“双减”政策背景下小学科学学科调查问卷、教研工作计划、作业设计、经验交流多篇.docx

目录
《科区**小学“双减”背景下小学科学课堂作业设计与实施的研究》网络在线调查（教师版）
“双减”背景下小学科学教师教研工作计划
实践探索拓展一一“双减”下的科学作业
小学科学组双减经脸交流开放性的周末科学实践
活动作业
《**区**小学“双减”背景下小学科学课堂作业设计与实施的研究》网络在线调查（教师版）
尊敬的老师：您好！我们正在进行《“双减”背景下小学科学课堂作业设计与实施的研究》这一课题的研究.研究过程中有一些信息，需要各位老师的帮助，所以设计了此问卷。本问卷仅做研究之用，请您根据您的实际情况选择或填写.您提供的信息会给我们的研究工作提供很大的帮助，在此诚挚的感谢您！祝您工作顺利！
Q1.您的年龄段？（）（填空题）
Q2.请问您的学校是（）？（填空题，可略去具体地
名，
如：**市模范路小学、**县实验小学、**镇中心小学等）
Q3.请问您从事小学科学教学工作的时长为（）年
（填空题，历年从事小学科学教学工作年限的累积）
Q4您对科学课堂作业的态度（）（单选题）
A. 多做多写，见多识广
B. 巩固基础，提高思维能力
C. 其他
Q5.您布置课堂作业的原则和方法是（）（单选题）
A"艮据教学目标和教学要求布置该节课相应的作业
B"艮据配套练习册上的练习题要求学生完成相应的课
时作k
C"艮据学生当时具体的掌握情况另行设计相应的作业
。.根据学生的意愿和兴趣设计与教学内容相关的作业
Q6.您布置的科学课堂作业通常需要多长时间完成（）
（单选题）
A. 平均5分钟以内
B. 平均8分钟以内
C. 平均10分钟以内
D. 平均15分钟以内
Q7.您所任教的年级是（）年级（单选题）
A. 1-2年级
B. 3-4年级
C. 5-6年级
Q8.通常情况下，您布置科学课堂作业的目的是为了（
）?
（多选题）
A. 补充课堂上的教学内容
B. 检查学生的学习情况
C. 帮助学生进一步理解课堂上学习的知识
D. 上级要求
Q9.通常情况下，您布置的科学课堂作业信息来源是（
）
（多选题）
A. 课堂讲授的内容为主
B. 教材上的课后练习
C. 练习册上的练习题
D. 其他
Q10.您对科学课堂作业的量的看法（）（单选题）
A. 越多越好
B. 适量，有针对性
c.教材安排多少就做多少
Q11.您认为有效的课堂作业设计对科学学习效率有影响吗？
（）（单选题）
A. 、有影响
B. 、没有影响
C. 、有重要影响
Q12.对于科学课堂作业的布置，您一般会设计以下哪种
形式?
（）（多选题）
A. 头作业，如：看书
B. 书面作业，如：完成练习册
C. 实践性作业，如：体验式作业，动手操作作业，思维导向性作业
D. 其他
Q13 .您的职称是（）（单选题）
A. 一级教师
B. 二级教师
C. 高级教师
Q14.12.您在布置课堂作业时，有没有考虑过学生的个体差异性？（）（单选题）
A. 从来没有，所有学生的作业都一样
B. 每次都会提供不同难度的作业以供不同层次的学生选择
C. 偶尔一次
Q15.布置课堂作业做到“三布置”、“三不布置”：布置运用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布
置重复性作业,
不布置处罚性作业，不布置费时收获小的作业.
