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小学语文作业设计的创新研究
一、背景
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展气课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。
二、意义
语文创新性作业的设计是以实践论的思想、心理学、教育学的原理为基本论的，强调注重学生对作业过程的全程参与和全力体验，它是以对生命的关怀为本，以对知识、生活的体验、智慧的开启为目标的。本课题的研究，有利于提高教师的理论素养和实践经验，使教师对新课程背景下的语文作业的设计有一个全新的认识；有利于减轻学生的作业负担；有利于学生作业兴趣的提高；有利于学生经验的激活、丰富和提升，为学生的终身学习和终生发展打下基础。
三、课题界定
小学语文创新性作业：是在语文作业领域中融入新课程理念，在对文本资源深入挖掘的基础上，围绕“教学的三维目标”，密切联系学生生活，设计生动活泼、充满智慧的实践性作业。旨在有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间和实践，培养学生的创新精神和语文能力为目标，所构建的新型作业形式。
四、课题解读
学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。
“小学语文作业”指小学一、二、三学段的课内、课外作业，既有口头的也有书面的；既有知识、能力，也有情感、态度、价值观；既有单项的也有综合的；既有教师设计的，也有学生自主创意的各种实践形式。本研究的着力点是作业的轻负、高效，目的是促进人的发展、语文素养的养成。
五、步骤
1. 设计申报阶段。成立课题组，拟定研究方案。完成对课题的内涵与目标研究。
2. 实施阶段。开题论证，明确目标，进入实质性研究。
制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观，作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，形成作业的多元评价体系，撰写相关论文和调查报告。
3. 中期论证阶段。进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告。完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示，形成语文作业的多元评价体系。
4. 结题鉴定阶。撰写课题终端研究报告，形成新课程体系下的语文作业发展性评价体系。
六、举措
1. 调查法：在研究前、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2. 行动研究法：在研究中，不断进行新的课外作业内容及样式的尝试，探索出既能激发和提高学生 语文学习兴趣，又能减轻学生课业负担的作业设计有效策略及反馈评价的有效策略。
3. 案例研究法：通过实践探索与研究，不断总结学生在活动中语文素养提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的作业改进措施，以利于进一步的推广应用。
七、课题成果的预期与呈现
1. 理论学习材料集（包括理论学习文章、书籍、学习笔
记、心得等）。
2. 论文集（包括本课题研究的课题报告、总结、论文、师生发生变化的相关案例、反思等专辑）。
3. 完成课题结题报告。
4. 学生课内外作业优秀作品集。
小学语文作业设计的创新研究
一、课题背景及界定
（一）研究背景
在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。
（二）课题界定
小学语文创新性作业：是在语文作业领域中融入新课程理念，在对文本资源深入挖掘的基础上，围绕“教学的三维目标”，密切联系学生生活，设计生动活泼、充满智慧的实践性作业。旨在有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间和实践，培养学生的创新精神和语文能力为目标，所构建的新型作业形式。
二、理论依据及意义
（一）理论依据
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展气课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。
（二）研究意义
