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修订人才培养方案的
关于修订人才培养方案的
为进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，培养学生创新创业能力，提升人才培养质量，现就XX级专业人才培养方案的修订
（制订）工作提出如下指导意见。
一、指导思想
以《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学开展的假设干意见》（教职成〔XX] 12号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的假设干意见》（教高〔xx] 4号）、《国务院关于加快开展现代职业教育的决定》（国发xx 19号）和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发
〔xx〕36号）为指导，深化产学研合作，紧紧围绕广西产业转型升级及新型城镇化开展的需求，明晰人才培养规格、改革重点及实施途径。
二、改革目标
深化工程教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式改革，以职业岗位分析为根底，以学生实践能力、创新能力和创业能力培养为导向，注重实践、创新、创业教育，加强创新创业实践环节，构建体系合理、内容先进、结构简洁的培养方案。
三、改革重点
各专业要依据《高等职业学校专业教学标准（试行）》和国家相关职业技能标准，科学修订专业人才培养方案。
（一）突出创业创新能力培养
1. 增设创业根底必修课
各专业要根据学生未来职业面向和就业方向，增设创业根底课1程，设48学时，计3学分。通过课程教学使学生掌握开展创业活动所需要的根本知识、具备必要的创业能力和树立科学的创业观。创业根底课程教学坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、创业观培养和实践体验有机统一起来。创业根底课程不局限于课堂教学，各专业要制定可行的课程实施方案，明确专业创业教学目标、内容、途径、课程评价标准等，探索实际创业工程效益作为课程评价与学分转换的标准，实现真正的创业教学。
2. 实施创新研发与应用课程
各学院在xx级试点专业探索的根底上，各专业在专业选修课程模块中设置创新研发与应用课程，设40学时，计2学分。各学院依托创新工作室等相关载体或科研工程，大力推进实施创新研发与应用课程。实施要求详见《创新研发与应用课程试点实施方案》（南职院字〔xx〕105 号）。
3. 开设创业创新高阶选修课
在开设创业根底及创新研发应用课程的根底上，各专业可开设创业创新高阶选修课程，在教学目标、教学内容、教学方法、实践教学等方面与根底课程形成依次递进、有机衔接的关系，加大实践教学比例，提高创业工程教学比重。
（二）深化实践教学改革
1. 优化校内实训教学设计
根据学生职业技能形成规律，科学合理设置认知实训、根底实训、专项实训、仿真实训、生产性实训等校内实训教学环节及内容，推进专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。
2. 加强实训教学质量
各专业根据职业岗位技能开展需要及时修订实训教学方案和大纲，进一步完善实践教学指导书。建立健全实训教学实施过程管理，明确实训教师、实训室管理人员职责，标准实训教学过程记录管理，完善实训教学考核标准和方法，保障实践教学各环节的时间和效果。
3. 标准顶岗实习管理
各学院要建立健全顶岗实习管理机构与制度，各专业要与实习单位共同制订顶岗实习方案，并共同负责学生顶岗实习的组织和管理。学院和实习单位应当建立实习指导教师制度。学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位、学生应签订三方顶岗实习协议，明确各自责任、权利和义务。建立学院、实习单位定期信息通报制度。
（三）优化人文素质教育课程设置
1. 优化艺术素养课程
由人文社科部统筹，贯彻《教育部关于推进学校艺术教育开展的假设干意见》（教体艺〔xx〕1号）每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核获得学分方可毕业的要求。艺术限选课程包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》、《趣味乐理与视唱》、《趣味乐理与视唱》、《音乐欣赏》、《歌唱艺术与技能训练》、《形体训练与舞蹈表演》、《影视赏析》、《音乐名家名作赏析》、《流行音乐历史与风格》、《流行键盘演奏训练》、《歌曲演唱技巧》、《合唱艺术与舞台实践》、《艺术美学》、《书法》、《书画欣赏》等类课程。
