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初一学生怎样学好数学

创设问题情境引趣
初一数学教材中有很多内容是新颖独特、妙趣横生的，对新生来说应该具有很强的吸引力，因此初一〔教师〕在教学过程中要善于挖掘教材中的有趣问题，创设合适同学思维发展的问题情境，使同学体验到探究问题、解决问题的乐趣，进而积极热情的参加到数学学习进程中，产生优良的学习效果。
学习初一数学第一章时，我指导同学制作常用的小教具，同学一边动手模仿我制作，我一边提问：同学们，你觉得数学对我们的学习和生活有没有用?我们制作的教具用途是什么?制作过程中有什么困难?你是怎么解决的?同学们积极踊跃的回答着，都认为制作教具并不难，稍稍动脑勤动手就会做得很好等等。之后我又提出问题：你们对学习数学信心十足吗?同学们争先恐后的回答、积极主动的研究、热情大胆的交流，学习兴趣深厚、态度认真。

分层目标教学导趣
数学教师在进行初一同学整体教育教学之前，要具体了解同学同学基础和认知能力，把握同学学习的兴趣爱好以及学习的近期目标，之后按照近期数学学习成绩为班级同学分为不同的数学学习小组，小组分配要按照优中差不同层次混合组成，每小组6人，依据同学的层次水平分层设定学习目标，问题基本相同，但达到的目标却存在差异，问题设置由简到易、由浅入深，引发小组各个同学都能积极思索。在回答问题时数学一般的回答简单的，中等的回答较难的，出色的回答最难的，使不同层次的同学各有收获，还能互相激励、互相促进。
提升学习数学的兴趣，加强了他们的发散思维，能更加专注解决数学中的思维性问题，使他们能主动参加，乐于探究，勤于动手，尤其各组在板块中比赛时，更能加强他们的竞争心里，以及集体荣誉感，强化团队精神。作业配置一定要适量，同学作业我主要指导组长留给本组同学作业，难易有度，并备有答案，学习数学的兴趣越来越浓了。
2学好初一数学的方法

培养优良的做题习惯
初一同学刚刚接触应用题，会觉得很难。因为应用题中有许多文字表述，同学可能会读不懂，继而找不出数量之间的关系。扩展阅读量是解决这个问题的最好方法。同学可通过多读书，多看报来开阔思路、提升阅读能力和理解能力。同学在做题的时候一定要认真，这是非常重要的一点，不要因为少了两个括号而把题做错，否则会很惋惜。做完后检查一下，养成优良的做题习惯。

养成优良的学习方法
好的学习方法有利于提升同学的学习成绩，同学要对知识活学活用，如有一道试题：一根绳子对折三次，从中间剪断，共有几段?很多同学首先是努力想象一根绳子对折后的状况，很抽象，容易出错，实际上有个很简单的方法，从草稿纸上撕下一条纸，对折三次，从中间撕开，数一数答案就出来了。
一些同学习惯多做题，盲目地多做题不是最好的学习方式，这种不良习惯在平常要注意改正。做题不在多贵在精。同学要有目的、有重点、有选择地做一些各种层次、类型的习题，可向老师请教，请老师推举一些有针对性的题目，通过解题再反馈，然后发现问题、解决问题，力争每道题都要彻底弄懂弄透，最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。
收集自己的典型错题整理成册
最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最必须要解决的问题。同学做题目，有两个重要的目的：一是将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不够，然后弥补它。这个不够，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实状况是同学只追求做题的数量，草草地应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。用"错题本'随时收录一些做错的包括马虎的以及不会做的题目，随时有目的地常常翻阅，时间长了毛病就解决了，错误也就改正了，学习会有飞速的提升。
3如何发展初一同学数学学习的主体性

(1)依据同学思维特点，激发学习兴趣。
我区初一同学由于五年级的小学教育，已经形成了一套思维方式和学习方法、习惯。他们在记忆和思维上具有机械记忆和直观形象为主的特点。在教学上，他们比较喜爱熟悉具体和形象的事物，重计算，轻概念，轻法则;重记忆，轻理解。依据这些特点，我在教学中对授课内容注意强化直观形象和具体的教学，以比较通俗语言讲解，把教学内容处理为符合同学原有认知水平上的东西，用以激发他们的学习兴趣，使他们能适应中学教学进度较快，课堂容量较大的教学方法。
(2)创设优良的教学气氛，激发学习兴趣。
初一同学正处于由依赖型向独立型转化的时期。这个时候，他们最爱发表看法，尤其是11岁的中同学，他们年龄小，好奇心强，好胜心强，他们不怕说错，所以课堂上让同学分组讨论，让同学发表自己的见解，最易造成一种生动活泼的学习气氛，激发同学的学习热情，用以克服同学注意力不能长时间集中的弱点。这样，让同学自己去发现问题、解决问题。通过讨论，同学会得到一种"精神满足感'。尤其是当同学的见解出现分歧时，注意力会更加集中，这样得到的正确结论，同学印象是深入的，从而提升了课堂的教学效果。
(3)以优良的师德激发学习兴趣
课堂教学不仅是知识的传授过程，也是感情交流的过程。在教学中，教师把两者结合起来，是激发同学学习兴趣的重要途径。教师尊重每个同学，适时向他们流露自己真心的爱，如一种期待的目光，一个会心的微笑，以及赞许的点头、亲切的抚摩，都会是同学感受到爱的鼓舞和情感的极力。这种愉悦、和谐的教学氛围，能使同学产生一种满足感，从而喜爱教师，喜爱数学。
4初一怎样提升数学成绩

因势利导，掌握正确的学习方法
刚进入初一的同学，第一次接触初中数学，此时教师对同学学习方法的指导显得很重要。首先，要指导同学预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成简单的一些题目，把存在的问题及时在书中注明;
其次，指导同学做好课堂笔记，让同学手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板上提示同学，书上的内容要让同学注明;然后指导同学作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在老师提示下讨论完成，应分不同层次要求同学，同时对评改的作业要催促同学及时修改;最后，指导同学复习，要求同学及时复习所学过的知识，比如在学习整式加减过程中，做一些有关有理数的小学习，让同学明确新旧知识的联系，还有就是指导同学归纳知识，找出各部分知识间的联系，从而将知识转化成一个系统。
敏而好学，不耻下问
子曰："敏而好学，不耻下问。'聪慧人在学习过程中，碰到自己不懂的问题，就会向有经验的人积极请教，来提升自己。但是却有很多同学都做不到。究其原因，我认为主要有以下两个方面：一是对该问题没有足够的重视，不求甚解，可能认为会不会都行，或者认为反正我自己不会，别人也不会，没什么大不了的，得过且过;二是碍于面子，不好意思问，怕被教师批评，或者怕同学讥笑自己，有这样的想法，学习很难有进步和突破。"闭关自守'只会让你的问题积压得越来越多。知识本身是有一定连贯性的，前面的知识不清楚，没学好，没有打好基础，学到后面时，会更难以理解。一些小问题积压到最后变成了大问题，最终就会造成你对该学科慢慢失去兴趣，直到无法赶上步伐。
在学习过程中，不仅要善于不耻下问，而且在碰到比较难的题目的时候，也要善于与同学互相谈论。在竞争中合作，从对方那里学到好的方法和技巧，实现彼此的"双赢'。必须要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家互相学习。但是，如果同学水平跟自己相差无几，就要请教教师了，放下所有包袱，抱着学习的态度，这样才干进步!要记住："勤学'是基础，"好问'是关键。

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