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如何培养学生的英语学习兴趣

利用竞争机制,体验成功的喜悦
同学都有上进心和荣誉感,他们的竞争意识非常激烈,所以在英语学习中教师可以实施积分制的原则。关于那些在课堂上勇于发言的同学给予加分,作业完成好的同学予以加分,甚至关于那些发音有所提升的同学也要给予加分。在这些微乎其微的地方都要给同学以奖励。反之则进行扣分处理。竞争机制的引入,能调动同学积极地配合老师参加课堂活动,使同学乐于参加、乐于竞争,这样就能调动同学的积极性。在教学中,以积分制来满足同学的好胜心,通过这样的方式不但能调动同学积极开动脑筋,奋力学习,还能约束同学的纪律。一学期结束后,依据每个同学的表现进行综合评定。通过这样的评比,让同学体验成功的喜悦,激发同学取得成功的动机,同时也可鼓励那些稍稍落后的同学再接再厉。

摈弃传统的教学模式
传统的教学模式是以教师为中心,同学记录老师讲解的要点、难点,并记忆、巩固、做题,打疲惫战。这样英语课上英语的语言氛围不浓,影响了同学的学习兴趣和语感的发展。而现代教育到处体现了对同学的人文关怀,要求教师既要重视同学的共同基础,又要使教学适应个性必须要;既要优化同学的学习方式,提升其学习能力,又要关注同学的学习情感,提升其人文修养。所以在教学中,教师要运用灵活多变的教学手段,将教材所设置的情景生动形象地表现出来,利用多种直观手段,化静为动,化无声为有声,化难为易,调动同学多种感官,将其引入特定的情境,在具有游戏性、趣味性、故事性、探究性、竞争性等各种活动中得到乐趣,增长知识。所以,教学当中教师要改变自己传统的教学模式,减少同学的疲惫感,坚持健康的、方便的方法,关注每一位同学,树立新的教育对象观,关注同学学习兴趣的发展。
对同学及时反馈学习成果,多激励,少批评。
同学能及时地了解自己的学习成果,对学习有很大的激励作用。它能使同学了解自己的长处和不够,从而对加强自信心和及时改正错误有很大帮助。在英语教学过程中,教师针对同学的学习状况应尽量少批评、多激励。激励和表扬是同学学习进步的阶梯和桥梁,它可以激发同学学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的激励和表扬能使同学在学习中获得成功的体验,加强同学学习英语的自信心,有助于培养他们的学习兴趣。
2培养同学英语学习的策略

发挥师爱的作用
师爱是维持教师与同学关系的情感纽带。赞可夫说："当老师必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就的要热爱儿童，'试想，一个老师如果常常辱骂、体罚同学，久而久之，同学在心理上也会慢慢地疏远，漫漫地对所教的学科产生厌恶之情，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。
因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，而是将师爱视为社会、职业、自己的必须要。只有这样，对教学过程中碰到的种种困难，才干拥有动力，才干获得解决问题的好办法。从而静下心来，因势利导，〔沟通〕情感，发挥师爱的庞大情感作用，让"亲其师，信其道'这句格言永存于教师与同学之间。在平常的工作中，我努力遵循这一宗旨，多激励，多表扬，让同学喜爱英语。
创设情境，激发同学的兴趣
我们可以在教育环境上动一番脑筋，将教室布置成有趣的生活交际场所，给同学提供一个自由自在、轻松愉快的学习场景。在《牛津英语》教材中，Eddie和Hobo两只宠物一直伴随着同学一起学习，同学们对它们的兴趣极其深厚。特别是每个单元起始部分的Comic笑话，同学更是乐于去模仿和表演它们的对话。教师可以将这两只宠物的彩图贴在班级的墙上，让同学感觉自己是在和它们一起学习。
除此之外，在教学过程中，我首先出示一幅中国地图，问："Where is Beijing/Shanghai/Zhejiang?'这时同学积极性一下子被调动起来了，整个课堂非常活跃，他们争着抢着在地图上找到答案，然后自豪地说："Here it is.'同学兴趣盎然，不但充分地操练了此句型，而且同学也真正地明白了这个英语句型的用场。教学的实际条件，限制了我们不可能每堂课将同学带到课文所表述的实地去进行教学，所以我们应当从生活实际出发，以丰富多彩的形式来创设生活情境，将英语教学活动置于真实的生活背景中，激发出同学激烈的求知欲望。
3激活英语课堂氛围