2. 用互联网+方式推进人文素质网络课程改革
由人文社科部统筹，根据前期网络课程学生选修及教学效果情况继续精选人文素质课程开设门类，以学生人文素质提升为核心，实施更富有弹性适合学生学习方式及时间的课程开设方式，突出网络课程学习与考核的便捷性及灵活性，效劳于学生专业技能培养。
（四）强化计算机应用能力培养
计算机应用根底课程改革，针对学生计算机应用根底及学生未来职业技能开展的需要，在xx级各专业人才培养方案中，可以专业或学院的方式在“通用技能课程”模块中作为选修课程开设。
计算机应用能力培养课程主要分为计算机应用根底课程和计算机应用技术课程两类。计算机应用根底课程主要满足计算机等级考试需求，由学生根据需要选修或以计算机等级证书转换学分。计算机应用技术课程模块的设置由各学院、专业根据培养目标、毕业生就业或专升本等需要自行设置。
（五）以需求为导向推进公共外语改革
公共外语课程教学改革要适应国家一带一路建立开展战略及中国一东盟自由贸易区开展国际化人才的需求，培养复合型外语人才，既有专业技术能力，又懂一至两门外语的高技能人才。
因此，XX级各专业人才培养方案中，公共外语课程在“通用技能课程”模块中作为选修课程开设。公共外语选修课程既可满足应用英语B级考试、职业开展及未来就业、学生学习兴趣或出guo深造的需求，由学生根据需要选修，课程考核合格获得相应学分。是否需要开设以及开设何种专业外语（英语或小语种）选修课程，由各学院、专业根据培养目标、毕业生就业或专升本等需要自行设置。课程学分、学时、开课时间等由专业根据相关规定设置。
（六）探索以培养习惯为根底的公共体育课程改革
根据自治区教育厅《关于切实加强学校体育工作促进学生安康成长的实施意见》（桂教标准〔xx〕6号）的要求，我校大学生在
一、二年级必须开设不少于108学时的公共体育课。因此，xx级人才培养方案中1-4学期公共体育选修课共开设108学时，学生在校期间必须选修3个体育工程（其中包含足球、篮球、体适能一个必选及其他两个自由选修工程），每个工程开设36学时，计2个学分，修满6个学分并参加每年国家教育部要求的大学生体质测试合格方能毕业。
公共体育课程可探索以体育技能结果为导向的教学模式，学生通过自学到达规定的体育技能标准即可获得该工程课程的学分，引导学生自觉掌握良好体育技能的习惯。
（七）推进毕业设计课程改革
以毕业设计改革为载体，引入企业（行业）标准、师资或工程，深化产教融合，培养学生综合运用专业知识与根本技能解决问题的能力，进一步提高大学生的创新意识、研究能力、实践能力和就业竞争力。
毕业设计必须贯彻“教、学、做、研、用” 一体化的原那么，毕业设计的内容必须是教学的真实作品、产品、商品研发等，或市场的真实工程，或有应用价值的创新研发工程。每个专业的毕业设计必须有企业介入，设计工程从合作企业的实际生产中来，或按实际应用要求与企业标准进行设计，提倡校企合作共同设置有实用价值的毕业设计工程，设计结果作为企业应用方案和产品、商品等。每个小组的学生数量一般不超过10人，指导教师由专任教师和企业技术负责人共同负责。提倡让学生在企业技术人员的指导下边顶岗实习，边学习设计。毕业设计作为一门课一般可以设64-96学时，计4-6学分。
四、课时与学分要求
为保证人才培养质量，各专业校内学习时间统一规定为2.5年（5个学期），顶岗实习时间为0.5年（1个学期）。
各专业教学总学分设为160，专业技术课程原那么上安排19学时左右，根底课程原那么上安排5学时左右，顶岗实习6个月的时间折算为720学时，职业拓展课程一般不超过3学时，建议周课时不超过30节，合计总学时控制在30-35之间。
五、工作要求
为确保修订（制订）方案的质量，各二级学院应组织各专业教学团队成立专业培养方案修订工作小组，根据本指导意见，按照《xx级专业人才培养方案的内容构成》（附件1）的结构进行编写，将
《xx级专业人才培养方案公共课程教学安排》（附件2）纳入各专业的教学安排中，同时做好教师业务工作记录，填写《xx级专业人才培养方案修订（制订）工作记录》（附件3），与专业教学团队及教师的挂钩。
教务处联系人：覃文松；联系 ：2024203.