（）（单选
题）
A. 基本符合
B. 部分符合
C. 不符合
Q16.每一章节科学学习，您都会布置科学课堂作业吗？
（）（单选题）
A. 为了完成作业检查，每一课都布置
B"艮据学生学习的情况以及教学目标选择性的布置
C. 随意安排科学课堂作业的布置
Q17.您觉得学生完成科学课堂作业的态度怎么样？（）
（单选题）
A. 非常
B. 认真一般
C. 敷衍了事
Q18.学生平时完成科学课堂作业的方式是什么？（）
（单选题）
A. 独自完成
B. 小组合作完成
C. 听老师讲后再做
Q19.对于课堂作业的批阅，您通过哪种批阅方式进行批阅呢？
（）（单选题）
A. 笔头批阅
B. 浏览批阅
C. 生生互换批阅
Q20.您将通过怎样的形式来评价学生的科学课堂作业？
（）可多选（多选题）
A. 头表扬
B. 书面表扬
C. 同学表扬
D. 奖励表扬
Q21.科学课堂作业批改有记录，将学生作业中的重要错误及时摘记，作为作业反馈及作业辅导的依据，作为教后反思和提升教学水平的借鉴.（）（单选题）
A. 基本符合
B. 部分符合
C. 不符合
Q22.问答题：
您觉得当前小学科学课堂作业布置还存在着哪些问题，还可
以有哪些改进？
“双减”背景下小学科学教师教研工作计划
一、指导思想
在国家“双减政策”的大背景下，遵照教研工作计划，进一步推进生本课堂建设，强化课堂效果、激发课堂活力，提升课堂效率，坚持科学育人，促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、教研工作目标
1. 积极实践课改的新理念、新思路，围绕“减负增效”
开展课堂教学研究工作，提高课堂教学效率。
2. 树立优良的师德观念，提高个人职业道德水平，进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，树立优良的师德风尚。
3. 用心开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
4. 树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性发展，努力在民主、平等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面、主动发展。同时，积极实践课改的新理念，新思路，提高课堂教学效率。
5. 在教学实践中，学会自我反思、合作探究、经验积累，不
断拓展学科专业视野，提升学科教学研究品质。
三、教研工作内容
1. 加强教育理论学习，做专业型教师。通过阅读教育教学专著，提高个人专业素养。认真阅读《小学科学课程标准》、《小学科学教师入门的十课》、《给教师的建议》等书籍，以及钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自身的业务能力。
2. 多渠道多方式学习，做研究型教师。
通过线下学习、网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和学科教学教研水平。
3. 积极参与听、评课，在实践中不断成长。
积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确教师定位，用先进的理论充实自己积极主动地上好公开课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。
四、教研工作措施
1. 虚心、向同行有经验的教师学习，取众人之长。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平，在总结经验中完善自我。
2. 积极进行教学实践，及时反思。
充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思。在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。在教学过程中，时刻做到教学前反思，从培养学生实践能力著手，拓展教学内容，优化教学过程。
3. 提升教师基本功。