把握好课堂提问
课堂提升在课堂教学中起着至关重要的作用。通过提问，教师可了解同学对所教内容的掌握状况，并在此基础上调整教学内容和方法。同时，创造了师生互助交流的机会，训练了同学的口语表达。教师应抓住并利用一切时机来提问，每节课开始时进行几句free talk来活跃气氛，创造语言表达机会。
如在四川大地震后，可就此来提问："Have you heard of the earthquake in Sichuan?'同学会一下子活跃起来积极回答。接下来你可就地震的时间、地点、伤亡人数、救援状况等进一步进行提问，气氛一定会很活跃。在提问时，要把握好难易程度，太难会打击他们的积极性，造成冷场。反之同学会不屑一顾、懒于回答。另外，提问要面向全体同学，要让不同层次的同学都参加进来，让同学在参加中享受成功的喜悦、教师的关注。还应激励同学用英语向同学或教师提出问题，如果同学做到了这一点，就说明他们真正地把身心投入了课堂。

建立科学的评估体系
在对同学的评价方面,注重评价内容和方法的多样化与同学的自我评价。为激励更多的同学,肯定同学在某方面的特长和努力程度,评选"某方面的积极分子'、"班级之最――小能手、小家'、"某方面有进步的同学',(肯定的评估能加强信心,有利于帮助同学克服意志障碍。新教材TeachersBook 中指出:"对同学要多表扬,不要纠缠小错。只要同学能达到百分之九十正确,就要表扬他们。'使每个同学都能体验到自己在发展,鼓舞其进步的信心。其次是注意及时评价,不断促进同学学习动机水平的提升,从而达到学习上的不断进步。
关于每一节课,每次活动都把评价作为内容要素,进行及时的局部评价。再次,是评价方式、方法的多样化。采纳自我评价和他人评价相结合,积极组织同学参加评价,同时还让家长参加评价。这样同学、教师、家长三结合的新型评价体系,从根本上改变了过去由班主任、任课老师说了算的状况。同学对这样的评价很欢迎,也易于接受,减少了同学发展的心理障碍。另外淡化分数,在平常作业中使用"无劣评价法',学期结束时,同学的状况报告单上采纳"优、良、必须努力'三层次表示质量,激发同学进取的信心和力量。
4吸引同学关注英语课堂

新课编排要合理
要精心、合理安排课堂内容，有间隔地对每课重点、难点进行讲述。在讲述内容时，穿插一些生动有趣、惟妙惟肖的例子是必不可少的。要避免从字典上照搬照抄。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩展同学的知识面，增添学习兴趣，使同学自觉地将注意力集中到授课内容上，使其能更好地掌握这些内容。在进行必要讲解的同时，要避免"一言堂'。采纳民主式、讨论式的方法，师生互动，为课堂注入活力，才干创设高质高效的课堂。激励同学使用规范、地道的英语积极参加各项活动。由同学提出问题，然后再由他们自己进行解答，像英译汉，推测词意，句子分析，段落大意等项目，可全由同学们自行处理。采纳民主式教学方法可使课堂气氛轻松、活跃，趣味性强。这不仅能进一步激发优生的自学兴趣，而且也调动了差生的学习积极性，大大地加强了同学学英语的自信心和自觉性，同时也逐步培养了起他们的独立思索能力。
导入内容要新奇
导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟内激起同学主动学习的欲望，进入"我要学'状态是课堂教学的关键，将事关一节课的成败。因此，巧设悬念，牢牢抓住同学的注意力，以期收到事半功倍的效果。用歌曲播放、时事新闻、名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、图片影像、游戏等方式将同学引入英语学习的殿堂。新奇的，富有时代性的信息，能更加引起同学的兴趣。材料越新奇，越是大家关怀的事，越贴近同学的生活，同学参加的兴趣就越浓，效果也就会越好。
提问要适度有效
课堂提问不应是随意的、即兴式的，教师应把握提问时机，巧妙设问。〔制定〕的提问要符合同学的认知水平和认知规律，做到难易适中，按部就班，从而达到最基本的语言训练目的。同时，还要制造悬念，激励同学开动脑筋，积极思维，对已有的认知结构重新组合，从而更好地表达想要表达的观点。同时，教师还要十分注意培养同学回答问题的成就感，即使是很小的进步也都要加以肯定和激励，以进一步激发其学习兴趣，决不能将课堂上的提问变成只对"尖子'的提问，导致多数同学的积极性和上进心受挫。

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