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怎样使孩子喜欢数学

巧设悬念，引入新课激发同学学习的兴趣
激烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探究事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，〔教师〕应依据授课内容巧设问题，让一个个恰当而发人深省的问题激起同学思维的火花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出，教师应该"用教材教，而不是教教材'。因此，教学时我注重从教材内容必须要出发，以组织有趣的数学比赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导同学的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起同学的学习兴趣。

教同学活化提升学习兴趣
《小学数学课程标准》强调让同学"人人学习有价值的数学'，"把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具'。在教学中教师要积极创设数学在现实生活中应用的情境，充分利用同学已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，引导同学自己去熟悉现实生活中的数学问题，体会数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们熟悉到"数学是生活的组成部分，生活离不开数学'。这样，通过教学知识在日常社会生活中的应用状况，如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地同学的现实生活及已有经验联系起来，使同学深入理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也加强了他们学习数学的信心和兴趣。使他们深深地体会到数学源于生活，用于生活，与现实生活是紧密相联系的，离开数学将寸步难行。
加强自信心，激发同学学习的兴趣
教师要想方设法激励同学全体参加，启发他的求知欲望，抓住同学的闪光点，及时给予激励，加强自信心。在教学中做到"低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多激励。'这样，在老师的帮助下，既能让同学在各自不同的起跑线上逐步发展"自我'，完善"自我'，又能激发同学进一步学习的愿望，形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难了。为同学创造展示自我，表现自我的机会，促进所有同学比、学、赶、超。抓住同学好奇心强的心理特点，有意设疑，把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起同学探究的欲望。
2怎样让同学喜爱数学

动手施行 激发同学对数学学习的兴趣
教师在数学教学中应注意培养同学动手施行、自主探究的精神。小同学年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导同学充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参加施行，同时教给同学操作方法，让同学通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作施行，激发思维去思索，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让同学动手施行，能激发同学的学习兴趣。
例如："三角形的熟悉'是一节比较枯燥的概念课，我让同学用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，同学很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了："用三条线段围成的图形叫三角形。'同学由感性熟悉上升到了理性熟悉。强化操作活动，让同学多种感官参加学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性熟悉，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。

执行民主教学，激发同学对数学学习的兴趣
在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的同学，老师则以信任激励的目光和话语激活同学的思维。同学自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
如教学一年级数学上册分类一课时，在教同学明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让同学主动施行，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让同学去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找同学说明这样分的理由，对讲不清理由的同学予以指导，让同学在自主活动中，自主学习、主动施行。教师还注意同学的学法指导，培养同学的综合能力，养成优良的学习习惯，使同学关于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
3怎样培养同学的数学学习兴趣

讨论交流,激发兴趣
小同学具有爱与人交往,好表现自己的心理特征。教师应有计划地组织他们讨论,为他们提供思维摩擦与碰撞的环境,为同学的学习搭建更为开放的舞台。同学在独立思索的基础上集体合作,有利于其思维的活跃。创造心理学研究说明:讨论、争论、辩论,有利于创造思维的发展,有利于改变"喂养'式教学格局。因此,在教学中,教师应创设多种形式、多种目标的交流情境,以发展同学创造个性。组织同学集体合作,还有利于发挥每个人的长处,同学间互相弥补、借鉴,互相启发、拨动,形成立体、交互的思维网络,往往会产生1+12的效果。
现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想,关键是教师能否善于结合课堂教学内容,去捕捉"生活现象',采撷生活数学实例,为课堂教学服务。如教"分数的意义'引入新课时,我先请一位同学帮忙把一条美丽的丝带分给两个同学,并让同学边分边说,引出本课的关键"平均分'。接着我问这两位同学:"他这样分,你们满意吗?'这样利用分物品的生活现象,引出"平均分',不但使同学增加了动手操作的机会,而且使同学感到亲颖、亲切,对数学有了一种亲切感,感到数学与生活同在,并不神秘,同时也激起了同学大胆探究数学的兴趣。
课堂表演,培养兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:"如果教师不想方设法使同学进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳作就会带来疲乏。'因此,教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激,引导同学积极思维,激起同学要"弄懂'、"学会数学'知识和技能的欲望,让同学通过亲身体验,直接参加,在活动中产生思想,充分给同学动手操作,以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。
我在教学中除了用各种方法来激发同学学习数学的求知欲外,还注意培养同学的学习兴趣,扩大同学思维,增长同学知识。有时适当〔制定〕一些表演,调动同学创造的积极性。例如:我教"小数点的移动引起小数大小的变化'时,专门请一些同学扮演数字和小数点,然后让扮小数点的同学依据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程,同学情绪高涨,笑声叠起,引起了同学的共鸣,并使这种共鸣转化为求知欲,进而把注意转移到新知识的学习上。
4小学数学怎样激发兴趣

有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣
计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分浮现知识形成的过程。由于小同学上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，同学会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小同学对出色的动画故事，奇妙的图像变化，会产生激烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出激烈的参加愿望，进而提升课堂教学效果。如在教学24时计时法时，为了让同学学好这一内容，我制定了孩子们熟悉的生活场面。让同学在感受生活中发现数学知识。那堂课，我先播放了中央电视台预告节目的录像，让大家找出动画片的播出时间。由此引入新课。在感受一日24时的时候，我又播放了孩子们一日的生活情景：0时，夜静悄悄的，同学们已进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的将来。到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸。我们也该起床上学了。7时30分，同学们来到学校，开始了上午紧张而愉快的学习生活。转眼到了中午12时，同学们正同家人围坐在饭桌前，香甜的吃着午饭。
这时，时针指向了下午1时的位置。我问："这个时间怎样表示?'同学们有的说"下午1时'，有的说"下午13时'。我补充道：在一日内，由于时针第一圈走了12小时，所以在走第二圈时，我们就要把时针指的随时数加上12。"13时。'同学们异口同声喊到。(持续看录像)到了14时30分，同学们又开始了下午的学习生活。16时30分，同学们结束了一天的学习，回到家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们该上床休息了。时间一分一秒的过去，又到了午夜12时，夜深人静这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。同学们围绕自己熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，得到了新的知识。这样，不仅能激发同学学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验。
营造课堂氛围，提升学习兴趣
传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，同学看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。优良的课堂氛围，对培养同学的革新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥同学的主动性和积极性。让同学在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提升。因此，教师应激励同学去思索、探究，敢于放手让同学自己做主。
在教学"圆柱体的表面积'时，我就利用了同学爱实验不爱计算的特点，将圆柱体的数据制定成能够口算的简单数，要求同学自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体的表面积。既让同学尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学"圆锥的体积'时，在巩固圆柱体积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆锥的体积等于和它等底高的圆柱体积的。即V=sh。同学很快将自己体验到的知识铭记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，同学被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养革新人才打下优良的基础。

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