语文创新性作业的设计是以实践论的思想、心理学、教育学的原理为基本论的，强调注重学生对作业过程的全程参与和全力体验，它是以对生命的关怀为本，以对知识、生活的体验、智慧的开启为目标的。本课题的研究，有利于提高教师的理论素养和实践经验，使教师对新课程背景下的语文作业的设计有一个全新的认识；有利于减轻学生的作业负担；有利于学生作业兴趣的提高；有利于学生经验的激活、丰富和提升，为学生的终身学习和终生发展打下基础。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）研究内容和目标
1. 研究内容：
当前小学语文作业的布置现状以及学生的完成情况。
2. 研究目标：
通过该课题的研究，使作业设计新颖，改变作业的组织形式和呈现方式，提供适合于学生的作业形式与内容，寻找适合语文作业设计的方法策略，让学生在丰富多彩的作业内容和形式中感受到完成作业是一种愉悦，从而减轻学生学习上作业量大、以及产生的不适当的心理负担和恐惧心理；从作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，同时在作业的设计上关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，在积累文字性的知识外发展学生艺术素养，使每个学生都能在原有的基础上有所提高，得到全面发展。
（二）研究方法
1. 文献研究法；
2. 问卷调查法；
3. 教育叙事。
（三）研究步骤及过程
1. 研究步骤
（1）设计申报阶段。成立课题组，拟定研究方案。完成对课题的内涵与目标研究。
（2）实施阶段。开题论证，明确目标，进入实质性研究。制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观，作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，形成作业的多元评价体系，撰写相关论文和调查报告。
（3）中期论证阶段。进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告。完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示，形成语文作业的多元评价体系。
（4）结题鉴定阶。撰写课题终端研究报告，形成新课程体系下的语文作业发展性评价体系。
2. 研究过程
（1）深入开展作业问卷调查，发现存在的问题。
（2）反思产生以上现象的原因。
（3）全面学习，提高教师理论水平。
四、研究结果与成效
1. 理论学习材料集（包括理论学习文章、书籍、学习笔记、心得等）；
2. 论文集（包括本课题研究的课题报告、总结、论文、师生发生变化的相关案例、反思等专辑）；
3. 完成课题结题报告；
4. 学生课内外作业优秀作品集。
五、存在问题及改进
（一）存在问题
1. 学生自主选择的作业花样繁多，给评讲和展示带来一定困难；还有些作业的布置，特别是实践性作业，由于用时较长，会缺少监督。
2. 在实施课题研究的过程中，发现自主性、趣味性等新型作业的设计对大多数学生来说，的确起到了积极的促进作用，提高了学生学习语文的积极性，提高了语文素养。但是，现实中，有些动手能力稍弱和懒惰的孩子完成作业还是有一定问题，如何通过作业改革来提高这些孩子的语文素养，是我们今后将进一步研究的问题。
3. 有部分作业的设计还受到家庭等因素的影响。部分家长总认为一些实践性、趣味性、合作性较强的作业，如需要家长配合孩子共同完成的，家长认为与孩子的考试成绩无关，不太不支持，导致一些作业的搜集不够全面。如何得到这些家长的支持，也需要我们进一步努力。
4. 小学语文家庭作业的内容丰富了，形式多样了，但教师的工作量也增加了不少，如何减轻教师的负担还需在以后工作中解决。
（二）改进措施
1. 分层设计作业。依据不同层次学生的就近发展区设计适合学生的作业。
2. 丰富作业的种类，发挥学生的特长，不以同一标准衡量所有学生。
3. 真正落实语文减负，作业并非一定要书面呈现，学生可以依据需要选择符合时代特色的作业类型。
小学语文作业设计的创新研究
一、课题研究过程
为了能顺利完成本课题研究活动，我通过网络和相关教育书籍、报刊等查阅了大量的有关资料，紧密结合课文与单元主题设计形式丰富多样、有利于促进学生创新能力的培养的作业模式，并将学生所完成的作业整理成集，以此激发学生学习语文的兴趣，促使学生积极主动地学习，在学习中保质保量地完成作业，每个人都在原有的基础上有一定的进步。他们的思维力、创造力、想象力有所发展，学会创造性的学习。
（一）深入开展作业问卷调查，发现存在的问题
在课题研究初期，我对学生作业的现状进行了调研分析。
1. 家长普遍反映学生作业太多，学生真正思考、活动的时间也受到了限制。