附件：1.xx级专业人才培养方案的内容构成
2. xx级专业人才培养方案公共课程教学安排
3. xx级专业人才培养方案修订工作记录
教务处
xx年6月23日
关于修订人才培养方案的意见xx-01-03 21:14
专业人才培养方案和教学方案是学院人才培养的纲领性教学文件，是学院组织教学和教学管理工作的主要依据。为了做好学院各专业人才培养和教学方案的修订工作，特提出本意见。
一、指导思想
坚持以“育人为本”的思想理念为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高职教育教学规律，坚持以专业建立为龙头，以师资队伍建立为重点，以教学为中心，以效劳为宗旨，以就业为导向，借鉴国内外职业教育成果经验，以培养地方经济社会开展需要的高素质、高技能应用型人才为根本，以改革创新为动力，积极探索和实践工学结合的人才培养新模式，突出教育教学改革，强化教学管理，全面提高人才培养质量，把学院办成特色鲜明的省级示范性院校。
二、根本原那么
1. 坚持专业课程设置的整体优化原那么
按照学院关于为地方经济社会开展培养高素质技能型人才的办学定位，遵循以“育人为本”的教育思想理念，各专业要以培养学生适应企事业岗位（群）所需职业素质和技能为主线的课程体系。专业理论知识以“适用，够用”为原那么，注重专业课程的针对性和实用性，科学处理专业设置的整体优化。
2. 推进校企合作，工学结合，坚持产学融合原那么
注重学生在校学习与就业实际工作的统一性，将学生校内课程教学实训与到校外企事业单位顶岗实习纳入人才培养方案和教学方案中，力求做到将理论融于实践，实现“所学”与“所用”零距离，通过校内实训基地建立，进一步密切与企业，行业之间的合作关系，推进产学用的进一步融合。
3. 突出学生主体地位，坚持学习工作一体化原那么
以企事业相关职业工作过程分析为根底，运用适合于教学的典型工作任务为工程教学载体，以培养职业能力为主线，设计学业的知识，能力和素质结构，合理整合专业课程内容，构建知识运用型课程体系，凸现工作学习一体化的特色。
4. 加强学生职业技能训练，坚持“课证融通”原那么
加强学生职业技能训练，是强化实践教学的重要内容，要在培养学生实践能力的同
时，注重学生的职业技能训练，尽力将课程内容与国家企事业资格考核标准相协调，“课证融通”，实行毕业生“多证书”制。
5. 注重学生个性特长，坚持因材施教原那么
依据学生在根底、兴趣、爱好、特长、能力等方面存在的差异，各专业要充分利用课内与课外，校内与校外不同课堂，在培养学生全面开展的同时，充分发挥他们的个性和特长。
三、培养目标
各专业旨在培养德、智、体、美全面开展，具备本专业一定的根底知识和实际操作技能，具有分析和解决本专业实际问题的根本能力，具备良好的职业道德素养，能在企事业单位某职业岗位从事相关工作的高素质技能型人才。
四、培养要求
各专业要从德、智、体、美诸方面提出人才培养要求，也可根据各专业学生从业的职业岗位（群）的'任职要求，并参照相关职业的资格标准提出各专业的人才培养要求。
1. 德（即思想品德）方面：主要是具有热爱祖国，遵纪守法，团结协作的品质和良好的社会品德与职业道德。
2. 智方面：一是各专业要求学生掌握（或了解）本专业哪些根底理论、根底知识；二是各专业要求学生具备哪些能力和或技能素质。
3. 身心安康方面：主要是要求学生具有安康的体魄，文明的行为习惯以及良好的心理素质。
五、教学方案的编制要求
1. 以现实的职业工作任务或生产的产品为载体进行课程整体设计，改革课程体系和教学内容。建立以职业技能培养为主要目标的课程体系。
2. 文化素质课（通识课）的课时不得低于总课时的30%，专业根底理论知识以“适用、够用”为原那么，专业课程设置要注重针对性和实用性。
3. 从适应社会经济开展需要出发，以学生就业为导向，以效劳为宗旨，对准岗位设置课程，但要处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作的相对稳定性的关系。
4. 强化实践教学环节，提高学生的实践能力。专业课程在教学方案中安排实践教学环节的学时应到达教学总学时的50%以上，以保证教学质量。各专业应在
第一学期尽可能安排专业根底课程的教学，同时尽量安排学生的参观或实习等。要选择局部主干课程按工程化方式考虑课程设计。根据培养学生职业技能的要求，设立实习（实训）专用基地，进行实践强化训练。同时，要注重强化学生的专业实习或毕业实习，使学生在实际工作或生产中学到专业知识和专业技能。
六、人才培养方案编制说明
1. 制订专业培养方案的工作程序主要包括：进行专业人才需求市场调查；论证专业人才培养目标、培养方案和课程体系；拟订人才培养方案；组织专家论证；修订及完成人才培养方案。同时，要修订和完善与培养方案相配套的课程教学大纲、实践教学大纲、实训指导书、实习指导书等教学根本文件
2. 课程结构分四个模块：通识课、专业根底课、专业课、选修课。
3. 学时与学分要求
学分计算：课程教学15学时计1学分、实践教学（校内实训、综合实践）每周计1学分。
学分安排：各专业总学分控制在175-185之间（含实践性教学学分）。学时安排：各专业总学时须控制在27〜30左右，每学期平均以20周计算（含复习与考试）。
周学时安排：各专业每学期周学时数须均衡设置，控制在22-27之间。
4. 课程学时的分配
专业课实践教学占总学时比例控制在50%以上。
5. 各专业通识课（公共课）设置，原那么上由教务处统一安排。
6. 大专三年制学生最后一学期顶岗实习。