国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术1》网络核心课形考网考作业.docx

最新国家开放大学电大专科信息技术与教育技术（1）网络核心课形考网考作业及答案考试说明：2018年秋期电大把信息技术与教育技术网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有六个形考任务，针 对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并旦以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着 非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内 容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。形考任务1 （单元自测题）一、判断题题目1用于学校教学的网站和网络服务中，可以允许用户匿名使用和发布信息，不要求实名制。选择一项：错题目2在“用计算机教孩子真正的数学”的讲座中，演讲者认为在目前的数学教学中，大部分时间用于教孩子如何运算，而没有用足够的时间去教孩子如何把现实世界中的问题转化为数学问题并求证一一这计算机能够帮助数学教育解决以上问题。选择一项：对题目3信息技术正在改变我们的学习，它大大降低了知识传播的门槛，也使得师生交互更加方便灵活。选择一项：对二、多选题题目4在“用视频重塑教学”的讲座中，以下表述和演讲者观点吻合的是：B. 教学视频可以让学生按照自己的节奏学习C. 教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导D. 技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化题目5以下关于信息安全的说法中正确的是：B. 防火墙不能完全阻止计算机遭到远程攻击D.网络服务的运营方有权保护用户的个人隐私信息形考任务2 （单元自测题）一、单选题题目1描述教学目标的一般模式为“（）”。A. 动作+对象+范围题目2教学设计的研究对象是什么？（）B. 教与学的系统题目3将教学设计分为分析、策略设计、教学评价三大模块的模式是（）。C. 史密斯-雷根模式题目4（）是指了解学习者的前期基础、分析学习者对新内容的掌握程度、分析学习者对当前内容是否有偏爱或特长。D. 学习者分析题目5布鲁姆将教学目标分为认知领域、（）、情感领域三大类。A. 动作技能领域题目6教学设计的这种可扩展、可变通的基础模式被称为教学设计的（ ）oB. 一般过程模式题目7小朋友原来见了陌生人就躲。上幼儿园一个月后，这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。D.态度题目8西方教育哲人柏拉图曾说“如果你想把一件事物教给一个人，那么你必须比了解这件事物还了解这个人”，这句话指的是教学设计几个步骤中的哪个？C. 前期分析二、多选题题目9以下哪种属于学习者的学习习惯特征：（）C. 他喜欢边吃零食边看书D. 他喜欢通过音乐认识英文题目10教学策略包括三大类：（）B. 组织策略C. 传递策略D. 管理策略三、判断题题目11教学设计就是对教学过程的设计。（）选择一项：错题目12学习需要是指学习者当前状态与期望达到状态之间的距离。（）选择一项：对题目13判断此目标的描述是否正确：“教会学生20个生词。”（）选择一项：错题目14教学目标设计是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，是对整个教学过程较为宏观的把握。（）选择一项：错题目15小朋友在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是智慧技能的学习。（ ）选择一项：错形考任务3 （单元自测题）一、选择题题目1晓明学生暑假外出旅行，用数码相机拍摄了一些风景照，其中某些照片由于天气原因拍摄效果不好，他想对这些照片进行加工处理，最合适的软件是（）oA. Photoshop题目2以下属于视频文件格式的是（）B. avi题目3以下不属于评价微课教学设计指标的一项是：D. 便于教学演示操作，能够通过网络便捷传播，具有较强的通用性，易于被学习者在各种技术环境下观看（兼容PC、手机和平板电脑等）题目4某视频的尺寸为720X576,其单位是（）oD.像素题目5当在搜索引擎中输入computer book”（用引号括起来的computer book）,检索的结果最可能是C. 结果中满足computer book这个条件，而不是满足computer或book任何一个条件题目6搜索引擎其实是一个 OA. 网站题目7以下不属于评价多媒体课件技术性指标的一项是：C. 较好的人机交互，有教师和学生、学生和学生的交互、讨论题目8以下不属于声波文件参数的是（）D. 转速题目9以下不属于音频文件格式的是（）B. jpg题目10当你想搜索英语口语方面的mp3下载时，使检索结果最准确的关键词是 oD.英语口语mp3下载二、多选题题目11视频编辑工具软件主要有（）。A. Premi ereC. Camtasia Studio题目12常用图像处理软件主要有（ ）oA. PhotoshopD. 美图秀秀三、判断题 题目13搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序搜集互联网上的信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务的系统。选择一项： 对题目14搜索引擎有一个索引数据库，网络机器人或网络蜘蛛采集的网页，经过其它程序进行分析，根据一定的相关度算法进行大量的计算建立网页索引，添加到这个索引数据库中。选择一项：对题目15全文搜索引擎是目前广泛应用的主流搜索引擎，国外代表有Google,国内则有著名的百度。