设计素描.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,设计素描,为了设计的造型训练,1,什么是设计素描？,2,素描和设计素描在,造型核心理念,上是,一致,的，设计素描属于素描。,设计素描不仅仅是对大自然的复制，更主要的任务是,“创造型”。,设计素描是,围绕平面设计、立体设计所需要的思维、观察与表现方法而展开,的基础造型训练。,一、概述,什么是设计素描？,3,“除了对形态的形和明暗作正确写实的传统外，那些能充分表现出作者意图的造型不管它是抽象的还是具象的训练，都应归于素描的范围，凡能成为艺术基础的一切造型活动都可称为素描”,伊顿,4,毕加索的素描系列牛素描的变化方向及蕴含在其中的设计意识,5,二、学习设计素描的目的,不仅仅是以绘制效果图与设计草图为目的，更是,通过对形态的线性描写,，以及,对形态关系和规律的分析,，使在描绘形态中，,透过现象找出形态的构成共性,，提高,创造表现新形态,的能力。,6,7,三、设计素描的方法,从,自然,中来,从,生活,中来,从,历史,中来,从,具象到抽象,从,拆散到组合,8,设计素描课题,结构分析,明暗研究,刻画表面,线条推敲,平面意象,空间构筑,有机造物,局部描绘,解构重构,形象联想,9,课题训练目标,培养,眼、手、脑,三位一体的,协作与配合,能力及操作能力、观察能力、思辨能力。,培养和发展,对形体概念的理解能力,，以便能敏锐地把握住各种,造型因素,：,轮廓、比例、结构、空间、明暗、量感、肌理,等相互间的关系，以及,形体之间的,正负、凹凸、离合、内外、虚实,等,矛盾关系,。,同时配合大量的作业来提高,记录对象,和,表达思路,的基本能力。,10,结构分析,结构是,形的内在本质构造,。特定的结构决了特定的外形特征，所以结构不是感性的、直觉的；而主要是,知解的、悟性的,，并与视觉概念紧密相关的。,结构本身,不是目的,，它只是一种方法的训练，,是,获取视觉信息的良好,手段,。因此，重过程轻结果，重分析轻描绘。,11,把握物体结构的方法,多角度,的研究与观察,多层面,的剖析与拆卸,12,13,14,15,16,17,明暗研究,在各种各样的光线下，物象的各种反应给人带来各种丰富的感受。,不同的光线是,营造气氛,的重要手段，是设计的重要内容（例如灯光设计）。,18,作为设计基础的素描，,光影研究,的训练，应着重于强调对,物体形态,的把握，对,体积感,、,空间感,的理解，对物体,质感,的表现。,黑白调子,的训练，应着重于强调,色调的韵律感、节奏感、情绪感,的表现，藉此培养学生掌握在,画面中黑、白、灰布局,变化的技能,19,20,21,22,23,24,刻画表面,所谓,质感,，广泛地是指,材料、材质及表面肌理。,在人类对客观形态审美意念中，除造型及色彩诸因素之外，物体所具有的材质和肌理美也是一种要素。,材质的美感,与其他的视觉美感相比，有其,独特之处,：它,不仅是诉诸视觉的,，同时，,也是触觉的,。也就是说材质、肌理不仅可以看出来，也可以通过视觉上的感受转化判断其触觉感受。,现实中的,材质是多种多样的,，因此给予人的感受也是特殊的，下面一些有关材质感对比性的感念：软与硬、干与湿、光滑与毛糙、耀眼与暗哑、圆润与枯涩、明净与斑驳等等，都是我们在日常生活中经常碰到的与材质美有关的概念，可作为我们观察与描绘时的参考。,25,我们仔细观察和分析自然界的各种物质肌理时，会发现他们或是由许多小颗粒组成，例如：沙粒；或是由许多条纹所组成，例如：木纹；或是各种线与面的交织，例如：蜂巢；或是各种图形的组合。但无论其组合格局如何得不同，它们都有一个共同的特点,都具有一种天然的韵律感和节奏感。,26,27,28,29,30,31,32,33,线条推敲,线条,是造型艺术与视觉形式中,最本质的语言要素,，自然实际中并不存在纯粹的线条，它,是,自然物质存在与艺术家进行艺术表达之间的,一种艺术概括形式,。,一方面，它,来自于,个人对形体的认识,，另一方面，它来自于,由此产生的理念和情绪,。,两种功能,：,表达,客观对象的轮廓与结构,（,轮廓线与结构线,）,表达,主观情感与画面结构,（,细线给人一种敏感、速度、锋利的感觉，而粗线则给人以力量、坚实的感觉，直线单纯、直接而男性化，曲线则优美、柔弱而女性化。,）,34,35,36,37,有机造物,该课题的要求：面对大自然，充分地去,认识,它的,造物规律,和,造物法则,，使我们能够,对其生长模式和成型的原因,有所,把握和认识,，并准备将这种认识,运用到,以后的,创造性课题中去,。