2. 学生写作业的主动性、积极性差，家长必须督促。
3. 作业形式单一，内容主要以抄写和朗读为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，缺乏与实际问题或其他学科的联系。
4. 学生不能按时完成作业，而且书写潦草。
5. 作业评价的方式、标准过于死板。
（二）反思产生以上现象的原因
1. 教师对新课程课标的研读不够深入，对如何根据教学内容，落实教学目标的方法研究较少。对新的教学理念的理解不透彻，作业设计不能为学生的终身发展着想，只图简单省事。
2. 对学生研究不够。不同学生对同一知识的理解与掌握情况不同；同一学生对不同知识的理解与掌握情况也不同。总之，学情和知识不同，作业设计也应不同。
3. 教师缺乏锐意改革的精神。固守传统教学方式，一味求实。学生思维得不到活跃，学习能力得不到提高，反而制约了学生综合素质的提高。
4. 缺少与家长的沟通，让学生在孤独中成长，让孩子在随意中长大。
5. 对学困生关注不够，使这些孩子身心得不到发展，他们就只好破罐子破摔了，不按时完成作业，长此以往，孩子就没有了上进心，孩子就一蹶不振。
二、主要研究观点
通过该课题的研究，使作业设计新颖，改变作业的组织形式和呈现方式，提供适合于学生的作业形式与内容，寻找适合语文作业设计的方法策略，让学生在丰富多彩的作业内容和形式中感受到完成作业是一种愉悦，从而减轻学生学习上作业量大、以及产生的不适当的心理负担和恐惧心理；从作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，同时在作业的设计上关注学生的差异，满足不
10同学生的学习需要，在积累文字性的知识外发展学生艺术素养，使每个学生都能在原有的基础上有所提高，得到全面发展。
1. 首先从学生作业的内容和形式上的创新。
本次研究在学生积极并乐于完成作业的基础。从学生情感为主线，通过自主、调查、合作、生活实践体验等途径进行作业内容、形式的创新，使学生的作业来源与课本，应用与生活。
2. 基础作业与开放性作业相结合。
从作业的艺术性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为宗旨，创设出新型的作业形式，并形成适合小学生特点的作业设计。
3. 突出情感，以鼓励学生学习兴趣为主。
成功的评价方法促进学生做作业的兴趣，提高学生学习热情，在作业完成过程中体现学生的智慧、知识、能力、情感。
三、研究结果
（一）文本成果
1、课题研究报告
2、教师教学论文集、课题照片。
3、学生优秀作业设计集。
（二）实践成果
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1、布置层次性作业，让每一个学生体会成功的快乐，促进学生学习成绩的提高
2、注重学生的心理感受，学生自信心和各种能力得到培养。
3、合理选择作业，实现“减负增效”。
4、教师能力的提高，尤其是安排弹性而有效的作业的能力得到提升。
四、研究成效
1. 通过课题研究，学生的作业兴趣有所提高，学生学习语文的习惯得到养成并有所改良。
2. 通过课题研究，学生的语文素养得到了一定的提高。
3. 课题组的成员教育观念得到更新，科研水平得到提高。
五、存在问题及改进
1. 学生自主选择的作业花样繁多，给评讲和展示带来一定困难；还有些作业的布置，特别是实践性作业，由于用时较长，会缺少监督，从而中途流产。
2. 在实施课题研究的过程中，发现自主性、趣味性等新型作业的设计对大多数学生来说，的确起到了积极的促进作用，提高了学生学习语文的积极性，提高了语文素养。但是，现实中，有些动手能力稍弱和懒惰的孩子完成作业还是有一定问题，如何通过作业改革来提高这些孩子的语文素
12养，是我们今后将进一步研究的问题。
3. 有部分作业的设计还受到家庭等因素的影响。部分家长总认为一些实践性、趣味性、合作性较强的作业，如需要家长配合孩子共同完成的，家长认为与孩子的考试成绩无关，不太不支持，导致一些作业的搜集不够全面。如何得到这些家长的支持，也需要我们进一步努力。
4. 小学语文家庭作业的内容丰富了，形式多样了，但教师的工作量也增加了不少，如何减轻教师的负担还需在以后工作中解决。
六、下一阶段安排
我们将继续按照我们选定的研究班级和确定的研究方向，主要采用研究班级和没有研究班级对比的方法以及个案跟踪方法，探讨小学语文作业布置的有效策略，同时根据研究中出现的新问题、新情况及时修改调整研究方向和研究方法，进一步将课题研究推向深入。
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