在平日教学中加强自我语、粉笔字、普通话等方面的训练，做到学到老做到老。我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我将不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学潜力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。
实践探索拓展一一“双减”下的科学作业
科学是一门以探究实验为主，培养学生各方面素养的学科，**小学科学组始终贯行这一理念，并努力在“双减”政策下做到“提质减负希望在减负的同时培养学生的学习兴趣，激发学生学习的内驱力，为此，我们要做到学生的家庭作业不断地优化和发展，增加作业的多样性和趣味性。
1. 立足教材奠基础
科学课是重视探究实验的课，但并不表示学生的知识点不用落实。因此，我们要立足教材，将教材配套的课堂作业本有效利用，做到一课一布置，做了及时批，尽量要面批，并且，学生要在校内完成，这样不仅响应了 “双减政策”，同时也提高了作业质量。
2. 家庭实验深入探究
家庭实验不同于传统的作业形式，是个更趋于灵活的作业呈现方式。学生在课堂上虽然都有进行小组实验，但是小组实验的弊端是有可能导致个别同学没有动手的机会，学生独立实验的机会同样没有，另外课堂实验时间有限，没有机会深入探究，因此实行家庭实验可以给学生创造这些机会，同时也可以提高学生的兴趣，学生更喜欢这样的作业。
3. 课外阅读促发展
阅读对于学生来说是非常重要的，阅读不单单是语文的任务，科学同样需要重视阅读。只有通过阅读，才能更好的拓宽学生的知识面。“双减”后，我们鼓励学生进行绘本和书籍阅读。
4. 拓展作业长能力
“双减”后我们更注重单元教学的整体性，联系知识点的关联性，进行知识拓展。在单元学习后我们会布置制作关于整个单元的科学小报。
小学科学组双减经验交流开放性的周末科学实践活动作业
为贯彻落实中央和省“双减”工作的相关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，小学科学组的老师们迈出了新的一步！
小学科学组结合自身学科的特色，以开放性活动为突破，根据每个年龄阶段学生的特点，设计了开放性的周末科学实践活动，给学生提供了一个自由发展的舞台。
01、种植植物/饲养小动物
一二年级的学生刚接触科学，对植物和动物都有了一定的感性认识，但是对于植物的结构和生长过程，动物的生活习惯还缺少一定的理性科学认知。同时种植和饲养也是他们乐于参与的一项活动，同学们通过参与力所能及的种植和饲养活动，从中获得直接感知和技能，如：种子经过多少天生根发芽？根和芽是怎样生长的？经过多少天才能开花？小动物喜欢吃什么？它们几点睡觉？只有亲自去观察、记录、总结，才能发现其中的奥秘。通过此次活动，同学们可以初步形成人与自然和谐相处的意识，产生珍爱生命、善待生命的情感。
02、家庭小实验
科学是一门以实验为基础的学科。三四年级的同学们都具备了一定的实验基础，有了一定的动手操作能力，同时对实验也充满了极大的兴趣。家庭小实验作为科学实验课堂教学的补充，它能将课内和课外知识有机结合起来，扩大学生的知识领域，学生通过“准备材料-动手实验-观察并记录实验现象-实验分析”等过程，培养自我的观察能力、动手操作能力以及创新思维等综合素质。
03、实地研学类
风来潮起迎巨变，科学笃行再出发。五六年级学生的视觉和听觉感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，有自己独特的感性评价。另外五六年级的学生应该勇怀社会使命感，主动了解国家的历史发展、科学发展，争当追梦少年，亲近自然，亲近生命，提升科学兴趣，探究科学奥秘。于是小学科学组结合课内教学的需要和深圳当地的实际情况，推荐学生们亲身到科学馆或者花卉博览园进行实地研学，玩中学，学中研。以上推荐，均采取自愿原则，学生可以根据自己的时间灵活安排，有成果、有收获的，鼓励主动与同学、家长们分享，体现我校学生“阳光、自主”的特质。
教师因势利导地给孩子们提供了发挥的空间，孩子们以“远近高低各不同”的方式向我们展示了 “横看成岭侧成峰”的无限
风光！
双减政策下如何科学的布置体育作业双减政策下体育教学改革的要求以体育教学改革带动“双减”工作落地小学“双减”政策下的体育作业
