如何培养低年级孩子学习数学.docx

如何培养低年级孩子学习数学

一、童话情境，激发兴趣
小学低年级同学注意力集中时间短，对色彩鲜艳、动感强的事物有深厚的兴趣，在教学"两位数减两位数'(退位减法)时，我充分发挥多媒体课件的作用，用课件展示美丽的画面、有趣的故事情节，来吸引同学，让同学在学习的过程中始终坚持一种积极的学习状态。例如：教学数学广角中的《排列与组合》时，创设这样的情境，森林王国要举行一年一度的动物运动会，好多动物都来参加了，(课件演示动物运动会的情境)狮子大王宣布了一条规则："现在的科技越来越发达，为了让我们的王国变得更强盛，我们不仅要拥有强健的体魄，还要拥有智慧。今天你们要先进行智力闯关挑战，优胜者才有资格成为参赛队员。'"小朋友们，你们要不要参加这次运动会?'"有没有勇气参加智力闯关挑战?'"好，智力闯关挑战现在开始――激趣引入'，让同学对本节课的学习内容倍感新奇，有了解它、征服它的欲望。
二、故事教学，培养兴趣
小学低年级的同学爱听故事，依据同学的这一心理特点，我常把书上的数学知识和现实生活联系起来，编成一个个小故事，以引起同学的注意力，启迪同学的思维，以达到更好的教学效果。在教学"认知除法'时，我用猴妈妈分桃子的故事引入学习内容：一天，猴妈妈从树上摘下12个桃子准备分给3个孩子一一老大，老二和老三。我提问："小朋友们，你们猜猜猴妈妈会怎样分呢?'小朋友们积极参加，非常热闹。有的说老大少吃一些让给老二和老三，有的说老大要吃多一些，否则吃不饱我先肯定他们说得都有道理，随后话锋一转："那怎样分才干公平呢?这一节课老师请小朋友都来做评委，好吗?'通过这个故事，既吸引了同学的注意力，激发了同学的学习兴趣，又不知不觉地由旧知识引出新知识，达到了预定的教学目标。后来，我又激励同学用编小故事的方法学数学，同学们学得兴高采烈。

三、通过游戏，提升兴趣
低年级的孩子爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必定使他们觉得疲惫乏味，是达不到优良的效果的，事实证实：要妥善地把他们喜爱做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。例如教学有余数除法时，课中有些同学出现注意力不够集中的现象，这时我就进行游戏"老狼和小红帽'。游戏规则是：老狼要吃"小红帽'，"小红帽'们必须团结起来，合力应付老狼。如：请8人上台表演"小红帽'。其余的同学一起说："老狼老狼几点了?'〔教师〕就说："3点了!'8个同学每3人抱在一起，请其余的同学列出除法算式：8x3=2(组)2(人)。如不断变幻"小红帽'的人数和点数进行游戏。这样，教室马上活跃起来，课堂活了，精神振奋了，思维积极了，同学不仅掌握了有余数除法的知识与技能，而且提升了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。
2培养低年级同学数学学习兴趣

充分利用生动、直观的画面，激发同学学习数学的兴趣。
数学课程标准指出：从小给同学打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成优良的学习习惯，关于落实德、智、体全面发展的方针，提升全民族的素养具有很重要的意义。教师只有善于激发同学对所学知识产生深厚的兴趣，才干获取知识，培养数学思维能力，发展智力的目的。兴趣激发应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。使同学在有效的时间里，心情舒畅地高速高效地完成学习任务，以达到减轻同学过重负担，提升教学质量的目的。
在低年级，数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图浮现数学信息，同学学会看图、读图，对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发同学数数的兴趣。在教学中，除了注意插图所包涵的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养同学热爱数学的情感。儿童看图随意性大，目的性不强。教学中，教师要培养同学有目的地按一定顺序观察画面。对同学的观察要求表述要简练、清楚，培养同学学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。同学通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养同学的观察能力和初步的分析能力。主题图中有很多非数学信息，目的是为孩子们创设一个有趣的故事情景，提升学习兴趣，随着同学识字量的增大，图文结合的题目也相应增多了，但有的同学往往只注意看图而忽略读文字。针对这些状况，在教学中我引导同学先读图，了解图中的信息，再去读文字，接着分析已知哪些信息，要求的问题是什么，让同学知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来理解。通过认真读图，说出图意，理清图和文之间的联系，解决问题就有理有据了。

