《白杨》教案和反思.doc

《白杨》教案和反思
一、出示图片，引生入境 上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。
师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？〔荒凉、茫茫、浑黄一体〕可以说这里的环境相当恶劣。〔板书：环境恶劣〕 师：翻开课本第10页，回忆一下，文章主要讲了一件什么事情？ 师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。
〔点生谈感受〕 师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边境。 二、通过对话，了解白杨 师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢？请同学们先自由组合读读父子三人的对话。
〔点人读〕提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。 师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？〔高、直、像大伞〕 师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。
师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。〔出示小黑板〕〔点人读〕 师：我听出来你刚刚强调了“哪儿〞这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？ 师：那请你试着把它填进去，读给大家听。
〔白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读〕 Eg：白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁必需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 白杨树从来就这么直，我们的校园必需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
白杨树从来就这么直，城市绿化必需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 师：确实，不管是城市还是乡村，不管是山区还是戈壁，哪儿必需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，它的生命力实在是太顽强了，请同学们再读读这段话，除此之外，爸爸的话让大家对白杨还有哪些熟悉？〔生谈到白杨不惧任何自然灾害，不怕任何困难的环境。
板书：不畏困境〕 师：同学们： 遮天蔽日的风沙来了，它恨不得将白杨连根拔起，以显示它有多么大的威力，而咱们的白杨总是〔引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇〕 滔滔不绝的洪水来了，它想将白杨冲到很远很远的地方去，可白杨总是〔引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇〕 继续数月的干旱来了，它那裂开的大口想吞噬掉白杨，可白杨总是〔引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇〕 拳头大小的冰雹来了，砸在白杨身上可疼了，可我们的白杨总是〔引读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇〕 师：在这茫茫的大戈壁上，大风起时，飞沙走石，遮天蔽日，连大沙丘也会移动位置，而在这样恶劣的环境里，白杨树却毫不畏惧地守卫着千里边境，让我们再一次读读爸爸的话。〔大家试着背一背，点人背〕 三、寻找共性，理解手法 师：爸爸仅仅是在介绍白杨树吗？不，他也在表白着自己的心，而这，孩子们现在还不能理解，他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车，可是，他们不知道什么呢？谁来替他们说说？〔新疆究竟是什么样的？爸妈为什么要到新疆去？爸妈为什么要把他们接到新疆去？〕 师：大家能不能结合课文的内容和搜集到的有关资料来回答这几个问题呢？ 介绍新疆-----板书：环境恶劣 为什么去新疆-----板书：建设边境 师：大家把这部分内容和爸爸的话联系起来看，你发现了什么？〔白杨树和新疆工之间有相似的地方〕 师：是的，我们的边境工和挺拔的白杨树之间多像啊！他们不就是一棵棵扎根边境的白杨吗？像这种借一种事物来写和它具有相同特征的人的手法，就叫借物喻人。 师：同学们，再看看课文，除了爸爸说的话运用了借物喻人的手法，文章还有哪里运用了借物喻人？〔最后一自然段，从中体会到了什么〕 师：是的，曾经在边境流传着这样一句话：献了青春献终生，献了终生献子孙。
大家可别小瞧这句话，它曾鼓舞着许多人扎根在边境，他们当中，有白发苍苍的老人，也有身强力壮的小伙子，有年轻貌美的姑娘，也有牙牙学语的孩童，正是有了一代又一代的献身西部的建设者，咱们的新疆才会发生天翻地覆的变化，茫茫戈壁变良田，吐鲁番的葡萄比蜜甜，祖国的西部如聚宝盆蕴藏着丰富的资源，等待着我们继续去开发。〔出示新疆现在的图片，让同学感受变化，从而对扎根边境的建设者有更深的了解〕 四、进行练笔，情感升华 师：此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么？把心中的所思所想写下来吧。
可以用上“哪儿……哪儿……〞、“不管……不管……总是……〞等词。
2.《白杨礼赞》教学反思
去百度文库，查看完整内容>内容来自用户：云卷云舒30《白杨礼赞》教学反思在课文教学过程中，我始终以同学为主体，充分发挥了同学的主动性、积极性和创造性。
比如：从哪些方面赞美白杨树的不平凡；各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面，说出欣赏的理由；写黄土高原的目的是什么；在写白杨树的外部形态时，具体从几个方面去写的，各写出它们什么特点，具有什么深入涵义；想一想四个排比反问句的含义是什么？白杨树象征什么？以上的教学环节，既抓住了重点，理解了文章的思想内容及象征手法，又体现了以同学为主体的原则，调动了同学学习的积极性，让同学主动参加到学习中来。同学不断的动脑、动口、动手，课堂气氛相当活跃。
同学的学习创造性也显现出来了。新课程理念下非常注重整体感知，教师们也因此而尝试运用各种方式去进行整体感知。
为此，我制定了以下环节：如：“礼赞白杨树的原因是什么？〞这一问题的提出使同学马上抓住了本文的线索：“不平凡〞；“树的不平凡表现在什么地方呢？〞使同学走进文本之中，从而在阅读中体会到之所以认为白杨树不平凡是因为它的生长环境、外部形态、内在精神不平凡，这样从而完成对文章前半部分的感知；而“仅仅是在赞美白杨树吗？〞将同学的思维引到对文本后一部分的阅读之中；然后水到渠成的提出本文写作手法并过渡到下一个环节。由此，我想到了我们的阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制同学的思维。
我们应该相信同学的能力，通过合理的教学制定，将阅读的主。

