如何搞好六年级的数学教学工作.docx

如何搞好六年级的数学教学工作轻松活跃的高效课堂 环境对人的学习和生活有着深远的影响，每一位教师都要对自己的教学进行研究， 推动课堂更加有趣。六年级的数学教学更是如此，教师要营造一个轻松的课堂，让同学以一个更好的状态扎实基础知识，为其步入初中学习做出完美的铺垫。比如，讲述圆柱与圆锥的时候，教师可以让同学自己说出生活中见到的类似的物体，让同学以小组为单位对物品进行回忆，找到其特点和隐含的数学知识点。 让同学听从教师讲解，头脑中存在实际的物体与之对应，推动同学更加有效地进行新知识的学习，而且教师也可以通过使用多媒体教学技术，多角度地向同学展示几何体，为同学带来全方位的视觉冲击，带动同学学习数学的积极性。另外，在复习以前学习的数学知识的时候，教师可以尝试完全把课堂交给同学，让同学互相对以前所学的知识点进行研究，最后由教师进行总结性讲解，帮助同学建立完整的数学知识体系。 优良学习习惯带动课堂 教师教授知识点效果再显然，也不如让同学自己掌握学习知识的能力，不仅可以让同学在课堂上处于主体地位，激发他们学习数学的积极性，也可以推动同学步入初中之后更好地融入其中，增加其学习效率。每节课的开始，教师都要引导同学对知识点进行预习，教会同学预习的方法，明确他们的预习方向。 然后就是教导同学课下对所学的知识点进行总结，逐步教会同学构建新知识的学习方法。当同学养成优良的数学学习习惯之后，他们学习数学的积极性就会大幅度提升。系统性的课前预习推动了数学课堂高效发展、优良的课下学习扎实了同学数学学习基本功，同时也带动同学数学的有效学习。 2参加数学课堂教学 创设活动情境，提供主动参加机会 数学教学是数学活动的教学。同学的学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在这个过程中，充满着观察、实验、模拟、推断等探究与挑战性活动。在数学教学中，老师应是同学学习活动的组织者、引导者与合。同学是学习活动的主体，他们是主动完成意义结构，创建性的解决实际问题，并积极思索，修正自己行为的真正主人。因此，在教学中，针对小同学喜爱做游戏的特点，将同学带入情境图中，参加情境中的游戏。 例如，我在教学单价、数量、总价这节课时，一开始，便以超市为基本活动情境中，让同学上台买货，在买卖对话中，了解并掌握了单价、数量、总价的概念以及三者的数量关系。紧接着，以小组为单位，让同学自主开展买卖活动。在活动中，对同学进行了明确的分工及要求：扮演顾客者必须口头编应用题，并用本节所学的数量关系进行解答;而扮演售货员必须依据顾客买商品的状况，正确填写发票。这样，使整节课都融入到活动中，同学在活动的开展中，同学既要动脑编题、动手计算，又要动口表达意图，不仅巩固了所学知识，更重要的是创设了一个充满生活气息的活动舞台，让同学仿佛就生活在一个数学世界之中，使同学体验到主动参加的无限乐趣。这样教学，同学真正参加到学习之中。同学在活动中不仅学会了要学的知识，而且还全身心的体验数学，获得了乐趣，从而更加喜爱学习数学。 创设悬念情境，激发同学主动参加的兴趣 同学兴趣是同学有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推动同学主动参加学习活动的原动力。同学只有对学习产生深厚的兴趣，学习起来才会乐此不疲，正所谓乐学之下无负担。因此，在数学教学过程中，老师要精心创设各种教学情境，使同学内心产生一种学习的必须要，自觉地探究问题，获取新知，俗话说：好的开始就是成功的一半。如果说问题是探究的材料，那么悬念便是促使探究的动力与调味剂。老师不但要提出可供同学思索的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，设置教学内容和同学内在必须求的不平衡，激发同学主动探究的兴趣。 例如，在教学年、月、日时，我们是这样导课的：同学们喜爱过生日吗?同学们都高兴地回答：喜爱!接着提问了几个同学：你几岁了?过了几个生日?同学依次回答后我说：同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁时候，只过了3个生日。