“双减”后的体育教育发展
双减政策下如何科学的布置体育作业
2021年4月19日，教育部印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，强调着力保障中小学生每天校内、校外各1小时体育活动时间，并明确了实施体育家庭作业制度。4月30日教育部等15部门联合印发了《儿童青少年近视防控光明行动工作方案(2021-2025年)》明确规定从2021年全面实施寒暑假学生体育家庭作业制度。实施体育家庭作业是增强青少年身体机能素质的一条根本途径，它助推了阳光体育下学生“每天锻炼一小时”的实现，推进了体育教学目标的实现，对于提升学生身体机能素质、养成终身体育锻炼习惯以及综合素养的提升都起到了巨大的推动作用。使少年儿童真正参与到“我运动、我健康、我快乐”的体育活动中来。
适度地安排和布置体育家庭作业是对学校体育的有效补充和完善，保障每天锻炼一小时，加强学生体质健康。
家庭体育作业是指体育教师根据学生的年龄、性别、健康状况、身体素质等实际情况，有目的、有计划地为学生设计课余时间或节假日能够在家或社区进行的，以身体锻炼为主要形式，以增强技能掌握和体质健康水平，培养学生终身锻炼习惯为目的的一种身体练习内容。
第一部分：布置体育作业之前要做到
一、了解我国体育学科核心素养教学理念（牢记）
1. 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康与全面发展。
2. 激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。
3. 以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。
4. 关注地区差异和个体差异，保障每一位学生受益。
二、调查
1. 排查特异体质学生。
2. 学生的身体素质。（参照国家健康体制测试）
3. 学生体育锻炼中最需要老师哪方面的指导？
4. 学生将要报的选项。
三、沟通一一跟谁沟通
学生（为什么？）：完成课外作业的主体，不告知为什么要做体育作业？如何完成？学生怎么去做？
家长（为什么？）： 1.体育作业如何去完成，家长其实有困惑，更多是有误区的。你要去解答并取得家长的支持。
班主任（为什么？）：班主任应该是最有权威的，取得班主任的支持，这个作业的效果事半功倍。
四、反问？一一作业布置最重要的要素是什么？
人（家长、体育老师、班主任、学生自己，学生伙伴、学生同学等）
落实——学生会参与进来
效果一一作业完成不但仅完成任务，是真正能达到强身健体、培养终身体育习惯，为学生打下坚实的身体基础。
第二部分布置体育作业要做到
一、设计原则
1. 安全性原则。树立安全第一的思想，考虑可能发生的安全事故及应对办法，尤其是露天无人管理的器材，活动前一定要检查。同时也要注意天气等影响，尽量不要在雨雪天进行户外活动，这样才能保证完成体育家庭作业的安全。如，在进行长跑时，尽量选择在平整的道路上进行；夏天的活动强度不宜过大，持续时间不宜过长，运动量适中等。室内运动也要运动穿鞋，不要只穿袜子和穿拖鞋运动，锻炼时间不要太晚。
2. 兴趣性原则。体育家庭作业在制订时力求从学生的兴趣出发，将学生平时喜爱的体育活动列入体育家庭作业之中。能够发展自己的兴趣运动，比如有的喜欢羽毛球，有的喜欢篮球，有的喜欢足球这些项目都能够作为体育家庭作业的内容。
3. 简便性原则。器材简单轻便，场地要求不苛刻，练习形式不宜花哨，练习手段实用有效，练习方法简单易学。如，跳短绳练习，仰卧起做、俯卧撑、深蹲、高抬腿、平板支撑等器材简便，场地限制较小，不管在室内，还是在室外，甚至在走廊上都能练习，对发展学生下肢力量、耐力素质及身体协调性效果非常明显。
4. 针对性原则。针对不同年龄、性别、体质等，体育家庭作业的设计应有所不同。针对耐力较差的学生，布置作业设计时就要有针对性地选择提高心肺功能的练习，女，耐久跑、1分钟跳绳等；针对腰腹力量较弱的学生，可安排每天做仰卧起坐或俯卧两头起练习；针对上肢力量较差的学生,可做哑铃系列练习或立卧撑、俯卧撑等。
二、个体差异
1. 学生身体素质差异
特异体质学生一一参与进来
身体素质较弱学生一一提高