1.使同学了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边境建设者服从祖国必需要，扎根边境、建设边境的远大志向和奉献精神。学习边境建设者无私奉献的精神。
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗诵课文并背诵课文。
教学重点
通过理解重点词语和句子，体会边境建设者的无私奉献精神。
教学难点
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边境后继有人而感到欣慰。
教学时间 2课时。
教学准备
生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
当代著名作家杨朔曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品行，并借白杨歌颂了有着白杨一样品行的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。〔板书课题〕。大家打开书预习内容，看插图，熟悉白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容
三、同学自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学状况
1.出示生字卡片，同学认读。
清楚介绍新疆
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清楚〔x9〕，不读〔x@〕；字形易错的：新疆。“疆〞字不要丢“土〞，与“僵〞区别。
“读读写写〞中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗诵课文，改正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思索题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
②读一读你刚刚所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、学习读熟课文，朗诵课文
六、布置作业
1.抄写词语；
2.朗诵全文并学习背诵。
第二课时
一、课前谈话，引发兴趣
杨朔的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品行和具有白杨一样品行的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品行呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，〔板书课题：白杨〕
二、指名朗诵全文
1.思索：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？
2.讨论得出答案，老师板书：〔①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里必需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。〕
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
4.朗诵这段话，体会白杨的品行。〔有感情地朗诵〕
5.学习背诵此自然段。
三、细读课文，理解重点语句的深入含义
1.默读课文，自学。〔投影出示〕
读句子，联系上下文回答括号里的问题：
(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。〔“卫士〞是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神〞？〕[讨论后板书：边境建设者]
(2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。〔从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心〞？他表白了自己什么样的心愿？〕[讨论后板书：扎根边境、建设边境]
(3)爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入深思。〔课文第一处讲到“深思〞，爸爸在深思什么？这里爸爸又在深思什么？〕

活动目标：
1.学会对白杨树进行观察，用讨论、比较的方法熟悉白杨树，了解白杨树的特征。
2.了解白杨树对人类的作用，养成爱护树木的好习惯。
活动准备：
白杨树的树形、树枝、叶等的细节照片和有关课件。
活动过程：
一.导入主题，感知家乡的美丽。
1、提问：“我们的家乡民勤非常美丽，种了很多种树，它是我们的好朋友，你们知道它是什么树吗？〞
2、课件出示白杨树，问：“这是什么树？〞
3、激发幼儿观察兴趣。“现在我们一起去看一看，认一认这位好朋友，好吗？〞
二、熟悉白杨树。课件出示白杨树并介绍。
1、熟悉白杨树枝干的特点。
请幼儿仔细观察白杨树的枝干，互相讨论，讲述白杨树枝干与旁边的柳树、松树有什么不同？
2、熟悉白杨树叶子的特点。
看一看白杨树的叶子是什么颜色的？什么形状的？。
3、了解白杨树生活的环境。
请幼儿观看课件：看一看白杨树生长在什么地方？
白杨树是西北最一般的一种树，白杨树体高大挺拔，姿态雄伟，叶大荫浓，只要有草的地方，就有白杨树的影子。白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。
4、了解白杨树对人类的作用。
白杨树她可以当柴烧，可以打家具，可以做屋檩栋梁，可以制作农具。因此我们小朋友要养成爱护树木的好习惯。
三、美工活动《美丽的白杨树》。
请幼儿用绘画、粘贴、手工制作等各种方法表现美丽的白杨树。
5.> 《白杨》这篇课文主要写了件什么事
抓住课文的主要内容 〔读写例话〕 一、教学要求 通过阅读，理解 例话 内容，掌握抓住课文主要内容的方法。 二、教学时间 一课时。 三、教学过程 一、显示题目，初读例话 抓住课文的主要内容是一种重要的语文能力，那么。..·人教新课标：《白杨》课文
人教新课标：《白杨》课文 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清楚，都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这。..·小学四年级语文课文《白杨》的教案
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