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怎样创造数学课堂氛围

(一)快乐课堂氛围的构建。1.非功利化的教育环境。赏识教育强调为同学的学习营造一种非功利化的教育环境。这种环境的营造关键在于这3个方面：(1)承认同学的个体差异性;(2)注重对同学学习过程的引导与激励;(3)激励同学努力克服自身的弱点，使他们形成积极向上的健康心态。这样就能激发同学们的学习潜力，并将优化小学数学学习的效果。2.尊重、激励、宽容的教育理念。尊重体现为：承认同学的能力将在不同方面展现。因此，以一种包涵的教育心态来对待不同特点的同学。激励将形成同学在学习过程中的动力机制，有助于他们发挥自身的学习主动性，从要我学转变到我要学的学习态度上来。宽容是赏识教育的重要特征，区别于功利性教育的方面就在于：同意同学在学习中犯错，不用尖刻的言语与行动惩处他们。

(二)师生互动模式的构建。上文已经提出，师生互动模式不是单纯的一问一答，而是依据教学内容的必须要所建立的商讨机制。因此，该模式并不一定要贯穿教学过程的始终，可以依据教学内容的必须要灵活应用。具体而言，当涉及到用数学知识来解释现实生活中的数学问题时，便可以应用该模式，着样一来，同学依据自己的生活经验积极参加问题的讨论，〔教师〕则适时的将问题的讨论引向具体的教学内容中来。
(三)探究式教学手段的构建。探究式教学手段的应用，主要体现为通过问题导一直完成教学。在教学过程中，围绕着关键问题建构出教师与同学平等的互动关系。教师针对问题的讨论进程，适时的将问题进行延展。从而，激发同学对相关数学知识的探究兴趣。在完成一系列问题的互动讨论后，关于同学掌握该知识将起到极大的促进作用。并且，探究式教学还形成了同学的探究精神。这种精神将有效使他们主动应用数学知识，来视察现实生活中所出现的数学问题。这本身就体现了新课程改革的内在要求。
2如何搞好初中数学课堂氛围

让同学成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡"行是知之始，知是行之成。'人的能力并不是靠"听'会的，而是靠"做'会的，只有动手操作和积极思索才干出真知。因此，我们不能让同学在课堂上做"听客'和"看客'，要让同学做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参加课堂和施行，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由同学提出的问题，不要由教师提出;凡能由同学解的例题，不要由教师解答;凡能由同学表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师"一言堂'，教师在教学活动中应主动参加、积极引导、耐心辅助，与同学平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把同学解放出来，使同学真正成为课堂上的主人。

营造宽松的课堂气氛
要想同学积极参加教学活动，发挥其主体地位，必须提升同学的主体意识，即同学关于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和加强同学的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个优良的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思索、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合，把同学转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用"情感'为教学开道。夏丐尊曾经说过："教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。'所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀同学的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习状况，填补知识缺陷，挖掘同学身上的闪光点，多激励，而不轻易否定，恰当指引，想同学所想，急同学所急。这样才干让同学真正感到老师既是良师，更是益友。
3营造数学课堂的学习氛围

一、把握课堂，营造气氛
关于课堂上的所有同学来说，一个好的气氛是影响学习的关键，关于同学来说，这样的氛围是很容易营造的，老师在讲课的过程中应该有一定的趣味性，而且老师应该抓住同学的兴趣，让他们进行思索，而且教师同时也可以将同学分组进行解答问题，让所有的同学都能找到自己的位置，这样就能激发同学的学习兴趣。
二、趣味学习，踊跃发言
一个好的学习氛围必须要所有同学与老师的配合，然而我们更多的是应该讲究一种教育方式，当想让同学产生兴趣，这就必须要老师在课堂上多与同学互动。例如我们可以在学习集合的时候让同学表演几何当中的元素，理解知识，这样既营造了趣味课堂，又让同学掌握了关于这一部分的知识，高中数学比较难，但是老师应该用通俗的方式给同学进行梳理。
三、师生努力，提升成绩
数学的学习是长期的，同学不断地学习，不断地成长，使所有的同学都能够学有所成，这才是我们老师的目标，在很多方面我们还是要进行一定的革新。我们只有不断地努力，才会有收获，力求达到在学中乐、在乐中学的教学目的，最终促进同学能力的提升。
4数学课堂教学的有效性

激发同学学习的兴趣，营造宽松的学习氛围
我们知道数学不仅仅是一个熟悉过程，它更是一种情感过程。注重和谐的师生关系的营造，强化师生情感的交流。所以在课堂教学过程中，我们要以真诚的笑容对待每一个同学，使教师和同学之间的情感得到充分的交流，让每一个孩子都以优良的心态参加教师组织的课堂学习之中。教师面带笑容走进教室，欢乐的气氛会感染整个教室，给同学有一种亲切的感觉，使同学产生学习动机。常常对予同学进行积极性评价，发现同学思维的亮点也能激发同学们的学习热情。关于学困生，教师更应该给予更多的激励，使他们对学习有更大的信心。
其次，给同学营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用计算机多媒体技术等现代化的教学手段让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件让不同类的水果以下雨的形式浮现在屏幕上，展示"水果雨'的场景。在同学认真地观察后教师进行提问："出现了哪些水果?你记住了吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?'于是就很顺利、迅速的引入了统计的内容。同学也会觉得教学内容更形象直观了，课堂更富有情趣了，这种提升课堂气氛的做法无疑极大的提升了课堂教学的有效性。
课堂提问要具有开放性、探究性
开放的课堂提问就是能有效地促进同学积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。同时还能引起全体同学的有意注意，激发浓浓的探究兴趣。比如，想一想，1亿有多大?这个问题可以〔制定〕探究式课堂提问：想象1亿究竟有多大?让同学在已有知识的基础上去大胆推测1亿这个数。有的小组讨论，去想、去量1亿张数学作业本纸中很小一摞，即可量1000张、10000张报纸的厚度，从而推算出1亿张数学作业本纸摞起来的高度。这就能激起同学探究的兴趣，验证求真的激烈欲望，这种开放性、探究性课堂提问，不但没有限制同学思维及想象能力，而且还更会激发同学探究欲望。
课堂环境由于具有不确定性，因此课堂提问活动往往会表现出更多的独特性，灵活的应用课堂时间进行合适的提问，提升课堂效率，使之发挥出最大的动能!正如爱因斯坦所说："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看待旧的问题，都必须要有创造性的想象。有效的合作学习关于提升课堂学习效率具有重要的作用，可以有效的培养同学的合作精神。因此我们要依据实际的教学任务，在课堂上灵活安排学习的内容，合理掌握小组合作学习的契机，系统地组织合作学习活动，以保证小组合作学习的有效性。

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