幼儿园2022年学前教育宣传月《幼小衔接-我们在行动》活动方案实施版.docx

2022年学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”实施方案
按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在 行动”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教师教学理念和水 平，完善教研指导责任区建设，培养一批有教研能力的骨干教师，并 通过教研的力量引领各园所不断发展；探索“幼小衔接”质量提升的 方法与策略，依托教研指导责任建设为基础，推动我校学前教育质量 整体提升，特制定本方案。
—、活动主题
幼小衔接，我们在行动
二、活动时间
2022年5月20日至6月20日
三、领导小组
组长：
副组长：
成员：
四、活动目标
1. 从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、 兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）
2. 以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小 过渡中的断层问题。
3. 幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。
4. 家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做 好准备。
五、活动安排
1. 园长宣布本次家长会的主题。
2. 请幼儿为家长们表演节目。
3. 请一年级小朋友谈一年级生活学习的感受。
4. 由班主任老师（XX）讲话，介绍幼小衔接的相关内容：
（一）幼小衔接研究的意义
1. 给家长和老师以正确的指导态度和观念。统一思想，步调一致， 提高幼小衔接的效果。
2. 寻找科学的指导方法和训练策略。采取科学合理，行之有效的 方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的准备，缩短适应期。
3. 研究小幼教育的系统性，一致性，为教育研究提供素材。挖掘 教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教 学内容上做好衔接。
（二）幼小衔接的原因为什么衔接
幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关 键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个 危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成。
六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期 或转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方 面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要 独立，又不具备完全独立的能力。因此，有时表现出逆反现象。这是 孩子的正常心、理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助， 就可以把此现象降到最低。
（三）幼小衔接的内容衔接什么
1. 激发良好愿望，提升学习兴趣：
愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知 道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具 有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。并让孩子 了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。
2. 提升学习兴趣：
让学习象游戏一样有趣一一在游戏中学习。在学习中赞美孩子消 除学习辛苦的印象一一让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动 力就不觉得辛苦。让孩子领略学习的成就感取得成绩得到认可和赞许, 会增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯。
3. 培养孩子的学习素质，即学习的能力。
（1）观察能力一一观察其实就是学习，观察大自然、人事物。 但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之 处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察。如观察洗 手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学，街道周边标志 物等）
（2）专注能力起到决定作用。要求孩子做事情专注的做0分钟 不要三心二意的一小时。家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同 专心、做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰等。
4. 记忆能力一一整个智力能力的基础。
一年级写个字，认4个字，拼音，课文背诵全靠记忆。记 忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子 联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。
（四）养成孩子的好习惯，培养良好学习习惯
1. 养成热爱读书的习惯
阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就 是每天在家里持续念故事给孩子听。增加幼儿的阅读机会，使孩子能 随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识 吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解 能力、表达能力的有力促进。
千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。看到别的 孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签 会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣。阅读、背诵不是 任务。
听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优 异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班 孩子的教育是有启发性的。
倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极 大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表 达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。
大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。一句话说的多了，则 成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重 要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不 必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不 利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很 可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵 出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的 习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。
表达交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然 就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获 得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校闷声不想的孩子， 很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子， 别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子 不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。
2. 养成珍惜时间的习惯让孩子理解时间。
儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还 有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长度。让孩子珍惜时 间。认识钟表，在规定时间做完规定的功课和工作，提高效率。让孩 子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，自己掌握。做到 先学习后玩。承担因退到带来的后果。
3. 克服孩子粗心的坏习惯粗心不是习惯问题而是学习能力问题，
是个普遍而又严重的问题。应认真对待和改正。
不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩子做事情 的条理性。纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理性，日常生活 中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯。
（五）锻炼孩子的交往能力
1. 合作精神：孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体， 时时处处要与人发生关系。只有会合作才会竞争：有事商量，分工协 作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助。合作需要宽容，换位 思考，对孩子要多说。
2. 与人交往：积极主动的与人交往，真诚交往；学会倾听别人， 用适当的方式表达。
3. 语言表达能力：清楚流利的表达自己意愿。词汇量的丰富，有 感情的表达。练习手段有：坚持述日记；多用提问方式与幼儿交谈; 延伸孩子的话，引导继续表达；多与孩子说话，要学会渲染；多听孩 子表达，耐心倾听;创造机会让孩子表演展示;看图说话或编故事。
4. 培养责任感：任务意识、责任意识的培养。一方面，完成任务 和责任：自觉独立完成作业，值日生工作，临时性任务，该承担的家 务，以示他对家也负有责任。另一方面，承担后果和负责任：勇于承 担由于自己的原因而造成的过错和后果。
六、活动要求
1. 统一部署、加强领导。要根据实施方案，结合我园特点，紧扣 主题，精心设计，制定切实可行的活动计划，充分体现特色，统一安 排部署，认真实施，形成上下联动、齐抓共办的工作格局。
2. 广泛发动、深入宣传。应充分利用网站、宣传栏、悬挂标语、 活动观摩、讲座、座谈讨论等形式开展有、有计划的宣传活动。在加 大宣传力度的同时要提高宣传质量，进一步扩大学前教育宣传月活动 在全社会的影响。
3. 精心、确保安全。高度重视宣传活动的安全工作，保障所有活 动在安全的前提下顺利进行。通过开展学前教育宣传月活动，以期取 得社会对学前教育更多的理解和支持，推动学前教育工作再上新台 阶。
4. 及时整理活动后的宣传资料，归档。