身体素质较强学生一一提高和发展
2. 学生素质特点差异
有的耐力很好，但是协调性差一一跳跃性运动为主有的爆发力很好，但是耐力差一一中长距离跑有的力量性很好，但是技巧性差一球类运动等
有的腿部力量很好，但上肢力量差一一俯卧撑、哑铃扩胸训练等
3. 学生个性差异
学生自控力差，不听父母的一一以学生自己感兴趣，比如，打羽毛球。
学生自控力差，父母没有时间陪伴一一设计同伴完成的项目。比如，打篮球、足球。
自主性教强，父母没有时间陪伴一一针对性设计训练内容、运动量。比如，跳绳、游泳及力量练习等。
自主性教强，父母有时间陪伴一一能够设置一些亲子活动，比如爬山、跑步。
三、分四阶段落实
1. 第一阶段
到达目标一一让学生动起来，参与进来
设计的内容：不固定，能够是慢跑、跳绳、排球、篮球、
羽毛球
设计的时间：10-60分不等
设计的运动量：能让自己坚持下来的运动量。
2. 第二阶段
到达的效果一一养成习惯适当进步
设计的内容：不固定，能够是慢跑、跳绳、排球、篮球、羽毛球等
设计的时间：10-60分不等
设计的运动量：对于中长跑适当的要求。
3. 第三阶段
到达的目标一一针对性提升自己弱项
设计的内容：针对个人，哪个项弱，身体素质哪方面弱就布置对应的作业。
设计的时间：20-60分不等
设计的运动量：根据练习的项目提出具体练习密度和强度。
4. 第四阶段
到达的目标一一突破自我强化巩固
设计的内容：针对个人，哪个项弱，身体素质哪方面弱就布置对应的作业。设计的时间：30-60分不等
设计的运动量：根据练习的项目提出具体练习密度和强度适当增加，配合相对应的辅助性训练。
四、反馈
1. APP打卡：天天跳绳、小管家、钉钉等
2. 微信群打卡：可发视频、运动路线图。
3. 课堂检测：体育节阶段性测试（可参照国家健康体育测试）。
4. 提交打卡反馈表：教师要做好登记并及时针对性的反
馈和辅导。
五、评价
1. 学生自我评价（对完成作业的感受评价
2. 家长评价（对孩子完成态度评价）
3. 老师评价（过程性和结果性评价）
实施体育家庭作业是加强中小学生的最有效途径，推动学生的身体机能素质的提高，养成终身锻炼的习惯。学校和家长要相互配合，调动学生的积极性，激发学生运动锻炼的兴趣和爱好，同样也延伸了课堂学习的知识，对学生的体制健康水平的提高有着不可缺少的作用。
双减政策下体育教学改革的要求
目前年轻的家长都希望孩子的综合能力可以得到更好的培养，在“双减政策”实施以后，作业以及学科类的培训都进行了减负，这就为孩子提供更多的时间，在加上现在国家也对体育进行了大力的支持，家长对于学生的学生的身体素质的提高的需求又近了一步。现在不仅要加强体育教育，同时还需要将体育教育与家庭教育之间进行更好的融合，这样能够让孩子在进行学习的时候，身体健康也能有所增加，且能够更好的培养学生的综合素质。
一、小学体育教学现状及其存在问题
（一）教学方式单一死板缺乏新意
小学阶段是学生运动萌芽期，随着教育改革的推进，体育课的教学目标不仅仅在于通过体育课堂传授相关知识，更多的是为了提高学生整体的身体素质，符合其成长需求。然而在我国中小学实际的体育课堂教学中仍然存在着以下不足之处。首先是教学方式单一死板，缺乏教学新意。目前在大部分的体育课堂教学过程中，教师仍然采取传统的教学方法，例如跑跳运动。但是由于受到小学生的年龄尚小的限制,其思维跳跃性比较强，注意力亦难以集中，不能长时间吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣以此来提高学生的学习积极性难以积极投身于体育课堂的锻炼中，由此陷入了恶性循环之中。
（二）学生参与体育活动情况较少
在小学体育课的实际教学中，学生在课堂练习中体育活动参与程度低是普遍现象，而这种现象是不利于培养学生良好的体魄和身体素质的提高，首先，体育课一般安排在下午的课时中，在经历了大量的作业和严格的要求后，而且部分学生没有午睡习惯，会加剧体育课堂缺乏精气神的情况。第二体育作为一门非主科性质的学科，不仅缺乏校方的重视，学生对体育课的态度也存在不端正的情况，认为体育课就是用来放松和玩耍的课程，不必重视。
二、在小学体育教学中提升学生身体素质的实践策略
（一）创设有趣的教学情境，激发学生锻炼的兴趣和热
