双减政策下-探索一、二年级非书面作业设计.docx

“双减”政策下，探索一、二年级非书面作业设计
教学管理工作除了课堂教学外，还要重视作业设计这个环节。“双减”政策的颁布及时强调了 “学习的任务主要集中在校内完成”这一激烈信号，为了克服机械性，重复性的任务，教师关键是要解决作业设计的优化问题，要以素质教育为导向，设计操作、实践、探究、体验、拓展等不同类型的作业，还要根据学生的差异化不同，设计个性化、分层和弹性的作业。
一、建立发展性的作业观
教学发展观是要求教师用发展性的作业观念提升自己，这种观念区别于传统的作业针对知识和技能的了解，更着重学生的个性发展和创造能力，尽可能让学生在作业实践中发展思维。
作业设计不仅要关注学生各种学科知识的学习，也要关注学生思维方法和听说读写的发展，如学习完乌鸦喝水后，根据课本内容做实验帮助理解其中的原理。
作业设计还树立着育人的思想，如学习完升国旗后，让学生拓展阅读相关的知识，感受国旗的威严和祖国的伟大，作为中国人的骄傲之情。
二、尊重个体差异的作业设计
（1）提升作业的趣味性。从学生的兴趣入手来改革作业设计，是非常重要且必要的。在课堂上，一面旗子，一个生动的动物头饰，一张鲜艳的图片，都能成功吸引学生的注意力，在作业设计上，老师使用过的游戏道具再发给学生，孩子回家同样可以制作游戏道具和爸爸妈妈一起玩耍巩固。
（2）变被动为主动。在数学教学中，提出一个数学问题比解决一个数学问题更加重要，在语文教学中，头说生字比抄写生字更为高效，教师要想办法把不感兴趣变成感兴趣，把被动接受变为主动学习。在作业设计时，可以根据学生的能力和需求，结合适当的情景，放手让学生自己设计和编写练习，如在每天的算练习中，总有些学生很快能写完,提前写完的学生4人为一小组，给未写完的学生设计习题，以此类推，完成的那个小组可以标记一个奖励，学生们为了夺得出题的机会，都在忙碌练习，充分利用了有限的时间，也能最大化的提高效果。
（3）与实际生活相结合。教学离不开生活的实践，作业设计也需要贯穿在实际生活中的每一个地方。如二年级学生学习乘法运算时，学生独立尝试买菜和添置生活用品，学习完克与千克后，学生回家制作包子，按照一定的比例准备2克南瓜，0.5千克面粉和2克酵母粉，具体的实际操作后，对重量有了更深刻的理解。
三、布置开放主动的数学作业
为了避免作业的重复性和机械性，教师在选择作业布置时可多研究一些开放主动的作业，在此基础上探索，形成学生兴趣度高的作业模式。
（1）头型作业。一、二年级学生还处在以直观感受和形象生动的情境为主，如何想办法多让学生说，可以用讲故事、表演、举例、表扬的形式引导学生多样化的说，结合手，脑，眼的动作，具体地说一说计算方法。学习过程，或者其中的道理等。如二年级教学平均分后，可以让学生自己分一分糖果，一边说一边做，即巩固了知识，又培养了说的乐趣和能力。又如教学语文一年级江南中，不仅会用“西”字说一句话，还可以展开想象说故事。
（2）游戏型作业。一二年级的学生在游戏中可以释放出他们学习的天性，游戏教学就是为了促进学生的生活体验和学习目标的融合，让学生能够享受学习的快乐。例如一年级在认识1以内数的认识时，先让学生闯迷宫找到相关数的信息，再把这些信息串联成一个小兔子图案，这些游戏的设置都是为了增强对数的顺序的认识。把游戏融入教学中可以不受内容的制约，玩中学，学中玩，游戏应该是学生最喜欢的作业方式之一。
（3）动手型作业。任何一个学生都喜欢通过画画，剪纸或者做手工的方式来表达内心的想法。如在教学秋天时，可以有意识让学生走进大自然和生活中寻找秋天，用收集到
的各种各样的树叶，花朵剪贴成一幅精美的作品。
四、实施多元化的评价方式
（1）自己独立评价。在让学生自己评价的时候，作业设计内容与教材保持一致，能够达到巩固知识的目标，学生可以对照答案进行评价，再另外加上一个可爱的笑脸，尤其对学困生来说，很容易获得满足，循序进入佳境。如认识钟表后，出示钟面9时，10时，11时，下一个是几时。
（2）学生互相参与的评价。学生之间参与的评价，可以弥补自己的不足，纠正自己错误的理解，这类型可以提供较难的题目和有变化的题型，学生之间互相指出错误的地方在哪里，欣赏对方的优点，培养认真负责的学习习惯。如在设计圆形的周长，围绕校园的操场跑1圈，2圈，3圈甚至更多圈的周长？测量家里正方形的枕头，边长25厘米，四周缝制一圈花边，需要多长的花边？测量周长，应该量几条边，最少量几条边？学生以往未充分体现的互相交流，在互评中加速了个性的发展。
（3）善于使用激励式评价语言。一、二年级老师的评价直接关乎着孩子学习的动力，得到老师的赞美和激励，孩子们的表现也会得到强化，最大化的从作业中获得成就和幸福感。如“老师都没想到，你最近的动手能力变得很强！”
“你的说的很有条理，像课本上的模板！”“老师很欣赏你制作的这幅画，下次还想看到！”“老师早就想到你可以做到的！” “老师和同学都认为你还可以做得更好！” “说错了没关系，重新再来一遍，好吗？ ”一句句简单的评价语言，就像春风化雨般走进学生的心里，学生也乐于和老师变得亲近。
教育强则国强，双减政策的期望寄托着无数家庭的关心，提高教学质量，优化作业布置方式，在压减学生作业总量的同时，还要保效提质，满足学生多样化的需求。新的赛场里，道阻且长，教师们已经准备好与时俱进！