；形象思维为主，摆脱不了具体体会;归纳总结能力不强（PPT：三、相关考试内容及要求）欧姆定律108.明白电阻的概念。109.明白阻碍金属电阻大小的因素，了解长度、横截面积与电阻大小的定性关系。110明白滑动变阻器在电路中的作用。111.了解半导体的一些特性。112.明白得欧姆定律，能应用欧姆定律（公式）进行说明、推断和关于串、并联电路的运算。113.会用伏安法测量定值电阻。114.经历测量小灯泡电阻的实验过程，能从实验结果中发觉新的探究问题，并能收集相关证据予以说明。115.经历串联电路总电阻的推导过程，体会到数学推理也是科学探究的一种常见方法。CBC电路中能够显现三个以上的电阻，但在每次运算中只涉及两个电阻的运算。试题中的电路图的画法尽可能标准化。不要求推导并联电路总电阻。（PPT：四、具体章节分析和建议）14.1电阻（1）三维目标：知识与技能：了解什么是电阻。明白电阻的常用单位及其换算关系通过实验探究阻碍金属导体电阻的因素。初步了解导体、绝缘体、半导体、超导体的电学特点。过程与方法： 通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电同时又对电流有阻碍作用的性质。体会“操纵变量法”研究物理问题的思路，提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。情感态度与价值观：了解半导体、超导体的应用对人类生活和社会进展的阻碍。能认识电阻是导体本身的属性。进一步培养实事求是和不畏艰巨的科学精神，体会物理知识本身多样统一美的美学特点。（2）重难点对应教学建议：教学重难点：导体电阻概念的得出（“电阻”的概念比较抽象，教参中也提到“物理课程标准没有明确提出要求学生把握电阻的概念，即承诺学生对此概念的表述不完整、不严密，因而教材也没有对电阻下严格的定义，此处只要求学生在应用中初步明白得电阻的含义”。我们的不成熟做法：“电路中接入不同导体，比较它们的导电性能”，引导学生认识到导体在承诺电路通过的同时，对电流有阻碍作用，引出导体的“电阻”。此法有待改进） 学生对“导体和绝缘体之间没有绝对界限”缺乏直观认识。（课本“读一读”P85介绍，通过“玻璃受热导电实验”解决）阻碍导体电阻大小因素的研究。增加实验：导体电阻与温度的关系。（“灯丝受热电阻变大”解决） 阻碍导体电阻大小的因素之实验猜想依据。（一、发觉并分析问题：在探究实验过程中，学生对猜想“导体的电阻和哪些因素有关”时，由于“电阻”的概念比较抽象，学生对它的认识也处于比较肤浅的时期，再加上缺乏生活体会，因此在课堂上表现茫然，觉得无从猜起，专门是“导体的长度”和“横截面积”这两个阻碍因素。许多老师采纳将“电流”类比“水流”，借助“水管中的水流受到水管的阻碍作用”与哪些因素有关，进而联系到“水管的长度”和“粗细”，再迁移回“导体的长度”和“横截面积”。在实际操作中发觉成效仍旧不佳，只是将一个抽象的问题换成了另一个抽象问题，并不能完全解决问题，结果成为教师的“启发式”猜想，学生思维被迫跳跃，难以明白得。）实验探讨：探究导体电阻大小的阻碍因素。（不使用灯泡，直截了当将电阻丝、电流表串入电路。否则电流表示数变化较小，只有一格左右）问题与疑问：半导体的定义。课本：导电性能介于导体和绝缘体之间。百度：材料的电阻率界于金属与绝缘材料之间的材料。这种材料在某个温度范畴内随温度升高而增加电荷载流子的浓度，电阻率下降。（全国科学技术名词审定委员会审定公布）14.2变阻器（1）三维目标：知识与技能：明白滑动变阻器的构造、作用和原理；明白滑动变阻器的正确使用方法。过程与方法： 学会正确使用滑动变阻器，培养学生的观看、实验能力；通过演示和分组实验，得出滑动变阻器的使用方法，培养学生的分析概括能力。情感态度与价值观：通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观看、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习爱好；通过学生实验，培养学生的创新精神和与人合作的能力。（2）重难点对应教学建议：教学重难点：滑动变阻器在简单电路中如何引起电流的变化 措施：实物图、结构图和电路符号图中描出接入电路的电阻丝问题与疑问：如何让学生课堂上体验变阻器的制作（演变）过程。14.3欧姆定律（1）三维目标：知识与技能：通过实验探究电流、电压、电阻的关系，明白得欧姆定律及其公式的物理意义。学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端电压和电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。过程与方法： 提高学生依据实验事实、分析、探究、归纳问题的能力，明白通过实验总结物理规律的研究方法。进一步体会用图象研究物理问题睥优越性。情感态度与价值观：介绍欧姆的生平，增进学生热爱科学的学习热情。（2）重难点对应教学建议：教学重难点：欧姆定律的探究实验电路图设计、数据处理。 措施：电路图设计 递进式（由研究对象电流电压的显现设计差不多电路能够完成探究要求完善。模型建立的重要性，也可安排在此处） 数据处理 excel表格处理（规律性实验的数据采集量必须足够，否则难以说明一样规律。专门是本实验中“U一定时，I与R的反比关系”，靠三组数据得到的点全然无法描制出反比例函数曲线。）14.4欧姆定律的应用（1）三维目标：知识与技能：通过实验学会用伏安法测电阻的方法学会等效的思想，依照物理规律进行正确推论的思维方法，了解串联电路的总电阻的运算公式过程与方法： 进一步把握正确使用电压表和电流表的方法。吸取体会教训，养成良好适应，培养实验操作能力，提高实验素养。经历伏安法测电阻的过程，尝试在缺少一只电表的情形下利用伏阻法、安阻法设计间接测量电阻的实验。情感态度与价值观： 参与调光灯电路的设计，体验成功的欢乐，感受到物理学有所用。（2）重难点对应教学建议：教学重难点：串并联电路总电阻公式推导。 措施：增加实验法（等效替代）增加实验：灯泡的电阻测量（课本活动14.7。将灯泡与定值电阻的图象进行对比）（3）习题课专题分类：专题1：电阻的测量（伏安法、伏阻法、安阻法）专题2：故障分析专题3：电表示数变化分析（变阻器、开关）专题4：定量运算专题5：图象、综合体会与交流： 1、关于习题的处理，务必坚持循序渐进的原则，不要让学生产生畏难情绪，习题配备的梯度专门重要；同时也要关注解题格式的规范化训练 2、到此与欧姆定律和电路结构有关的规律差不多全部出现，稍复杂一点的习题往往有多种方法解决，对此应增加考虑一题多解的训练，以使学生尽快明白得把握相关规律，提高综合解题能力