这是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?同学们听了个个情绪高涨，一种激烈的求知欲油然而生。这时，我抓住同学迫切求知的心情，及时导入新课，同学的学习热情就会贯穿整节课的始终。 3吸引同学的数学课堂 数学教师一定要激励同学亲自动手实验 数学学科的形成过程就是一门实验性的归纳科学，其实数学实验是中同学获取知识的重要手段之一。动手算一算，拿笔画一画，用尺子量一量，亲自动手实验是培养同学数学兴趣、提升其革新意识的有效手段。一个数学题目如果只是看着想，而不去动手做一做，是很难找出结论的。如果同学能动手做一做实验，相信原本认为非常难的问题也会变得轻而易举。学几何时，同学可以多画几个草图看看，比硬看图苦想有效多了。如笔者讲到轴对称图形时，也让同学动手做折纸实验 当同学在教师的引导下折出多种轴对称图形时，他们也高兴极了，从而产生一种成就感，进而产生更激烈的求知欲。另外圆与圆的位置关系也可以用图形来表达。数形结合本来就是一个重要的方法，通过这种教学方法来进行中学数学知识的讲授，能够最大限度地发挥同学的主动性，提升同学的动手能力，锻炼同学提出问题、分析问题和解决问题的能力 数学教师要让同学养成优良的课堂习惯 在中学数学课堂上，同学是课堂的主人，教师只是起引导作用。教师一定要引导同学以主动的态度去探求新知，可以师生间探究，也可以生生进行讨论，一起去磋商其中的问题。这就要求教师一定要在上课之前，先制定一些总领性和层层递进的问题，并想好中间的引导语。由于同学对同一个问题会有不同的见解，所以教师一定要对这种状况做到心中有数，怎样机智地把他们引到问题讨论的轨道上来。尤其在讲授重点和难点时，每个同学都会以自己的方式来建构对课堂内容的理解，产生分歧是正常的。 教师如果能就这一状况作分组讨论，让同学能够发挥自己的长处，弥补自己的短处，互相学习，由集体的智慧得出正确的结论，肯定能够激发同学的学习热情。教师在整个过程中，要以平等的身份参加到讨论中，对同学发生的争议不武断下结论，对同学出现的错误观点不直接加以更正，而是让同学在互相讨论中自己发现。其实，在讨论过程中出现的失误、困难和问题都是正常的，在经过交流和发言后知不够而改善，从而获得新知的体验是最重要的。这种独立思索、勇于革新的心态对同学来说是最重要的。这种优良的课堂习惯关于同学来说是非常必要的，在这样的数学课堂中，同学张扬了个性，凸现了其主体地位，教师在培养同学自主革新个性的同时也成就了自己。 4数学课堂训练同学思维 调动同学内在的思维能力。 兴趣是最好的老师，也是每个同学自觉求知的内动力。教师要精心制定每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发同学思维的火花和求知的欲望，并使同学们熟悉到数学在现代化建设中的重要地位和作用。如：列方程解应用题是同学普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。 因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础上进行提升，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极地分析思维。 在数学教学过程中，教师应多留给同学自主空间 要培养同学质疑思维，教师在数学课堂教学中，要多留给同学自主思索的空间，教学过程摈弃满堂灌的老式教学方法，留出更多的时间和空间给同学。这就要求教师在课前要细致、认真地备课，在教学过程中精讲，甚至是不讲。那么，教师在数学课堂上的任务是什么呢? 首先，教师明确每一节数学课的教学目标，把同学引导到一条正确的学习道路上。其次，教师要指出本节教学内容的重点，以便同学能围绕重点拓展思维。最后，教师的任务就是到位的、及时的对同学提出的质疑，进行点拨、解释，并加以指导，让同学解惑，得以求知。而在这三个任务中，教师最主要的任务是把课堂时间留给同学。 第 7 页 共 7 页