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学校“双减”工作活动
“双减”为全国中小学生送上了 一份特别的开学礼。“双减”的目的在于：让教育“返璞归真”，让孩子喜欢课程、喜欢校园。XX区汇丰学校为真正做到“让学生站在学校的正中央”，实现“丰雅学子”的目标，在“双减”政策的引领下，学校积极开展以下活动：
一、优化作业设置
为落实“五项管理”及“双减”工作要求，切实减轻学生过重课业负担，充分发挥作业育人功能，学校对作业设计质量提出了新要求。坚持“少而精”的原则，严禁“一刀切”，提倡分层、分类作业，要尊重差异，满足不同层次学生的需要。
课堂作业：“设计作业超市”
课堂作业的布置要少而精，而且要有针对性，每节课后会有一页关于基础知识的小练笔，便于课堂学生对本节课知识的巩固，在综合作业中（各科教研组利用假期，自己编写排版的作业），设计作业超市，学生根据自己的掌握程度选择自己喜欢的作业，以学生个性化需求为出发点，关注全体、尊重个体，颇具新鲜感。
家庭作业：“布置分层作业”
一二年级不布置书面家庭作业，三-六年级的家庭作业不超过60分钟，每天作业班主任最后布置，可以调节作业量，在课后延时服务中尽量面批所有同学的家庭作业，做到及时盯对，及时改错。同时，作业设计要注重层次性。《新课程标准》指出：要以人的发展为最高准则，提倡以人为本，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能力的释放，强调充分挖掘学生的潜能。为此，在家庭作业设计时，教师从学生的实际出发，针对学生的个性差异设计不同层次的作业，与家长达成共识，如家长感觉学生作业过多，或因家中有事影响学生作业的完成，可删减作业，向老师说明即可。
在作业的布置上本着有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠的“四必”原则，严格要求教师的作业和批改做到精心布置，细心批改，反馈及时，方法有效。
课堂教学：“特色智慧单”
在课堂教学中，提倡学生自主学习，合作探究，学生通过老师设计的智慧单进行操作，操作中就会遇到一些问题，有了问题，师生就可以开始讨论，有助于教学活动的开展，激发学生的深度思考。
复习教学中的“思维导图”
学生从二年级开始学习制作简单的思维导图，在课堂教学中还将板书设计成思维导图形式，利于学生对本课以及本单元知识的图像化梳理，在单元复习中使用思维导图帮助学
生收集整理本单元的重点以及难点知识。
二、细化课后服务
按照自愿参与原则，学生家长自主选择是否参与课后服务。全校因有陪伴条件而申请不参与课后延时服务的学生共有21人。
服务内容：
（1）遵循教育规律。组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动，包括作业辅导、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏拓展训练、开展社团及兴趣小组活动等教育娱乐活动。一二年级因没有家庭作业，课后延时服务以自主阅读、算、预习、体育、艺术为主。
（2）自主学习课程。组织学生自主完成课后作业;对个别学习有困难的学生给予辅导帮助;或充分利用学校分布在廊道、教室图书角的图书资源，组织学生进行自主阅读等。
（3）社团拓展课程。组织学生参加体育、艺术、科技等形式多样、学校特色的社团活动、兴趣小组和课外拓展训练。社团课程共分三大类，即艺术类:唱歌、绘画、书法、手工制作;语言类:英语语、整本书阅读、古诗词鉴赏等;体育类:围棋、象棋、足球、乒乓球、田径、舞龙舞狮等。学校现有31个校级社团，14个班级社团，每周五下午开展一次。
三、提升教学质量
规范常规管理
注重“教师学校”建设，开学初，校长王文忠对全体老师进行了 “两法”培训，内容涉及党员、班主任、环节干部、青年教师、教研组座谈、学科培训等，进一步规范教师行为，明确教育方向，达成集体共识。
（1）全力构筑理想课堂，向课堂要质量。提高教学质量的关键在教师、在课堂。优质高效的课堂教学是提高学校教学质量的前提和保证。为此，学校采取了以下措施：一是加强集体备课，集思广益，群策群力，发挥团队作用；二是积极开展听评课活动，相互学习，相互借鉴，共同提高；三是继续实施“兰青工程”，每一个有经验的老教师帮扶一个新教师；四是校级领导环节，干部实行承包制，不仅要参加正常教研活动，还要协助班主任进行班级管理。
（2）在精细上下工夫，向管理要质量。教导处聘请三位兼职教导员，开展教学巡查常规管理，每栋楼一位教学楼长，每天都要对教师的上课情况，学生的学习情况进行检查督促并做好记录，每周五对本周教学工作中的优点和不足，以督察通报的形式进行通报。同时，不定时不定班的进行随机学情书面检测，第二天将反馈结果发工作群，任课教师根据反馈内容及时查漏补缺，对薄弱环节进行整改。
夯实教学科研
（1）加强集体备课，发扬集体备课的研究功能，突出备课的实效性。教导处、教研组长都深入备课组，参与交流，确定备课时间，落实集体备课的真实性、时效性。
(2)开展行之有效的教研活动。＜1＞引进资源。语文组邀请到“语文主题学习”研究习作课方面的名师XX县的XX三位老师做示范课、作报告；邀请XX校长每周二听评课并参与教研活动。数学组邀请XX市教研室XX老师。英语组邀请XX区教研室的XX老师等教研员们参与课堂教学竞赛。五月份到XX小学和XX学校参加了校际交流活动。＜2＞示范展示课。在整体示范课基础上，发现典型，推出我校教师的示范展示课，他们的课有自己独特的教学风格，有可以借鉴学习的地方，听后各位教师提出宝贵意见，示范展示课也成为引领课，在XX区教师素养大赛中，XX和XX两位老师，分别获得语文和英语的一等奖。＜3＞科研先行。在引领课中获奖的每个教研组都申报了科研课题，语文组编写了《晨诵午读》校本教材，XX老师编写了航模教材等等，提倡教师个人开展小课题研究，解决一些教学的小问题，树立问题即课题的意识。＜4＞开展好教师的基本功竞赛。通过日常不间断书法练习、共读书籍等多样竞赛活动，给教师搭建展示自我的舞台，多角度、多维度的提高教师的综合素质。
四、家校合作保障
在“一园三校”管理模式背景下，成立“家校合作教研组”，专门研究家校合作课程。每月组织一次家长培训会，通过讲座培训、多媒体互动等形式，解读“双减”政策，使家长明白“双减”的意义。明确了家长的责任，认识到良好的家庭氛围对孩子的重要性，树立正确的家教观念，培养孩子良好的学习、生活习惯，达成共识，合力共赢。
学校管理服务工作，任重而道远。一要进一步规范常规管理，要用有创造性的管理机制保证教学、教研活动的生命活力；二要以校本教研为抓手，加大青年教师的培训力度、进而提高课堂教学效率；三要达到真正意义上的“减负”，力求在“减负”的同时实现绿色高质量发展，才能使学校全面管理服务和教育教学工作再上新台阶，实现新转型。