数学教学与生活、施行相联系，提升同学学习数学兴趣。
数学来源于生活，又服务于生活。数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让同学通过观察、视察、尝试等活动，增长同学运用知识的能力，强化社会认知。在数学教学中，让同学在施行中成功感受学习的快乐。小同学的思维特点是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过度、同学对直观形象的知识容易接受和理解，所以对动手施行性强的课感兴趣。因此，要依据教材特点，尽量为同学创造一些操作施行的机会，发挥同学的主观能动性，让他们在操作施行中理解掌握新知，提升技能，同时受到学法的启迪。如学习了长度单位，可以回家测测自己和家人的身高，量量自己脚步的长度，算算从学校到家里的路程;熟悉了人民币，可以用自己的零用钱去买买学习或生活所必须要的东西。这样能让同学在施行中学，学得轻松，学得有意义，能学到课堂上得不到的施行经验。二年级同学掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。
因此，依据同学的实际状况，在教学"方向与位置'这部分时，我让同学通过推断学校的方向，再来推断教室的方向，最后再推断自己的位置方向，这样一次次、一层层地熟悉，加深对着部分知识的理解，同时也激发了他们学习兴趣，提升他们的施行能力，促进同学的热情和兴趣。又如：在教学"观察物体'时，我改变了只是教师在讲台展示物体，同学在下边观察，教师讲，同学听的传统教学方法。而是拿出实物，让同学从不同角度去观察，然后再走上讲台跟老师一起观察、比较，让同学分别从正面、侧面、上面观察物体，看一看分别看到的有几个面，并把看到图形画出来。如果单叫同学看书本的画图，同学是很难把空间图形想象的出来的，从不同的角度分别看到了几个面，通过实际观察最多只能看到三个面。然后，我又就让同学拿出课前准备好的小正方体模具，让同学自己动手摆一摆，再从正面、侧面、上面观察看看分别看到什么图形，再动手把它画下来，通过这样动手操作，同学很快就掌握了这部分的内容。因此，在课堂教学中，教师要给同学提供动手施行的机会，让同学从大量的感性熟悉中逐步抽象出数学概念，并掌握概念的实质，变枯燥被动学习为主动学习，激发同学学习数学的兴趣
3感受数学魅力

1. 创设生活化的学习情景
把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为同学看得见、摸得着、听得见的现实，可以促进同学不断加强学习数学的自信心，发展同学的革新思维。因此教师要善于挖掘教学内容中的生活情景，让同学真正体会到生活中充满了数学，感受到数学学习的乐趣与价值。
例如教学"圆的熟悉'时，可由"为什么自行车的轮胎是圆形的?'这一司空见惯的现象引入，激发同学的探究欲望，使同学产生"生活中到处有数学'的意识。教学"求积的近似值'时，出示"妈妈买了1.5千克白菜，每千克白菜0.25元，妈妈应付多少钱?'0.251.5=0.375(元)"该怎样付款呢?这就是我们今天要学习的内容。'这样把比较抽象的数学知识转化为日常生活现象，使同学看到所学的内容就是发生在自己四周的事物，让同学熟悉到生活中充满了数学，从而更加认真地学习数学，进而强化他们从小爱数学、学数学、用数学的情感。
2. 回归生活空间，在施行中做数学
面向全体同学的数学教学应当是同学将来必须要的，是具有现实背景的，具有趣味性和富有挑战性的。数学教学的学习内容应当是源于同学的生活，适应将来社会必须要和同学进一步发展的。应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。因而强化同学对数学的熟悉和应用，必须紧密联系生活实际，让同学在施行活动中去获取数学知识。例如，教学"利息'时，我不是简单地告诉同学计算方法，而是先让同学在课前到银行进行实地调查，了解利息方面的知识，课上进行交流汇报，这样开放了课堂教学空间，使同学积极主动地投入到数学学习活动中，自主进行探究与合作学习。同学自觉地将数学知识与现实生活背景紧密地联系起来，真正理解了数学在生活中的作用与价值。
3. 运用数学知识解决生活中的问题
生活中无数数学问题要用数学知识去解决，到处都要应用数学。教师一定要充分创造条件，为培养同学的应用意识提供广阔的空间。学了"多位数乘法'后让同学做父母的"小〔会计〕'，在买东西时帮父母算价钱。学了"统计'后让同学统计家里一年中每个月的用水量和用电量，制成折线统计图，并分析用水量和用电量为什么会发生这样的变化。学了"时、分、秒'后，让同学制定作息时间表，树立时间观念。同学在生活课堂里解决了很多身边的问题，既巩固了所学知识，又提升了施行能力，收到了"一石二鸟'的效果。

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