八级语文秋学期-背影教学3-人教新课标.pptx

,学习目标,1.,学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。,2.,理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。,3.,领会文中的父子之情，学会“关爱他人”。,背 影,朱自清,(1898,1948),字佩弦，江苏省,扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士,。,有诗文集,踪迹,、,欧旅杂记,以及一,些文艺论著，收在,朱自清文集,里,。,背影,是,记实,散文，写于,1925,年,。作,者曾说：,“,我写,背影,，就因为文中所引,的父亲的来信那句话,。当时读了父亲的信，,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特,别是,背影,里所叙述的那一回，想起来跟,眼前一般无二,。我这篇文只是写实，,”,朱自清,正音练习：给加底线的词注音,交,卸,（）奔,丧,（）,橘,(,）,晶,莹,（）,迂,腐（）,琐屑,(,）,栅,栏（）,差,使（）照,看,行李,(,）,狼,藉,（）,妥,帖（）,踌躇,（）,颓,唐（）,蹒跚,（）,簌簌,（）,拭,（）,箸,（）,检查预习,正音练习：给加底线的词注音,交,卸,（,xi,）奔,丧,（,sng,）,橘,(,j,）,晶,莹,（,yng,）,迂,腐（,y,）,琐屑,(,suxi,）,栅,栏（,zh,）,差,使（,chi,）照,看,行李,(,kn,）,狼,藉,（,j,）,妥,帖（,tu,）,踌躇,（,ch,uch,）,颓,唐（,tu,）,蹒跚,（,p,nshn,）,簌簌,（,s,s,）,拭,（,sh,）,箸,（,zh,）,检查预习,父 亲 的 语 言,父 亲 的 动 作,父 亲 的 背 影,儿 子 的 眼 泪,同学们在学习本文时应注意以下几方面的内容：,听读提示,自读提示,1,、本文记叙的主要事件是什么？,2,、我与父亲是在怎样的背景下见面的？,请从文中找出写见面背景的句子,？,三、本文主要人物是谁？,四、所谓“背影”，是谁见到谁的背影？,五、“背影”二字在文中出现过几次？,自读提示,1,、,这篇文章记叙的主要事件是什么？,两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景,整体感知,2,、,我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子,祖母去世父亲失业,家境惨淡父子离别,整体感知,整体感知,3,、在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？,照看行李 讲定价钱,送子上车 拣定座位,叮嘱儿子 嘱咐茶房,细心关照,无微不至,？,四、本文主要人物是谁？,五、所谓“背影”，是谁见到谁的背影？,六、“背影”二字在文中出现过几次？,“,我”和父亲,“,我”见到父亲的背影,四次：,1,、文章开头，点出背影；,2,、车站送别时，月台买橘时的背影；,3,、父子告别后，父亲离别时的背影；,4,、文章结尾，再现背影；,背影,线索,线索：一篇文章的结构是由一个,一个的材料组成的，要把这些材料组,成为一篇优秀的文章，就需要把这些,材料连起来的一根线，称为线索。,返回,背 影,想,看,别,思,思念,父亲,望父,买橘,父子,分别,别后,怀念,倒 叙,强调重点,蹒跚,坚强,远去,难忘,请揣摩一下作者的内心世界，将句子“,我看到了一个,_,的背影,”补充完整，并说明理由。,分析课文,父,亲,的,语,言,儿,子,的,眼,泪,父,亲,的,动,作,父,亲,的,背,影,课,文,的,结,构,背影,跳读（拎读）训练,跳读课文：根据“背影”这一线索用以下符号进行圈点批注，理清文章思路。,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,背影,一、（,1,）想念父亲 点出,背影,二、（,2-6,）回忆往事 描绘,背影,三、（,7,）别后思念 怀念,背影,线索,朱自清,开篇设疑,惦记背影,（思念父亲）,1,悲凉气氛（别时家境）,2-3,铺垫背影（细心关照）,4-5,刻画背影,（望父买橘）,6,惜别背影,（父子分手）,6,别后思念,再现背影,（别后怀念）,7,段落层次,父子情深,回忆往事,分析课文,送别过程中，父亲共说了几句话？这几句话有什么特点和含义？,1,、父亲说：,“,事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！,”,2,、我再三劝他不必去；他只说：,“,不要紧，他们去不好！,”,3,、他往车外看了看说：,“,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,”,4,、过一会说：,“,我走了，到那边来信！,”,5,、他走了几步，回过头来看见我，说：,“,进去吧，里面没人。,”,父亲的语言,这四句话都很简短，意思也很平常。这样短平常的话是否缺乏感情？,不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。,送你一句名言：,真理是朴素的。,父亲的语言,这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。,不要紧，他们去不好。,父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。,我走了，到那边来信!,惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。,进去吧，里边没人。,走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。,返回,分析课文,我看见他戴着,黑布小帽,，穿着黑布,大马褂,，深青布,棉袍,，,蹒跚,地走到铁道边，慢慢,探,身下去，尚不大难。可是他,穿,过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖的身子向左微,倾,，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,在文中找出有关,“,父亲,”,肖像,与,动作,的细节描写，画出精彩词语。,表明父亲体胖动作不灵便,写出了月台的高度，父亲爬得很吃力。,两脚无处可蹬，爬得很艰难,父亲的动作,分析课文,思念父亲,望父买橘,父子分别,文中一共写了父亲几个背影,刻,画,背,影,惜,别,背,影,难,忘,背,影,再,现,背,影,别后怀念,是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深，从而着力地进行描写？