选择一项：对制作数字资源作品教材分析圆明园的毁灭这篇精读课文讲述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国 灿烂文化的无限热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。语言简洁，结构严 谨，构思颇具匠心。选编本课的意图是：引导学生把阅读、感悟、想象结合，把搜集、整理和运用资料结合，再现圆明园昔日的辉煌与壮观, 让学生记住屈辱历史，增强使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。二、学情分析五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。但是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容在目前的现实已经消失，无法 再现。所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要 关注学生的内心 感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。三、教学目标知识与技能目标：1.认识生字六个，正确读写”估量损失 殿堂销毁瑰宝”灰烬”举世闻名众星拱月玲珑IJ 透亭台楼阁 诗情画意天南海北”“奇珍异宝”等词语。2 .有感情地朗读课文,背诵课文第三、四小节。过程与方法目标：3. 领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史 上不可估量的损失。4. 学习与运用搜索、整理资料的方法。情感态度与价值观目标:过学习课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，振兴中华的责任感和 使命感。四、教学重点通过阅读提高学生感悟、想象能力、理解能力；让学生了解这一屈辱历史，激发爱国之情。五、教学难点1. 引导学生读文感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。2 .体会作者安排材料的匠心。六、课时安排两课时。七、教学准备1.教师准备:多媒体课件。2 .学生准备：学生预习课文；理解词语，不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透；搜集有关圆明园的资料。八、教学过程第一课时（略）。第二课时一.教学过程（一）三分钟练说学生汇报自己搜集到的有关圆明园的资料。（二）复习引入师：1.上节课，我们学习了圆明园的毁灭这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗？（学 生听记、订正。）2 .检查词语，学习生字。3上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。课件出ZF :圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。4 .我们可以用一个词来概括它一煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?生：回答师：过渡：丹吆，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感 受。【评析】本课作为第二课时，采用复习导入的方式还是很恰当的，不仅帮助学生巩固了上节课所学内容，而且为本节课 的继续学习做铺垫，起到了很好的效果。所复习的两个大的方面：一方面字词是必须要掌握的；二是本文的脉络，这个是为本节课展开学习作者描写圆明园的辉 煌做铺垫。所以，作者所复习的这两个方面是有目的的。（三）品读课文1.走进辉煌（1）品读布局 指名读课文第二段，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。师：学生们，你们从举世闻名和众星拱月这两个词体会到了什么?生：回答师：总结。从举世闻名这个词体会出圆明园的地位很高，从众星拱月这个词可以感受到它的布局与众不同，而 且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。 课件随机出示：圆明园分布图，然后出示众星拱月图。师：看着图，谁能说说众星拱月”的意思?生：（拱就是环绕；众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）这里的月指的是一圆明三园；星指的是TF多小园。师：这就是圆明园的总体布局。评析这一环节，教师仅仅抓住关键词：举世闻名、众星拱月。让学生理解和感悟圆明园的布局，条理清晰，重点突 出。（2 ）品读建筑师：精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感叹，默读第三自然段，找找有哪些景点？各有什么特点？（提示：抓住 七个有感受到圆明园中建筑的多，景观的多。） 生：回答。师:引导 结合图片理解这几个关的词语，感受风格的各异。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。西洋景观：文中指位于长春园内的西洋楼 O 引导学生读出园内景观的奇异。生：读师：是啊！金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风 格各异。 圆明园既有华丽的美，又有精巧的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有典雅的美，谁来朗读这 如诗如画的圆明园？（指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。）置身其中，你仿佛听到了什么， 看到了什么?闻到了什么?生：我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声;生：我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔;生：我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气物，难怪作者发出这样的赞叹。 圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景, 师：课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 小结:圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是一林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 根据提示背诵。圆明园中，有（），也有（）；有（），也有（）。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的（）， 苏州的（），杭州西湖的（）、（）；还有很多景物是根据（）建造的，如，（）,（）。园中不仅有还有（）。漫步园内，有如漫游在（）,饱览着（）；流连其间，仿佛置身在（）O【评析】本段是课文的精华段落，要求学生达到背诵的程度。教师引导学生从有哪些建筑到各自的特点是什么两个问题 展开，充分调动学生的感官，让学生通过不断的读（朗读、默读等）去想象，去体会，去理解。最后通过填空的形式帮 助学生记忆。（3）品读历史文物 师：过渡：圆明园不仅有华丽的外表，更有着深刻的内涵。请学生们驻足园内，一起细数园内的珍藏。抓住上自下至感受到所收藏的文物年代跨度大一两千四百多年。抓住奇珍异宝，体会珍贵。老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。并提问：学生们，课文从哪两个方面说明了圆明园 的珍藏？ 生：回答 师：总结 从收疆时间看：先秦一清朝有两干多年。从收蒲价值看:有两干多年前祭奠用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍 宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少 都是无价之宝，所以用最珍贵来形容。小结:所以说它又是一当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 有感惜地朗读课文。 根据这一小节的结构试着进行背诵，总L分一忘。师：总结:学生们，在作者的笔下我们充分感受到了圆明园的布局一众星拱月，建筑一风格各异，文物一珍贵，从而体会到了 明园昔日的辉煌。评析本段也是要求学生背诵的段落，由于本段结构严谨，描述简练，学生理解起来会有困难，所以，老师要适当的 补充些资料，帮助学生理解圆明园内文物的珍贵。2. 了解毁灭。师：就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的、举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬，让 我们去看看那场浩劫吧。读一读第五段，从哪里你看出了强盗们的野蛮行径，动笔划划最能表现强盗们野蛮的词语。大声地读出来，控诉他们的 罪行吧。生：读，思考问题师：提示关键词（凡是 ”统统说明侵略者掠走的东西多；任意说明侵略者破坏的强度大，毁掉珍贵的东西多。）体会侵略者 的野蛮、无耻、疯狂。师：透过历史的胶片我们去看一看这些侵略者的强盗行为。历史在影片中再现（播放影视资料）提问：此时你的心里是什么滋味？请再读一遍。师：大火烧了三天烧掉了一课件出示：金碧辉煌的殿堂，烧掉了玲珑剔透的亭台楼阁。没有了什么一引导学生自由发言。师：这园林艺术的瑰宝，这建筑艺术的精华就这样毁灭了。对于圆明园的毁灭，作者用了一句话来评价，融到了 ?课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 估量是推算、计算的意思，那么不可估量的意思就是一（圆明园的毁灭损失大得没法计算。） 读读句子，联系课文和有关资料，说说从加下划线的语句中体会到了什么?（圆明园昔日是如此辉煌，不仅在中国文 化史上屈指可数，在世界文化史上也是赫赫有名的，但如今已被英法联军毁灭，这种损失是没有办法计算的。生：回答 师：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝，烧毁了建筑艺术的精华，烧毁了耗资五亿三干万两白银、历时一百五十一年才建 成的万园之园”。这样的损失也是可以估量的吗？（生再读） 师：大火笼罩了整个北京城，也笼罩在每一个中国人的心中，它烧毁的不仅是灿烂的文化，还是中华民族的尊严，这段 屈辱的历史发生在，课件出示：1860年。小练笔:当时的清政府闭关锁国,整个国家的科学技术已大大落后于西方。面对侵略者的计谋，腐败无能的清政府却委 曲求全，而当时的咸丰皇帝弃社稷于不顾，自逃性命，从而造成都城无主，百官皆散,军卒志懈，民心大恐的危机局面。 这就从根本上动摇了对入侵者坚决抗御的决心。清政府的腐败无能，英法联军的贪婪残暴，导致了圆明园的毁灭。学生 们，面对这断壁残垣，你又有什么感受呢？拿起手中的笔，写下自己的感受吧！评析本段是学生情感达到高潮的重点段落，教师围绕着侵略者的残暴，不可估量的损失，步步升华，激发学生的爱 国情感。这里注意问题的层次性。（四）总结升华师：L课文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？生：思考回答（题目为毁灭，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心 与仇恨，这正是作者表达的巧妙之处。）2. 圆明园毁灭了，毁灭的究竟是什么?不应该毁灭的是什么?永远也毁灭不了的是什么?生：回答【评析】总结环节的两个问题有一定深度，有助于学生对本文中心的理解和把握,也有助于课程深度的提升，也更能实 现教学目标。（五）板书设计昔日：辉煌今天圆明园的毁灭 布局 众星拱月建筑风格各异毁灭文物珍贵【评析】板书是课程的重要一环，该板书突出重点，彰显中心，对比鲜明，有助于学生掌握本文的核心内容和作者所要 表达的情感。