习作漫画的启示教案.docx

习作：漫画的启示教学设计
教学三维目标
1. 仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
2. 根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。
3. 抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。
教学重难点
重点：
根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。
难点：
抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。
教学过程
一、兴趣导入1
1、出示几幅漫画，让孩子用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。
2、教师相机总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看。
一、兴趣导入2
1、试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
2、导入新课：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画〃文明一一只差一步〃，看看它又能给我们什么启示？（板书课题）
二、整体感知
1. 理解画面
【交流点拨】
（1）（出示漫画）师：这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。板书〃仔细观察〃。
指名汇报观察所得。（老师要认真听取学生的回答）
（2）展开联想，拓展画面。
师：同学们对画面的观察非常仔细，能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？出示第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？面对桶外的垃圾，过路的行人是什么态度？两个孩子看到这情景是什么表情，他们会说些什么？
（3）小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。（板书〃展开联想〃）
学生采用刚才的方法欣赏其他三幅画，让它们也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流，再全班交流。
2. 升华画面
【交流点拨】
（1）看第四幅图，读〃文明，只差一步”这句话。
师：读到这句话，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？〃文明，只差一步〃，你觉得这是怎样的一步？（提示：在空空的垃圾桶旁，在…）
（2）总结：前进一步，环境会更加优美，绕过一步，小草会更加嫩绿，天空会更加湛蓝；退让一步，秩序会更加井然…差了这生活上的一小步，丢失的是道德上的一大步。这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的
启示。
（3）引导回忆分析的方法，板书〃联系生活〃。
三、领悟方法
1. 独立写作
【交流点拨】
（1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点
（2）归纳要求，明确习作内容分哪几方面
一方面：可以写漫画带来的启示。
一方面：可以根据画意编故事。
（3）指导两个方面的写作侧重点，请同学选择要写得内容。
（4）指导学生依据不同的内容选择用第儿人称的叙述方法，指导命题。
（5）当堂习作，教师随时个别辅导。
2. 师生评议
【交流点拨】
（1）习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没
有错别字。
（2）以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
（3）课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（4）学生自由阅读。
（5）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
（6）课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（7）学生自由阅读。
（8）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（9）集体交流，进行修改。
（10）小组交流。
四、延伸拓展
将你的作文与同桌的交换，互评，看看你的介绍是否清楚通顺，再根据同学的意见进行修改。
五、课堂小结
学生通过选择自己感兴趣的漫画，搜集相关资料进行整合，认真书写。