,思路：,A,、分析父子离别时的家庭境况。,B,、品味父亲送行时说的几句话。,C,、父亲的身体状况。,刻,画,背,影,惜,别,背,影,难,忘,背,影,再,现,背,影,这是通过作者的眼睛“看”写的，写得具体细腻，表明作者对父亲的关注，“关注”是深情的形象表现。,这是通过作者眼睛“望”、“找”写的，尽管一笔带过，但作者对父亲的依恋之情跃然纸上,分析课文,详写,悲哀,“,不禁簌簌地流下,眼泪,”,睹家境、想父母,文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？,“,我的,泪,很快地流下来了”,望父买橘,“,我的,眼泪,又来了”,父子离别,“,在晶莹的,泪光,中”,再现背景,感激,不舍,伤心,泪,(,体贴父亲,),分析课文,电 白 县 林 头 中 学 现 代 教 学 技 术 小 组,分析课文,走进作者的内心,父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予我一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。,对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？,不理解,顿悟,感念,感情在逐渐往上升华,练习,月台买橘,一、找出文段中描写父亲动作的词。,二、这一段中作者从哪几个方面来描绘父亲背影的？,a,、语言 、动作 、心理,d,、服饰,e,、体态,三、文段中最能体现儿子对父亲爱心的一个,动词是（），我两次流泪的作用,是（）。,（,a,、,b,、,d,、,e,）,拭干,烘托父亲的爱,这段动词准确精当，请根据课文填空：,我看见他,着黑布小帽，,着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地,到铁道边，慢慢,身下去，尚不大难。可是他,过铁道，要,上那边月台，就不容易了。他用两手,着上面，两脚再向上,；他肥胖的身子向左微,，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地,下来了。,戴,穿,走,探,穿,爬,攀,缩,倾,流,返回,祖母死了,父亲失业,悲哀之泪,（,见父亲 睹家境 想祖母,）,感动之泪,（,望亲买橘 父子离别,）,伤心之泪,（,再现背影 泪光莹莹,）,惦记背影,（思念父亲）,刻画背影,（望父买橘）,惜别背影,（父子分手）,再现背影,（别后怀念）,归纳小结,见面背景,三次流泪,四个背影,文章主要写了什么内容,文章以“背影”为线索，通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲倍加思念之情。,父子情深,总结课文,拓展延伸,青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以,“,我想对您说,”,为开头给你的亲人写一张字条。,结束语：,一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。,父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶,但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩,1,、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。,2,、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深,感动你？请将事件的经过写出来。,作业布置,结束,背 影,朱自清,我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。,那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：,“,事已如此,不必难过,好在天无绝人之路。,”,回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行。,到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；,第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父,亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟,识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。,但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。,其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是,没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还,是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不,要紧，他们去不好！”,我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照,看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可,过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪,明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。,但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定,了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣,铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不,要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他,的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我,这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，,我现在想想，那时真是太聪明了。