双减政策背景下班级管理方法与策略(二).docx

双减政策背景下班级管理方法与策略
【背景】
“双减”政策下，班主任如何提高工作技能水平？如何更好地发挥在教育和班级管理工作中的重要作用？今年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减班主任工作包括日常规、周常规、月常规、学期常规四个方面，班主任一定要做好家校沟通，新政之下，多一些包容、体谅、理解、真诚，更要有一套班级学生多元化、多目标、过程性评价管理机制，把对学生的管理落在每日、落在细处、落在实处，同时通过评价，改变、促进学生德智体美劳全面发展。班主任们要提高管理意识，将以更加饱满的热情，积极投身到班级管理中去！ “双减”不减责任，不减质量，不减成长，将与学校“双向奔赴”，在做好陪伴的同时，合理安排，与孩子共同完成成长的修行。
一、双减并没有减掉责任
班主任是学生的人生之师，在自己小小的班级里唤醒生命，重塑学生的精神世界，是我们责无旁贷的使命。自从双减政策落地，一时间，社会上，网络上评价声不断，各种声音此起彼伏。
但是作为一名教师，我们深深地懂得，双减是为了减轻孩子过重的学业负担，而并没有减轻我们的责任。
作为一名一线班主任，我们肩上的责任更重，我们不仅仅是一名老师，不仅仅要负责孩子的学习，更重要的我们是孩子前行道路的指路灯，我们的责任是育人，而这显然要比教知识更为重要。
作为一名班主任，我一直坚持着身教重于言教。在和孩子相处的每时每刻，我都会注意，做好自己，让孩子以我为榜样。只要我可以做到的，他们也一定行，只要要求他们做好的，自己首先要做好。面对双减政策，这一点初心自始至终都不能变，爱是育人的主旋律，作为一名班主任，肩上有沉甸甸的责任，我们不是当一年的班主任，而要站在孩子成长的角度，为他们思索，让他们可以走得更远，飞得更高。
面对双减政策，我依然觉得爱学生是任何背景下班主任工作的前提和源源不断的动力。怎样爱，如何让他们感受到爱，这需要我们的智慧。
面对七年级的孩子，我会选择聊天，写信等等不同的方式，现在我仍然清清楚楚地记得，每带上一个新的班级，我会将自己对他们的期望，我的要求，用书信的形式写出来，这是我和孩子们第一次见面。每一个字，每一句话都要字斟句酌，我们彼此之间的约定就是从文字开始的，在和他们相处的时候，可以表达感情的时候很多，当然面对心思成熟的学生，最重要的还是信服，你可以不厉害，你可以在这一方面不擅长，但是你要够诚恳，你要让他们心里服你。我想这就是爱吧，爱到骨子里了，也一定会印到他们的心窝里。
抓住教育的同盟军，对于一个孩子而言，双减政策没有减掉我们教师的责任，自然也没有减掉家长的责任。
所以在育人的这条道路上，我们始终都是同盟军，在和家长的沟通交流中，我们之间也更加平等，其实我们带过的每一个孩子家长都渴望和老师交流，当然跟老师来交流是想得到希望而不是失望所以我们不妨试着对后进生的家长一样表达感谢，让他们看到希望。的确，无论孩子的习惯如何，态度如何，成绩如何，他们回到家都一样是心肝宝贝，所以让他们看到希望，才是家校沟通合作的关键所在。站在孩子成长的角度，我们还需要努力营造一个适合孩子心理健康成长的环境。班级中营造一种团结、互助、健康、向上的氛围。让孩子们阳光起来，是我们在双减政策落地后开出来的一朵灿烂之花。所以一般来说，学生对班主任的感情，以及班主任对学生的影响，都要远远超过一般任课老师所以作为一名一线班主任，我总在烦琐的工作中追寻着自己的教育幸福，很庆幸，在这条道路上，我一直坚持走着。
二、“双减”背景下如何管理班集体
1、要关爱学生
学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，哪怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导.
2、平等对待每个学生
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心、平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找到自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
3、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从J教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。春雨绵绵，教室前的走廊上常常积满了水，使大家通行非常不方便，我一到校就开始舀水、扫水，走过来一个孩子也跟我学，有拿拖把拖的，有用扫帚扫的，以后，只要一下雨，孩子们就抢着清除积水。可见，教师的表率作用是很重要的。而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，相信
程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。
4、激发学生的自信
心理学家说过：人有一种暗示心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，认为自己反正不行。日常的教育、教学中，我从不对学生说：“你真笨，你真差劲”诸如此类的话。我总是想方设法寻找他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。班主任工作精心而又烦琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我们的那片园地，让每一名学生早日学好本领，成为展翅高飞的雄鹰。
5、加强家校联系
班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。
三、形成良好的班风、学风
班集体的形成和发展是在良好班风的促进下完成的，在学生们中间都要起到至关重要的作用。所以，在一个班中，班风的建立比单独教育班里的某一个学生，效果更好、更实在。
1、培养集体荣誉感
教育学生应以班集体为重，教师需时刻考虑自己的一言一行对整个班级的影响，努力改掉自己的不良习惯。例如，结合我校每月常规检查，卫生值日，墙报评比，每月公布各班得分情况，能及时纠正工作中的不足。通过这些活动，学生之间实行相互监督，他们的主人翁意识日益增强，并能自觉维护班级荣誉。
2、公平评比奖励制
班级各项活动评比在小组之间、个人之间、小群体之间都可以进行，对于评比中表现突出的学生或团体要给予一定的物质和精神奖励,让学生享受胜利果实，体验成功愉悦感，调动全班学生参与班级管理的热情。例如，十一长假前，校运动会中，我们班许多学生，尤其是一些学困生在活动中表现出极强的班级荣誉感。活动结束后，我立即在全班同学面前表扬了这几位学生，他们脸上露出了欣喜而又羞涩的笑容，感受到了作为集体成员的光荣和集体的温暖。
3、完善竞争激烈制
为了调动孩子们的兴趣和积极性，发扬他们团结合作的精神，我与孩子们商量制定激励制度的规则和措施，经过全班同学表决同意后就在班上实施。由于班级管理得法，班上出现了团结奋进、朝气蓬勃的景象。
班主任的职责是培养学生的全面发展，而不是将他们按照成绩或品行分为优生或差生。老师千万别将自己的眼睛盯在学生的不足上，容易使学生形成自卑、沮丧心理，从而缺乏自信心。每个孩子都是一块金子，这块金子需要老师从不同的视角去发现闪光点，让闪光点能够发出耀眼的光芒。在班级管理中，班主任要充分利用一些策略和技巧，让每个孩子学得快乐，玩得开心，让每个孩子的童年焕发出年轻的朝气，让生命之花更加灿烂。