,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,局部描绘,康定斯基从自己一副倒放的绘画中发现了抽象绘画。,当我们改变了常规性的观察方法后，会从对象身上发现崭新的形象，使我们对其产生新的认识和理解。局部描绘就是,改变视觉常规性观察,方式,的一种最为直接的方法,。,48,49,50,51,52,53,54,55,平面意象,所谓“平面意象”，也就是说,再组合与描绘形象时,，不依靠焦点透视法，而是,以某些特殊的概念与做法来取代焦点透视,。改变视觉的常规性观察，为开启我们的想象力提供了契机，它能引发出众多新颖而独特的视觉因素，并导致新的理解和发现。,56,思路,简化,被描绘物体的,形体结构,，,对比,它们的,画面框架,，,体验画面的构成类型,。,两个课题,：,单个二维平面形象,的分析,多个,二维平面形象的分析,在进行描绘之前，首先必须,对被描绘的对象进行分析,，并从分析的进程中，逐步,对其图形与结构进行选择,。选择的过程，也是对形象的处理过程。藉此,发现对象潜在的审美形式,，并进一步探索这种潜在形式的发展，,从中展开一系列想象，使之转变为具有图形意义的平面意象。,57,58,59,60,61,62,透叠,63,64,65,66,空间构筑,空间与时间是宇宙间一种存在,。而造型艺术是以通过视觉感受空间为特征的，所以也可以叫做空间的艺术。,在素描与绘画中，描绘的,画面,都,是平面的,，即是二维的。但它要表现和传达的,对象,往往是立体的，即,是三维的,。这样就产生了,如何将三维空间变为二维空间，将现实空间变为错觉空间,的问题。也就是说，通过视觉感受来组成空间意识，以视觉的观念来探讨空间的性质以及视觉对平面、体积的感受。,67,“一切美术形体都依赖空间而存在，并且产生美学价值”。这种依赖性我们可以把它称为空间的表现形式。,空间的表现形式,大致可以分为以下几种：,空间的,二维平面,表现,空间的,三维立体,表现,空间的,四维运动,表现,空间的,散点并置,表现,68,69,70,71,72,73,74,75,76,画面具体空间,正、负形,即被画对象的实体为正形，包围着实体的虚空间为负形,正形与负形的交界,边缘,边缘最能体现物体的量度，同时也最能体现正形与负形之间的关系。,多个形之间的关系,当画面中有一个以上的物体存在时，它们之间则构成了相互依托与相互制约的关系。,77,物象被画框,切割,、被另一物象切割产生完整形与不完整形的虚实。,78,空间想象,立方体的添加和挖空,建筑形象的空间想象,79,80,解构与重构,原理：大多物体都是由一些相同的,基本元素,有规律地,重复组合,而成。它们具有,被其他性质的结构单位替换,和,以新的模式重组,的可能性,。,81,82,83,84,85,86,形象联想,艺术心理学把想象分为再现想象（直觉想象）和创造想象（思维想象）两种。,再现想象：形象的,记忆与联想,创造想象：在某种外在物象的,诱发,之下，引起一种超越记忆的同时又具有审美形式感的联想。,“想象力是一个创造性的认识功能。”,87,方法：,用两种以上,不同性质,的事物进行,变换,、,转移,或,融合,，使其形成一个全新的形态。,用电影中的“蒙太奇”手法，将多种,不同时空,的形象进行,组接,与,转换,，使其离开原有的时空秩序，而一种全新的时空秩序将在画面中形成。,88,将,机器和昆虫,这两种完全不同的概念、不同的形象组合在一起，使其成为一个崭新的形态。,89,将,蝴蝶身上的图案和豹脸上的斑纹,巧妙地结合在一起。,将,机械零件（表）和人体器官（子宫）,这两种完全不同概念、不同性质的形象组合在一起，使其成为一个崭新的形象。,90,将,机械零件（表）和人体器官（子宫）,这两种完全不同的概念不同的形象组合在一起，使其成为一个崭新的形象,91,将,女人体与苹果,这两种万千不同的概念、不同的形象组合在一起。而,苹果的外形与女人体的臀部,巧妙地吻合在一起。,92,讲,人脸和鞋子,这两种完全不同的概念、不同的形象结合在一起，而张开的大口是这两个形象的契合点，由此产生的一种幽默而真实的感受是这张作业的成功之处。,93,将,树木和聚光灯,这两种,完全不同的概念、完全,不同的形象结合在一起。,94,将,木桩和树叶,按一种以全新,的方式组合，使其成为一个,全新的、有趣的崭新形态。,95,作业要求,有针对性研究方向的临摹作品,用十个课题中的一个或多个进行练习，描绘对象自定。,96,