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打造“双减”政策下小学数学高品质课堂
一、“双减”政策的目的和意义
2021年7月，在十九大会议上，常委审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，开启了素质教育的新篇章，也为整个教育行业的发展指引了新方向。“双减”前的教育行业，“内卷”现象严重，并开始从中学阶段向小学阶段倾斜，因为许多家长都秉承着“不让孩子输在起跑线上”的宗旨，为孩子报名各种补习班，这也促使了校外培训机构的兴起。“双减”政策的出现，保证了教育教学的水平，提高了课堂教学的质量，优化了课后作业的布置，减轻了学生的负担，努力达到构建和谐教育生态的目的。
二、小学数学的学科特点
数学作为理科之首，有着理科的普遍性特点，同时有又其本身独特的特点。第一，数学有着强逻辑性。无论从图形到数字，都有一定规律，前人通过学习和研究出来的公式是可以套用在解题步骤里的，说明了只要找到其中的规律，就可以解决相对应的数学问题，而这些公式和题目，都需要有一定的逻辑思维才可以算出来，在小学阶段，就是培养学生思维逻辑的开始。第二，数学有抽象性，从平面几何到立体几何，特别是需要解决立体几何问题的时候，很多地方都需要开发学生的空间思维能力，将抽象化为具体，才能能解决几何问题，小学数学出现的一些基础几何知识，就是需要培养学生的空间思维能力。第三，数学具有广泛性，主要就是体现在生活中的运用。许多数学知识都是为了解决工作或生活中遇到的实际问题，这也是为什么小学数学里经常出现以生活为背景的题目，如买菜的问题、开车的问题、跑步的问题等等。
三、打造“双减”政策下的小学数学高效课堂
1、精心备课，重视教学设计
“减负”政策的实施目的，是为了让课堂教学活动开展得更有效更有质量，因此教师的备课环节更为重要。首先教师需要更深入了解教材内容，明确了解每一部分的重难点，认真剖析和归纳其中的主旨及目的。其次教师需要对所教班级的学生深入了解，因材施教，找到适合学生认知特点的教学方式。最后，精心设计活动，将每一个课堂环节所需要学生掌握的知识内容设计有针对性的课堂活动，保证充分利用课堂上的每一分钟，达到提高效率和质量的目的。
2、趣味课堂，激发学习兴趣
结合小学生的认知特点和学习特点，为了使小学数学课堂活动更加高效进行，趣味活动必不可少，教学辅助工具也显得尤为重要。第一，还在基础阶段的学生，需要教师不断去激发学习兴趣，发掘他们的想象力和创造力。如在图形认知的内容上，可以通过七巧板、卡纸和彩笔，让他们在课堂认识图形、拼接图形、画图，来达到对于图形的分辨、图形特点的认知以及想象力和创造力的开发。第二，随着科技的不断进步和发展，信息技术融入到了人们的生活动，多媒体教学也呈现常态化。让图形动起来，是信息技术应用的其中一种方法，通过信息技术来创设情景，贯穿于整个课堂，通过任务学习法来让学生学习知识。精心设计动画，让学生参与到其中去，也是激发学生兴趣的一种的方法，一些翻转、平移的动画可以给学生尝试互动，看到不同点、发现问题，从而去引发思考，学习到相关知识，帮助巩固和记忆。第三，小学阶段的学生在学习上需要肯定和鼓励，课堂上的良性竞争让他们更有积极性和参与感。课堂活动上，可以通过一些奖励机制去激发学生的学习动力，让他们产生兴趣和兴奋感，增加他们的自信心和自豪感。在用奖励机制去形成一些良性的竞争时，学生的好胜心也慢慢激发起来，同时也要注意引导好学生在犯错时如何避免自卑感的产生，鼓励他们努力去克服学习上的困难。
3、优化作业，落实减负计划
相对于传统的作业布置来说，“双减”政策下的学生作业应该在其目的下进行优化，无论是课堂作业还是课后作业，在让学生巩固知识的同时，也让他们感到轻松。作业的类型可以是多变的，如自主型作业，可以在课堂上通过合作的方式进行，往往弹性和灵活性较大；生活型作业，可以将课堂上所学的知识运用到课后生活中。在布置作业时，分层和针对性的考虑不可忽视，对于不同能力的孩子，可以在布置作业的时候有选择性和指向性，关注学生的个性化，让他们在作业中尽情发挥创造力，让作业不再有堆积如山的题本和做不完的练习题，这样既能让学生喜爱作业，也能发挥作业真正的作用。
四、结语
“双减”政策的实施，对于课堂的要求有所提高，因为在有限的教学时间内发挥做大的效能，需要花更多的精力去思考。不断改进课堂教学的方式方法，甚至是课堂模式，以及了解新时代下学生的特点等，都要在实践中不断摸索和解决问题，明确学生的主体地位，摒弃不合理的教学目的，促使学生个性化、全面化的健康发展，才能真正达到“减负”的效果。