初中语文人教版七年级下册6最后一课.pptx

,#,优,翼,课,件,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,学练优七年级语文下（,RJ,）,教学课件,6,最后一课,导入新课,学习目标,1.,掌握本课的生字、新词，了解作家、作品、小说常识,。,2.,理清小说的思路，把握小说中的人物形象。,情境引入,当亡国奴是可耻的，也是痛苦的。当面临被奴役的命运，连学习母语的权利都要被剥夺的时候，人们的心情会是怎样的？是退缩忍让，还是起来反抗呢？今天，我们一起和阿尔萨斯人学习最后一堂法语课，体会一下人们当时的心情吧！,讲授新课,走近作者,都德,（18401897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，最后一课是他的短篇小说代表作。,自主预习,都德,讲授新课,都德名言：,书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。,好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。,你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。,讲授新课,最后一课写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。,背景,讲授新课,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,婉转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,字词积累,gng,zhun,w,du,wn,g bo,o,chng,ch,zhu,yo shi,q do,xun,s,ho su,讲授新课,量,宁,强,ling,ling,nng,nng,qing,qing,jing,帖,字帖,ti,请帖,ti,妥帖,ti,量杯,量力而行,宁静,宁愿,坚强,勉强,倔强,讲授新课,解释词语,诧异：,觉得意外和奇怪。,懊悔：,做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。,哽咽：,因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。,婉转：,形容声音动听。,征发：,政府向人民征调人力或者财物。,喧闹：,喧哗热闹。,讲授新课,小说:,以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁,。,三要素：,人物、情节、环境,情节：,一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。,环境,：,包括自然环境和社会环境,小说刻画人物的方法,:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。,环境描写的作用,:,自然环境推动情节发展；衬托主题；,烘托人物心情；渲染气氛。,社会环境交代事件发生的社会背景、,时代特征，揭露社会现实。,小说按照,篇幅及容量,可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。按照,表现的内容,可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。按照,体制,可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照,语言形式,可分为文言小说和白话小说。,“我”上学路上的见闻和心理活动。,我们上最后一堂法语课的情景。,下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。,发展,开端,高潮和结局,合作探究,（16）,（723）,（2429）,整体感知,理清情节,讲授新课,情景对比,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,讲授新课,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点,”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺,。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,情景对比,讲授新课,明晰环境,描写“天气”“画眉”等,烘托,出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。,描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的,时代背景,，并设置了,悬念,（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好,铺垫,。,自然环境,:,社会环境,:,讲授新课,走近人物,课文从哪些,方面,对他作了描写？,“,最后一课”让他发生了哪些,变化,？,镇上的人有什么,表现,？,讲授新课,走近人物,外貌,语言,动作,神态,贪玩厌学,天真幼稚,都很忧愁感情激动声音发抖,礼服、领结、小黑丝帽,耐心、细致、哽咽,踱来踱去、瞪着眼、呆,温和、严肃、脸色惨白,懊悔、难受、细心、热爱,成熟、民族责任感、爱国情,郝叟老头、镇长、邮递员,爱国情,亡国恨,法国人民,害怕老师,理解、同情、敬爱、钦佩,讲授新课,品析语言,找出文中表现爱国主义精神的具体语句品一品,法国语言是世界上最美的语言,亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,讲授新课,体会,鉴赏,韩麦尔先生,衣着,纪念“最后一课”、对法语的热爱,镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言,感谢老师、对要失去的国土的敬意,小弗郎士自责、懊悔的,心理描写,愤怒、痛苦、懊悔、依恋（顽皮幼稚 强烈的爱国情）,讲授新课,韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评,痛诉悔恨心声、高度的民族责任感,赞美法语是世界最美的语言,赞美母语,对祖国的热爱依恋,亡了国的人民,钥匙,语言,思想纽带,团结民族解放,听,细心；,讲,耐心,沉浸在强烈的爱国主义情感中,飞进甲壳虫,学生,不注意、不分心,学习专心,被感染，对祖国语言的热爱,新字帖：“法兰西”“阿尔萨斯,”,阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，是一个整体，决不容许敌人侵占,讲授新课,字帖,像许多面小,国旗,洋溢着浓浓的爱国主义气氛（领悟了老师的意图）,他们该不会强迫这些,鸽子,也用德国话唱歌,联想,表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑（鸽子,和平使者，更具嘲讽意味）,坐在椅子里一动不动,装在,眼睛,里带走,对服务、生活了,40,年的校园、家园无限依恋和热爱，要离开的无奈和痛苦,法兰西万岁（,神态、动作、语言,）,法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义和不屈的精神,讲授新课,忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声,他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。,“我的朋友们啊，”他说，“我,我,”,但是他哽住了，他说不下去了。,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：,“法兰西万岁！”,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，,你们走吧。”,重点品读,讲授新课,1.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？,神态、语言、动作描写,；钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的,痛苦心情,。他的,爱国精神，使我觉得他的形象高大了,，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。,讲授新课,2,.文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？,转 拿 使 写,一连串的动作表现了他的,痛苦心理,，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨,。,3,.找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？,“,脸色惨白,”、“,他哽住了,”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的,打击,。表明他具有强烈的,爱国,感情。,讲授新课,4.“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生,坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,讲授新课,5.他写完这几个字，痛苦得,“,呆在那儿，头靠着墙壁,”,。既不转身也不回头,，为什么？,他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。,先生的心都碎了。,通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得,他从来没有这么高大,。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里,小说情节发展到高潮,，十分感人！,讲授新课,探究主题,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,课堂小结,课堂小结,学习了这篇小说,你有哪些新的感受,?,受到那些启发,?,拓展延伸,当堂检测,努力学好,祖国语言,维护国家的尊,严，了解国旗、国徽、国,歌的有关知识,学好知识、掌,握技术报效祖国,尊纪守法，做个,有责任感的公民，,如依法纳税等,和破坏国家财产的,不法分子作斗争,服从国家利益，在,个人利益和国家集体的,利益发生冲突的时候，,牺牲自己顾全大局,珍惜、节约,能源,为中华之崛起而读书！,当堂检测,作业：,1,、,下课后，小弗朗士在回家的路上又看到了什么？听到了什么？又有什么感受？请以第一人称进行续写。（300字左右）,当堂检测,作业：,2,、,以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。（提示：当韩麦尔先生看到镇上居民来到教室听课时会有什么感受？当他坐在椅子上一动不动时究竟在想什么？教室的钟声响起时他究竟想说些什么？）（300字左右）,当堂检测,