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如何提高语文教学的效率

如何提升语文教学的效率?众所周知，语文学科具有很强的工具性和人文性，因此要教学一堂出色的语文课，并不能一蹴而就，它必须要语文〔教师〕花费大量的时间进行细细摸索和钻研。今天，朴新我给大家带来语文教学方法。
语文课堂教学一
以教师为示范
正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。〞教师的一言一行直接影响着同学的个体发展，教师是同学的镜子，同学是教师的影子。语文教师应该是一名杂家，只有博览群书、兴趣广泛，才干有着迷人的儒雅气质;只有具备深厚的文化功底和人文底蕴，才干够像语文特级教师于漪一样，在常态的语文课堂上驾驭语言、纵横捭阖，成为同学景仰的对象。同学有很强的模仿力和可塑性。
笔者发现，同学最感兴趣的是教师的读书笔记。教师如能将自己平常所做的读书笔记给同学传阅一番，适时告诉同学“做读书笔记，不仅可以积存知识，还可以达到练字的效果，一举两得。〞这样，同学读书动笔的劲头一定会空前高涨，这要比教师磨破嘴皮地催促同学做读书笔记的效果更好，同学也会给教师一份满意的答卷。同学爱读书了，语文水平自然就会在不知不觉中得到提升。

以双基为磐石
双基是指基础知识和基本技能。双基是语文教学的基础，是教育教学的基石。笔者认为，教师可以从“听说读写〞这四个方面，对同学有针对性地进行训练。“听〞――指导同学学会用心去倾听。例如，在教师范读时激励同学做听读的有心人，要求同学标明生字的汉语拼音、标出老师朗诵的节奏;在教师提问时，要求同学能静心细听、明确问题、带着问题去细读文本;在教师答疑解难时，要求同学能自觉运用“圈点批注〞法做好笔记。“说〞――激励同学敢于表达。现在的同学课堂参加度不够，教师要善于发现，弄清楚到底是同学不会，还是同学不屑于此。教师可以通过竞猜、做小游戏、有奖竞争等丰富多彩的活动去激发同学的表达欲望。
“读〞――指导同学正确、流利、有感情地朗诵文本。首先，教师要培养同学优良的课前预习习惯，要求同学通过课本后面的注音和工具书扫清字词障碍，然后要一遍又一遍地通读文本，因为只有在“正确流利〞的基础上，“有感情〞才会有所着落，不会成为空中楼阁，变得可望而不可即。在课内，教师要引导同学走进文本。这时，教师的范读就成了关键所在，它能让同学身临其境、感受祖国语言文字的魅力。“写〞――激励同学说真话，抒真情。所谓“作文难，难作文，难于上青天〞，现在同学的作文存在一种“假大空〞的现象，千人一面，这就必须要教师善于和同学〔沟通〕，以同学的视角去观察生活、发现问题。每布置一篇作文，教师都应该用心写几篇有借鉴意义的“下水文〞，试试深浅。这样，教师在指导同学的时候，才会更有针对性，同学的写作水平也才干从一次次地模仿中不断地提升。
语文课堂教学二
一、让课堂变得丰富多彩。
语文课堂上，经常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而同学却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，同学又怎能有兴趣呢?19世纪出色的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使同学喜爱听你所教的东西。〞我信服这句话，同学喜爱听你教的东西，久而久之必定会对语文产生兴趣，“亲其师，信其道〞。这就要求我们语文教师要有点激活同学的绝招，你要有东西吸引同学。看过一篇文章，说的是有一位语文老师朗诵非常好，同学不仅爱听他朗诵，也爱模仿他的朗诵，一时间教室里书声琅琅，大家迷上了语文课，可想而知，其语文效率必定是高的。
语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才干让同学对语文学习热情永贮。上课始假设入能得法，导有趣味，不但能将同学在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响我在教学施行中进行了一些尝试。如在讲议论文时，我让同学举办辩论会。结合辩论让同学体会关于议论文的一些知识，体会如何证实自己的论点，如何反驳对方论点。同学热情很高，轻松地学到了知识。初一时，同学们刚接触文言文，感觉有一定的难度。我让同学排课本剧，表演课文中的故事，同学们很感兴趣，对文言文的畏惧感消失了，收到了很好的学习效果。
二、从同学必须要传授知识技能。
罗彻斯特大学的教授爱德华?德赛发现：“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才干真正把它视为己任。〞我们语文教师要从同学将来走上社会受用的角度，从同学将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素养的角度传授知识和技能，同学就会认为这些知识技能是值得学习的，同学有了这种动机，学习兴趣就会大增，变被动为主动。
举个例子。文言文不少同学不爱学习，认为很难且比较枯燥。我们可以把它与现实生活联系起来，强调文章给我们的现实指导意义，同学兴趣就会增加。如学习《邹忌讽齐王纳谏》。可以引导同学说：“在生活中，你们发现没有，同样一个道理，有的人说了对方会欣然接受，有的人说了会大动肝火，这是为什么呢?〞同学说：“有的人会说话，有的人不会说话。〞教师乘势利导：“会说对每个人的成功起着重要的作用。古代有‘三寸不烂之舌，强于百万之师’的说法。如今市场竞争激烈，要想成功就必须要具备会推销自己的能力，这就必须要会说。同学们，你想让别人欣然接受你的建议和请求吗?那么请认真研读课文《邹忌讽齐王纳谏》。〞这样一讲同学对课文就比较重视了。
语文课堂教学三
一 抓住疑点，突破难点，激发同学的求知欲望，促使同学自觉钻研，获取新知识
心理学研究说明：青少年心智发展的根本原因是一种内在的认知必须要。在备课时，不再是研究把课讲清、讲细，把现成的结论教给同学，而是寻找突破口和阶梯，指引同学奔向既定的教学目的。具体做法是，依据每篇课文所要解决的问题，以及涉及的知识点，编出一套思索题，我们称之为“每课一练〞，学习内容包括基础知识的归纳复习，课文内容的思索分析，或对课文内容的进一步想象、扩充、用自己的话加以表述，还有由课文内容引发的对现实问题的思索熟悉，这套学习就是思维通向目标的指路牌。
学习编好后印发给每位同学，让同学在感知教材的基础上带着疑问重新阅读教材，然后着手分析解决问题的状况，针对同学难以解决的问题引导同学在课堂上进行讨论，或作简要讲解，点拨疑难。在整个教学过程中，充分发挥同学的主观能动性，同学在探求疑问的动力驱使下，去阅读、思索、分析、讨论、体会，从而达到理解教材、解决问题的目的。