小学生的年龄尚小，身体素质基础比较薄弱，而其兴趣点和注意力亦不够集中。俗话说，兴趣是最好的老师，热情能使一个人坚持下去养成习惯。在传统的体育教学中，为了训练学生的爆发力和忍耐力，大部分体育教师经典的做法是让学生进行开火车的游戏抑或是通过加速跑等途径达到预期的锻炼效果。但是，这类教学手法一是强度略大，二是需要教师实时督促，缺乏新意，学生在运动过程中极有可能把它看成是任务而非游戏。因此，教师必须创新教学方法，通过创设生动有趣的教学情境和游戏帮助激发学生参与体育
活动和锻炼的兴趣和热情。
（二）建设和完善体育基础设施，为学生锻炼提供良好的物质基础
经济基础决定上层建筑，对于小学醴育课堂教学而言亦是如此，唯有建立完善的体育基础设施体系，才能保证学生在进行体育活动中更高效、更安全，可以根据学生的实际情况，为其参加体育锻炼提供良好的物质基础和物质保障。目前大部分的中小学都配备有基础的运动场、体育馆、篮球场等，但是其基础的配套设施并不十分完善，影响了部分学生的体能训练，因而，教师应该深入学生内部进行情况了解，根据不同学生的具体实际情况及时与校方进行反馈和沟通，建设和完善相关体育设施，丰富学生的体育课堂教学和课余体育活动。
（三）按时组织多样有效的锻炼活动，敦促学生保持锻炼习惯
由于每一个学生都多多少少有差异，教师需要了解学生,根据其具体差异进行体育活动的设计和实施，促使学生养成积极主动体育参加体育锻炼的良好习惯，深入发展对于提高身体素质的理解。按时组织多样有效的锻炼活动，敦促学生养成主动参加体育锻炼的习惯是高效的体育教学手段之一。
三、结语
综上所述，虽然在当前小学体育教学中尚且还存在着教学方式单一、学生活动参与度不高以及缺乏对体育和锻炼的正确认知等方面的不足，但是教师和学校可以针对这些问题,通过创设有趣的教学情境、建设和完善体育基础设施、组织多种多样的体育活动以及充分发挥教具和多媒体的优势，从学生的角度出发，身体力行地将提升学生身体素质的任务落实，为学生今后的学习和生活奠定扎实健康的基础。
以体育教学改革带动“双减”工作落地
“双减”工作作为国家推进的一项重要工作，最终目标是建立起高质量的教育体系，解决教育供给侧的结构性问题,形成家、校、社协同育人共同体。学校在推进双减工作的过
程中，深度整合校内外育人资源，深挖育人优势，以体育教学改革为支点，撬动学校“双减”工作高质量开展。同时，作为教育集团的核心校，带领体育团队将学校的体育教学改革辐射到集团，构建了“有效衔接、丰富多元”的集团“幼儿园-小学-初中” 一贯制体育课程体系，有力带动集团各成员校的“双减”工作高质量落地。
为了能让学生在体育活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，未来三年，集团将在全国学校体育联盟专家团队的指导下，深入推进集团体育教学改革，优化学校体育教学供给侧，促“双减”高质量落地。将全员运动会、体育趣味课课练、中华传统体育项目引入体育教学中，增强体育课的趣味性、对抗性和强度，让体育教学更有趣、更有料、更具个性化。
第一，让体育教学更有趣。对于小学生而言，有趣才会投入，投入才能有收获，有收获才能进一步感受乐趣并喜爱上运动，如此形成良性循环。集团从两个方面实现体育“有趣化”一一常态教学和体育竞赛。在常态体育教学中，集团的幼儿园、小学和中学结合实际，将全国学校体育联盟（教学改革）专家团队所研发的《体育趣味课课练》引入课堂。每节体育课留出5分钟的时间，让学生们去练、去玩、去收获。另外，变革学校体育竞赛（运动会）“少数人比、多数人看”的弊端，每学期每个成员校落实一次“全员运动会”，让学生们在笑声中全员参与、学会合作、享受体育、爱上运动。
第二，让体育教学更有料。所谓“料”，是指体育教学应有一定的难度、强度和对抗度，如此方能提升学生的身体素质。集团将素质操引入学校体育大课间，依据不同学段学生的身体发育特点，创编了幼儿园身体素质操、小学啦啦圈素质操和踏板素质操、中学武术素质操，锻炼学生的身体柔韧性和肌肉力量，让学校体育大课间更有“料
