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小学学习语文方法

语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是所有学科的工具，下面我为大家带来了小学学习语文方法，供大家参照。
第一阶段：小学语文低年级学习方法指导
小学语文低年级阶段(1-2年级)，着重进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、回话训练。低年级同学正处于8-9岁阶段，思维模式上以具体形象为主要形式，在熟悉、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。
这个阶段主要以同学掌握简单学习方法为主：
1、.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
2.学会写字的基本方法。
3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。
4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。
6.课后能用复习的方法巩固所学知识。
第二阶段：小学语文中年级学习方法指导
小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的学习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级同学，已是九至十岁。
从心理特征上看，这个阶段的同学有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。
从语文知识上看，同学已学会汉语拼音，能熟悉1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对同学学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。
1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。
2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。
3.学会有顺序地观察事物的方法。
如"方位变化观察法'(以方位为序进行观察)，"时间推移观察法'(以时间为序进行观察)，"情节发展观察法'(以事件情节发展为序进行观察)，"移步换境观察法'(以地点移动为序进行观察)。
4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。
5.学会用"摘句法'、"归纳法'、"取主法'概括段意。
6.学会用"理序法'、"路标法'、"化整法'、"提纲法'、"首尾法'背诵课文。
第三阶段：小学语文高年级学习方法指导
小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在强化对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，特别布局谋篇的训练。
这时的同学，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、熟悉事物的能力大大强化。
从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对同学学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提升。
1.学会用"比较法'掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
2.学会用"质疑法'阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

3.学会用"连缀段意法'、"找中心句法'、"审题归纳法'、"重点段落归纳法'、"课后问题归纳法'归纳文章的主要内容。
4.学会用"课题分析法'、"重点段落分析法'、"分析主要内容法'、"找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法'归纳文章的中心思想。
5.学会逐步掌握"分析综合、抽象概括、逻辑推理'的思维方法。
6.学会用"总结提升的方法'检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。
2小学学习语文方法一

一 、字、词的认读掌握
字、词教学的第一步是识字教学，我让同学用自己喜爱的方式正确认读字、词，在教学中我常用的方法有：随文识字与集中识字相结合;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等，在教学的过程中还要善于激发同学的学习热情和学习兴趣，我通常才用以下方法：
1、摘苹果识字法：看谁摘的苹果多，我把要熟悉的生字剪成苹果贴在画的苹果树上，让同学把熟悉的"苹果'摘下来，看谁摘得多，或通过多媒体课件让同学认读生字，读对了苹果就落下。
2、找朋友识字法(也可以称为小猫找鱼吃游戏)：把要掌握的生字发到一部分同学手上，再把可以与这些生字组成词语的字发到另一部分同学手中，看谁找的朋友多。
3、加一加、减一减识字法：让同学观察生字，看谁的眼睛最明亮，哪些字可以加一加、减一减。加了之后成什么字?减了之后又成什么字?
二 、对字、词的理解
字、词教学不仅仅是让同学能认读，正确的理解也相当重要，关于字、词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字、词;依据具体的语境来理解字、词语;联系上下文理解字、词语;抓重点句理解词语;联系生活实际理解字、词语;利用找近义词或者反义词来理解字词语;拆字组词法来理解字、词语等。
在课堂教学中，可以把词语放到不同的句子环境中去，让同学通过多种形式来读，以读促情;以读促思;以读促悟。从而更好地来理解词语。
三 、对字、词的积存
字、词的教学不是孤立的，而是要具有发散性的。我在字、词教学中，经常让同学来做一个字、词语游戏生字开花。
即：依据生字的特点，激励同学多组几次词，更重要的是让同学发散思维，去想有由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样孩子们由一个生字可以积存好多新词，熟悉好多成语，俗语，古诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇量。
四 、对字、词的运用
字、词教学的终极目标就是运用了。所以，在字、词教学中，我让不仅让同学正确认读，正确理解，丰富积存，更重要的是能灵活运用，为了培养同学的运用意识，我从兴趣入手，展开星级运用闯关赛，如：
1、书面运用要求：能用一个词说一句话;能连用两个词些几句话;能用更多的词围绕一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。
2、口头语言的运用，就是要求同学在平常的表述表达中注意运用平常积存的字词。
3小学学习语文方法二

其一，语文兴趣的培养。
"兴趣是最好的老师'，让同学自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发同学思索，以平等对话的形式激发同学的学习兴趣，重点培养同学的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。同学上课积极主动回答问题，课堂效率高。
其二，多读多练，培养语感。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平常的课堂教学中我常常以此作为教学重点来训练。
但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积存。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。
在今后的语文教学中，我将重点训练朗诵，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以随时注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句激励，一份自信。
假期中，您可以引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古诗文时施行一下，会有意想不到的效果。
其三，勤于练字，认真书写。
古人云："字如其人，人如其字。'不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我建议同学可以学习楷书，可以临摹，久而久之的楷书学习，其精神与风格会对同学起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让同学的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。
其四，留心观察，写好作文。
三年级教学就是教孩子如何写好作文。确实，作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇合成篇即可。
当然"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。'任何事说总是很容易，做起来就难了。本学期我刚刚接班，对同学状况不是很了解，重点培养了同学的字词及基础知识。并将激励他们天天或每隔一天写一篇日记进行练笔。
作文水平有待提升的同学就要多读书，积存好词佳句，〔拓展〕知识面，不断充实自己，争取有大的进步。
希望同学在确保课内学习的基础上多看课外书，在写作文时就会语言优美.生动.妙语连珠，这些都是因为阅读面广，知识渊博。希望家长可以重视阅读，假期中给您的孩子准备一俩本儿童读物，让他在知识的海洋里翱翔，平常也可把书带进班内，放在图书角里和同学共享.我相信您的孩子将受益终身.
4小学学习语文方法三

1.总结中提升
同学总结的过程，是不断求同弃异的过程。最后要使同学的熟悉达到统一或基本一致。
在弃异的过程中，〔教师〕要指导同学了解为什么会产生许多"异'，同时指出同学思维中的缺陷和不够。
在"求同'过程中，要指导同学从偏狭的思维框架中走出来，让同学在更广阔的时空，更高的层次上取得共识。
这个过程，既是对自读课文的总结过程，也是培养提升同学思维能力的过程。
2.读中找问题
自读课文，首先自己阅读，在阅读时既读课文，还要读"自读提示'，"课后学习'和"单元知识和训练'。
读"自读显示'和"课后学习'的目的，是让同学及时准确地抓住课文的中心，重点、难点、特点，

读"单元知识和训练'意在把自读课文放在单元中审阅，阅读时细心体味，研究自读在单元中的地位，及其编辑思想，
以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，了解课文章法和语言特色。
同时记下尚未理解的内容。
3.学习中求深入
学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中。
通过自读课的学习，巩固所学的知识。更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移。
只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深入。
4.问中受启发
在课堂上，同学首先谈对课文基本精神的理解;
其次，广泛地提问题。尽可能让同学都发言，质疑问难，问题摆出后，
教师指导同学对问题进行梳理，让同学归纳大类再找出问题的主要方面，
抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思索，展开讨论，以便同学对问题的深入思索。

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