幼儿文学活动设计.docx

中班文学活动设计：故事《丑小鸭》
一、对所选文学作品的分析：
《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的“小鸭子”，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，它终于变成了一只美丽的天鹅。作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人同情。这位作为主人公的天鹅幼鸟被其他动物视为丑得出奇，因而处处受到歧视。安徒生用同情的笔触和诗一般的语言，把“丑小鸭”的遭遇写得生动感人，因而成为闻名世界的一个名篇，为广大读者所喜爱。事实上，安徒生通过“丑小鸭”象征性地描绘了他自己少年时代所经历的坎坷和难以想像的困难，以及他如何在这种逆境中奋斗不懈去实现他的梦想表现了出来。因而这篇作品也就一直被认为是安徒生的自我写照。
二、设计意图：
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”本班幼儿在图书区进行活动时，比较喜欢阅读幼儿童话故事。结合本班幼儿的喜好，我选择了《丑小鸭》来由浅入深地进行教学。设计此次活动目的主要是让幼儿理解《丑小鸭》的故事内容，并能根据图片提示将故事内容表述出来。
三、活动目标：
（一）认知目标：理解幼儿故事《丑小鸭》的主要故事内容。
（二）技能目标：能根据图片内容提示，按故事发展的时间顺序讲述出故事内容。
（三）情感目标：体验阅读带来的快乐，对阅读产生兴趣。
四、活动重难点：
1、重点：在活动中引导幼儿根据图片内容提示，按故事发展的时间顺序讲述出故事内容。
2、难点：在活动中能体验阅读带来的快乐，对阅读产生兴趣。
五、活动准备：
（一）物质准备：幼儿故事《丑小鸭》的教学PPT、五张故事图片、小动物头饰若干。
（二）经验准备：幼儿已有的知识经验。
六、活动过程：
（一）以手指谣《花园里》导入此次活动，营造轻松、快乐的学习氛围。
教师通过手指谣《花园里》引出故事，吸引幼儿兴趣。
（二）教师根据PPT讲述故事内容，让幼儿初步了解故事，讲完故事后对幼儿进行提问。
1、师：丑小鸭在故事里面遇到了哪些事情？
2、师：为什么故事里面的大家一开始并不喜欢丑小鸭？
3、教师小结：丑小鸭在故事里被鸭儿们啄，被小鸡们打，还被喂鸡、鸭的女佣人用脚踢。原来故事里面的大家是因为丑小鸭一开始长得丑所以才不喜欢它的。那小朋友们喜欢故事里的丑小鸭吗？
（三）教师再次提问，让幼儿深刻理解故事。
1、师：我们能够因为丑小鸭的外表来决定是否和她一起玩吗？为什么？
2、师：如果你是一只丑小鸭，因为你的外表而导致没有人理你，没有人爱你，你的心里面会有什么样的感受？
3、师：如果有一天，你们在生活中看到了 “丑小鸭”，你们会怎样做？
教师小结：我们不能因为一个人的外表长得丑而不喜欢、不爱她。如果小朋友们因为外表长得丑而没人理你和爱你，你们的心里面会感到悲伤和难过。同样，故事中的丑小鸭和生活中的“丑小鸭”心里面也会悲伤和难过。因此，我们不能通过外表来评判他人。并且在生活中，我们也应该关心、尊重“丑小鸭”，和他们一起做朋友、一起玩、一起感受快乐。
（四）教师鼓励幼儿根据图片的内容，按故事发展顺
序来讲述故事内容。
1、师：老师这里有关于故事内容的五张故事图片，小朋友们能分别说出这四张故事图片都讲了哪些故事内容吗？
2、师：那小朋友们能将这五张故事图片按故事发展的顺序进行排列，并讲述出故事内容吗？
教师小结：小朋友们表现得真棒，看来大家都已经知道并且掌握了故事的内容。
（五）对幼儿进行分组，让幼儿根据故事内容进行表演，并在全班面前进行分享。
教师小结：大家表演的真棒，每个小组表演的《丑小鸭》故事都很精彩，老师要给你们一些小小的奖励。
（六）师幼总结，结束活动。
教师引导幼儿小结这节课的内容，再在幼儿小结的基础上，进一步做出总结。
教师总结：今天我们学习了幼儿故事《丑小鸭》，并对这个故事内容进行了表演。我们还通过故事内容知道了通过外表来评判他人。并且在生活中，我们也应该关心、尊重“丑小鸭”，和他们一起做朋友、一起玩、一起感受快乐。
七、活动延伸：
（一）家园共育：
让幼儿回家将《丑小鸭》的故事内容讲述给父母听。
（二）领域渗透：
艺术领域：用绘画的形式，将《丑小鸭》的故事内容画下来。
（三）区角活动：
1、将幼儿故事《丑小鸭》的故事书投放到阅读区，让幼儿能过自由阅读。
2、将《丑小鸭》故事里需要用到的小动物头饰投入到表演区，方便幼儿利用头饰表演《丑小鸭》。
（四）环境创设：
和幼儿们一起动手创作关于《丑小鸭》的主题墙。
八、活动反思：
我认为此次活动的总体可能会存在一些教师在实施需要注意到的地方。一是总体活动流程比较考验教师对时间的合理分配能力。如果把握不够好，整体流程对于中班幼儿来说耗时可能会较长。二是在实际操作中，幼儿的回答可能会与教师预想中的活动有些不同，教师需要灵活地进行应对。此外此次活动也存在着一些不足之处，一是此次活动对于故事中的主要人物丑小鸭并没有进行深入的分析一一丑小鸭是一位拥有梦想（向往于天鹅）、不懈追求的角色。活动中更多的是在讲故事，让幼儿理解故事内容并通过故事图片的提示复述出故事内容和表演故事内容。二是在故事所讲道理上面所做的延伸也只做关于“不能因为别人的外表而讨厌别人，而是要友好相处”这一点。故事中的其他道理，例如：对于梦想的追求与不懈地努力等这些方面，是没有进行讲解和延伸。
附:
《丑小鸭》
美丽的乡间农舍，一只母鸭在它的窝里，孵化自己的孩子。终于，那些鸭蛋一个接一个地裂开了，“噼！噼！”鸭蛋叫起来，并伸出了它们的小头。瞧！这些小家伙多么活泼，睁着好奇的眼睛正四下张望。只有一只蛋还躺在那儿，没有一点儿动静。
“这一个蛋费的时间真久！”母鸭开始抱怨。“让它躺在那儿吧。你尽管先教别的孩子去游泳好了。”一只来访的老母鸭这样劝着。但是鸭妈妈还是坚持着把蛋孵了出来。这只小鸭又大又丑，鸭妈妈盼望它会慢慢长得漂亮点。
可是新的生活一开始，这只最后从蛋壳里爬出的丑小鸭处处受排挤、被讥笑，不仅在鸭中是如此，连在鸡群中也是这样。鸭儿们啄它，小鸡们打它，喂鸡鸭的女佣人也用脚踢它。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。
冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。
突然，它在清澈的水面看到自己的倒影，再也不是一只粗笨的，深灰色的，又丑又令人讨厌的鸭子了，而是一一一只美丽洁白的天鹅。孩子们开始向它撒面包片、麦粒，许多大天鹅也在它周围游泳，用嘴吻它，它感到非常幸福，快乐地想：“当我还是一个丑小鸭的时候，我做梦也没想到会有这么幸福！”