二 举一反三，触类旁通，在比较阅读中激发同学阅读兴趣，促使同学自读自悟，培养文感、语感、情感
在教学中，不单是要同学读懂那篇课文，更重要的是使同学学习分析文章的途径和方法，培养阅读的能力，同学通过对一篇文章的分析，学到了知识，有了成就感，兴趣加强，学习的内驱力得以强化。
因此，在教学过程中，具体做法：(1)指导同学阅读与课文有关的书籍，从长篇中节选的要求同学阅读原著，或的其他作品;(2)讲读一篇课文之后选印相关内容的文章给同学读，这样，同学阅读就有兴趣，内驱力得到发挥。通过课外阅读，可以加深对课文内容的理解，同时把已学的知识运用到解决实际问题中，又巩固了旧知识。
语文课堂教学四
不失时机的对同学进行思想教育
思想教育是重要的〔素养教育〕，我们在注意提升教学质量的同时，适当渗透思想教育。思想教育要有针对性、时效性。我教四年级语文《小珊迪》时，我给同学填空学习的内容是：在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持生活，不幸被马车轧断了两腿，但他还想着让弟弟小利比把换好的零钱给“我〞送来。在他的生命将结束时，还担心他的弟弟无人照顾。小珊迪真是个诚实、善良的孩子。小珊迪惨遭车祸，在资本主义社会里，无人过问，这件事就揭露了资本主义制度的罪恶。通过学习我就培养了同学热爱社会主义的感情。
充分发挥课堂教学的主渠道作用
在实施素养教育过程中，我们充分发挥课堂教学的主渠道作用。在课堂中保持“三个面向〞(面向全体、面向中下生、面向将来)，体现“三个为主〞(同学为主体，教师为主导，训练为主线)，努力实现“四个转变〞(由注入式转变为启发式，由向时间要质量转变为提升效率要质量，把同学的被动型转变为主动性，把应试教育转变为素养教育)，争取达到“五个最正确结合〞(复习与新授的最正确结合、导与学的最正确结合、讲与练的最正确结合、学习知识与培养能力的最正确结合、传授知识与进行思想教育的最正确结合)，积极引进现代教学方法，提升语文教学效率。 科学的听、说、读、写的训练不应该各自独立，而是要互相配合。这才干使同学学得活、用得巧、记得牢，才干把真正意义上的语文教学落到实处。
必须转变观念，学会评价同学
导致语文教学低质量低效率的重要原因是围着一张试卷团团转，导致同学高分低能，在实现“应试教育〞向素养教育转轨中，除了改革考试内容和方法外，还要学会评价同学。课业成绩评价只能促进同学的发展，一般性的评价手段的方式多样，不能对同学产生心理压力。考试成绩不能全面评价同学的好差，因为考试成绩可以通过老师的教学方法反映出来，也可以从好的教科书的编写反映出来，每次考试后要进行考卷分析，给同学记录成长发展过程，促使同学主动学习。如×××同学在数学方面失败了，可能在语文方面有很大的发展。总之，我们要千方百计地正确评价同学，让同学提升学习的积极性。

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