第三，让体育教学更具个性化。学生有选择，才能变成学习的主动者。集团在成员校中开展体育教学走班制改革，打破常态体育课行政班的限制，开设篮球、跳绳、跆拳道和棒垒球等选修课，让学生通过学校体育教学掌握专项体育特长。同时，充分利用课后三点半的时间，将社会优质体育资源引入学校，开设体育社团，让学生们在学校中接受武术、游泳、足球、羽毛球、健美操等专项体育运动的训练。学校体育在普及的基础上凸显提升，学生在共性的基础上发展个性，运动特长和习惯悄然萌发。
健康的身体、阳光的心理，是父母们关心的底线问题，也是决定学生一生幸福生活的基础。科学、高质量地开展学校体育教学是“双减”工作必不可少的一个方面。体育是为学生准备未来的工作，体育工作所承载的，不仅仅是一门学科、一项专长的培养，更是学生终生的身体健康、百折不挠的坚强意志、永无止境的运动精神和陪伴一生的健康生活方式的养成。未来，集团全体体育人将携手共进，大力推进体育教学改革，回应国家“双减”工作要求，为学生未来的发展做足准备。
小学“双减”政策下的体育作业
在双减的政策背景下我校体育组对学生的课后作业也进行了集思广益，并且根据学生的学情进行创新与优化。
方法一
1. 采用天天跳绳软件布置体育作业；
2. —周运动3—5次，AI跳绳，趣味目标激励学生，不需另购硬件，自动统计学生跳绳结果；
3"艮据学生每天在APP上的数据在进行评价。
方法二
利用微信群或者钉钉布置作业，在满足孩子运动能力的情况下，家长负责记录孩子的跳绳成绩，体育课中进行检测。
方法三
每天将体育作业发布在微信群里告知家长，最后反馈在每个星期的体育课检测中。
方法四
以小组的形式将作业根据自己的弱项登记好，每天进行课后练习个数与组数第二天登记好组长检查，以一周为单位体育课进行测试。
“双减”后的体育教育发展
“双减”政策出台后，体育备受关注，学校、社会、家庭对体育的关注度更高更强，诸多学科类培训机构也在深入思考转型发展，体育学科成为大家共同关注的焦点，体育教育迎来了实现快速发展难得的机遇，新时代，在“双减”背景下，体育教育如何抓住机遇、迎接挑战，实现高质量快速发展？
定准位、把好向、掌起舵，体育教育必将一路领航。体育是教育的重要组成部分，体教融合将因“双减”而被快速推动，“双减”政策聚焦"减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”的深层内涵，体现加快推动体教融合，促进学生健康发展、提升人才培养质量，办好人民满意的教育。体育在德智体美劳五育中最不可或缺，最能体现素质教育，肩负实现通过体育锻炼使青少年”享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。毋庸置疑，体育教育快速发展要“定准位”，强化生命教育的属性，把握体育促进生存保障、提升生活质量、彰显生命意义之价值；体育教育快速发展要
“把好向”，体育课程需要一体化建构与改革，体育有自身逻辑并体现着科学育人。体育教育要面向“两全”，强调全体学生的全面发展；
体育教育快速发展要“掌起舵”，人人离不开体育，“双减”助力体育将成为教育发展中颇具凝聚力的学科教
育，多元挖掘体育的功能和价值，体育必将一路领航。
提质量、调结构、强服务，体育教育必将实现突破。体育教育的主渠道学校体育，从《全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》到《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，都聚焦学校体育的发展与变革，乘借“双减”之东风、“体教融合”之良机，体育教育快速发展的底层逻辑，体现丰富和完善学校体育。时不可待，打造课堂高质量，根据学校实际开齐开足上好体育课，强化体育课教学，教会学生想学、该学的知识技能与科学锻炼方法，为勤练、常赛提供保障；调整优化大课间，结合课堂内容上满上够做好大课间，优化课间活动结构，内容不远离课堂，力求达到能增强学生体质、提高运动技能、养成锻炼习惯；精准服务课后练，按照“双减”要求做实做准把好课后练，优选提供课后延时体育锻炼内容，开发课后服务体育锻炼课程，丰富课后创新体育锻炼方式。提升质量、优化结构、精准服务，实现突破。
体育教育快速发展已势不可挡，学校体育强化育人已迫在眉睫。提升德智体美劳全面发展的人才培养质量，体育非但不能缺位，更要肩负重任，加快促进青少年学生身心、健康全面发展，为人才培养奠稳基，护好航。