,我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看,说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”,我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。,走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。,父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要,去的，他不肯，只好让他去。,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青,布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚,不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，,就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上,缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，,这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。,我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。,过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢,爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀,他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我,的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻,松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”,我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，,说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来,来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，,我的眼泪又来了。,近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道,:“,我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！,背影,朱自清,板书设计,布置作业,20,世纪年代初，罗中立的油画,父亲,（见右图或课本插页）一经发表，就感动了很多人。欣赏这幅油画，结合课文内容和我们自己的生活体验，说说它的感人之处。,课外作业,1:,请找出本文的文眼。,（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）,2:,“,我,”,与父亲最后一次相见于什么时候,?,什么地点,?,3:,“,我,”,与父亲见面的背景如何？,4:,课文写了,“,我,”,几次流泪？,思考讨论,1:,请找出本文的文眼。,（我最不能忘记的是他的背影。）,2:,“,我,”,与父亲最后一次相见于什么时候,?,什么地点,?,思考讨论（备用）,2:,“,我,”,与父亲最后一次相见于什么时候,?,什么地点,?,（二年前的冬天,徐州,),3:,“,我,”,与父亲见面的背景如何？,思考讨论,3:,“,我,”,与父亲见面的背景如何？,a:,祖母死了,b:,父亲的差使也交卸了,(,祸不单行,家境惨淡）,4:,课文写了,“,我,”,几次流泪？,思考讨论,4:,课文写了,“,我,”,几次流泪？（四次）,a:,悲哀之泪,：见父亲,睹家境,想祖母,b:,感动之泪,：望亲买橘,父子离别,c:,伤心之泪,：再现背影,泪光莹莹,思考讨论,导学达标,1,：课文哪两个地方着重写父亲的背影？,2,：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句,话，并体会它所含的意思。,3,：请简要概括课文的中心意思。,导学达标,1,：课文哪两个地方着重写父亲的背影？,a:,父亲买橘子爬月台的时候；,b:,父亲送子时，下车往回走，混入人群的时,候。,2,：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句,话，并体会它所含的意思。,导学达标,2,：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句,话，并体会它所含的意思。,不要紧，他们去不好！,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,我走了，到那边来信！,进去吧，里边没人。,（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）,3,：请简要概括课文的中心意思。,3,：请简要概括课文的中心意思。,课文通过对父亲背影的描写，于叙事中,表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子,情深。,导学达标,跳读（拎读）训练,跳读课文：根据“背影”这一线索用下列符号进行圈点批注，理清文章思路。,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,不能理解的词语用,横线,，认为用得好的用,方框,。,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,有疑问的地方，用,括号,和,问号,。,第一部分：思念父亲 点出背影,我与父亲不相见已二年余了，我,最,不能忘记的是他的,背影,。,朴素的叙述，蕴含着深切的思念之情。,突出了背影印象之深，自然引出下文对,“,背影,”,的回忆。,点题,小结：本段开篇点题，奠定感情基调,送我上车,再三嘱咐两次踌躇亲自送我,和脚夫讲价钱,拣座位、铺大衣和嘱托茶房照应,“,不要紧，他们去不好,”,包含父亲无微不至的关心,其实我那年已二十岁，北京已来往过两次，是没什么要紧的了。,说明我对父亲的爱还不能理解，从侧面表现了父亲的爱。,“,我那时真是聪明过分,”,是写作本文时，理解了父亲对自己的挚爱的自责、自嘲。,细心认真,紫毛大衣,洋溢着浓烈的爱,我心里暗笑他的迂,真是太聪明了,表现我对父爱的不理解从侧面表现了父亲爱子心切,反语，是对父亲临行前的细心关照中所蕴含的爱子之心不能理解的不满和追悔,心理描写,为写背影作铺垫,