形考任务4 （单元自测题）一、判断题题目1整合了信息技术的教学与传统教学相比，对于培养学生的“学科思维”没有任何优势。选择一项：错题目2信息技术学习环境下，学生能获得更多的相关知识的刺激，更丰富的学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起。选择一项：对题目3教师在确定教学内容时只需关注木学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。选择一项：错 题目4在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、学生资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。选择一项：对题目5整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。选择一项：对题目6既然利用了信息技术，教师就不需要根据学生练习出现错误的类型和数量级来评功估学生对这一知识的掌握情况。选择一项：错题目7计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。选择一项：对题目8信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。选择一项：错题目9信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。选择一项：对题目10传统的课堂教学很容易实现个别辅导。选择一项：错 二、单选题题目11从狭义上说，信息技术(InformationTechnology)是指以微电子技术、通信技术、()为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术.A. 计算机技术题目12目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、以及 课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。A. 课程资源题目13信息技术整合于阅读教学的优势不包括（）C. 交流方式单一题目14在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了 三维互动方式。A. 教师一计算机一学生题目15教学环境中的物理环境包括 oA. 教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置形考任务5 （单元自测题）一、单选题题目1下面不属于信息化教学评价方法的是（）oB. 测验题目2关于电子问卷说法不正确的是（）。D. 电子问卷发放量大，数据不易处理题目3下面的描述不属于现代教学评价的特点的是（）oD.注重结果，终结性评价与形成性评价相结合题目4老师想要了解学生有没有掌握一篇文章中人物之间的关系，最适合采用的评价方式是（）。D.概念图评价题目5在Excel中，要计算学生成绩的平均值，应使用（）。A. AVERAGE 函数题目6关于电子试卷的制作工具，说法不正确的是（)oB. 使用Word和Excel编制的电子试卷并不能对客观题自动评分题目7试卷难度应该根据考试的目的来选定，单元测验、期中考试、期末考试等检查性的考试，难度一般控制在（）为宜。B. 0. 8-0. 9 题目8关于量规评价，说法不正确的是（）。C. 量规指标级数越多越好 题目9在Excel中，计算成绩的排名，其方法是（ ）oC. 利用RANK函数 题目10影响试卷信度的因素不包括（）oD. 学生对知识掌握程度 题目11关于学习契约评价，说法正确的是（ ）oA. 学习契约是一种由学习者与指导者（教师、家长、同伴等）共同协商、设计、实施和评价的关于某一学习主题的书面 协议 题目12 关于试卷的区分度，下面说法不正确的是（ ）oC. 较难的试题对低水平的考生区分度高，较易的试题对高水平的考生区分度高 二、多选题 题目13 教学评价的功能有（）A. 导向功能B. 诊断功能与调控功能C. 激励功能D. 教学功能和心理功能 题目14电子问卷的问题类型有（）oA. 封闭式问题B. 开放式问题C. 量表式问题 题目15关于信息化教学评价与传统教学评价说法正确的有（）A. 信息化教学评价更注重学生的表现和过程，而传统教学评价侧重于评价学习结果C. 培养学生的白我评价能力是信息化教学评价的任务之一，而传统教学评价则没有此任务D. 信息化教学评价是镶嵌在真实任务之中的，传统教学评价往往是在教学之后进行的一种孤立的、终结性的活动形考任务6 （单元自测题）一、多选题题目1信息技术支持下的校本教研模式主要有A. 网上合作备课B. 网上公开教学与评课C. 网络研修题目2大数据的主要特征有A. 全量超大规模的数据B. 实时变化的数据D. 多源异构的数据题目3教师专业发展的途径主要有以下哪些方面。A. 培训B. 校本教研C. 教师个人的学习题目4按照TPACK模型，教师的知识构成包括以下哪些基本知识A. 信息技术知识B. 教学方法知识C. 学科内容知识题目5教师专业发展的最核心内容是教师素质的提高，教师素质由以下哪些方而组成A. 基本素质B. 专业发展素质C. 职业发展素质题目6大数据分析的常用方法有A.统计分析与可视化B. 聚类C. 预测D. 关系挖掘E. 文木挖掘题目7信息技术给教师专业发展提供的支持有A. 信息技术作为知识检索工具B. 信息技术作为知识更新工具C. 信息技术作为知识结构化工具D. 信息技术作为知识存储管理工具E. 信息技术作为教学反思工具F. 信息技术作为社会交往工具题目8数据分析的常见工具有A. SQL SERVER Analysis Service (SSAS)B. EXCELC. SPSS题目9网络环境下教师专业发展的模式有A. 自主学习模式B. 交流协商模式C. 专题讨论模式D. 咨询服务方式E. 协作研究模式F. 评价反思模式题目10教育大数据典型应用包括A. 实现个性化学习、促进学生学业成功B. 实现精准教学、提升教师教学效能C. 实现精细管理、优化配置教育教学资源