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人才培养方案评估
自我校启动示范校建立工作以来，建筑工程施工专业建立工程组根据学校的要求，严格落实《示范校建立实施方案》和《任务书》的建立目标，稳步推进人才培养模式和课程体系改革。通过两年的努力，创新了专业的人才培养模式和课程体系，并完成了与之相匹配的课程内容改革、教学方法改革、评价模式改革，形成了具有专业特色的人才培养方案。学校针对本方案展开评估工作，意在通过评估进一步促进改革和建立，现就人才培养方案评估情况报告如下：
一、人才培养方案改革背景论证科学合理
目前建筑类施工企业需要的中职毕业生是以实践能力为核心的技能型人才。建筑工程施工专业教学的特点：一是理论教学难理解、枯燥；二是专业教学本身对实践教学要求高；三是建筑工程施工周期长、施工过程复杂、具体工程工程不可逆。这些特点要求本专业教学中要加强实践性教学比重，在理论教学中亦要与实践教学很好结合，最大限度提高学生的技能。我校建筑工程施工专业原来采用的是“3+1”人才培养模式，此模式下培养的学生实践能力较弱，不能完全适应目前施工企业对人才规格的需求。
方案根据建筑类企业对技能型人才的需求，确定专业人才定位和培养规格，分析本专业技能型人才所需的能力、素质、知识结构。以专业核心能力的培养为目标，改变原有“3+1”单循环人才培养模式，形成了建筑工程施工专业“四段三结合”的“3122”双循环人才培养模式。并在此模式下深化课程体系和教学内容改革，教学方法和手段改革，评价模式改革。“3122”人才培养模式把“专业与产业对接，人才培养规格与用人单位需求对接，课程内容与岗位工作任务对接”的三个对接作为改革的主要目标，调整了理论教学与实践教学的比重关系和先后顺序，并使教学过程与施工过程相对接，加强了学生的技能培养，以最大程度地适应企业的用人标准。
二、人才培养方案制定过程科学细致
方案制定中，学校建立以专业教研室牵头，外聘专业教师及企业专家参与的改革小组。我校屡次组织教师到企业和相关院校进行调研，并举办1
了建筑工程施工专业指导委员会和职教集团土木工程校企合作理事会，共同确定了本专业人才培养改革方案。制定过程中调研资料充分，外聘专家参与人数多，在改革中所涉及的主要内容通过专业指导委员会议研究通过后才能实施，确保人才培养方案改革过程和成果科学合理。
三、人才培养定位和目标科学准确
人才培养定位是面向建筑行业的施工单位、监理单位和测绘单位，可担任施工员、试验检测员、造价员、内业技术员、监理员、测量员、钢筋工、混凝土工等职业岗位的.工作。此外，作为可持续开展的一个目标，毕业生在经过假设干年的工程经历实践锻炼后，应能胜任分项工程技术主管的工作。
方案确定的人才培养目标为培养德、智、体全面开展，符合社会主义核心价值要求，具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，掌握一定的专业根底理论知识，具有较强实践技能和良好职业道德，并有一定的创新能力，能适应现代化工程建立第一线需要的高素质技能型人才。
四、职业岗位分析科学到位
根据本专业毕业生的职业岗位，进行了准确的就业方向及岗位工作定位。对各目标职业岗位的职业行动领域、主要工作任务、知识要求、技能要求、态度要求等进行了分解和具体准确描述。
五、能力分析指标科学透彻
方案对专业职业能力所具备的知识结构和能力结构进行了具体细化和分解，专业能力、方法能力、社会能力三级指标分解合理科学明细，针对性和可操作性强。
六、课程体系和教学内容改革深入具体
根据培养目标和人才规格要求，参照职业资格和岗位技能标准，以职业能力培养为主线，以夯实理论根底与强化实践技能相结合为原那么，对传统的课程体系进行解构，构建与“3122”培养模式配套的课程体系，为人才培养模式改革提供了支撑，此项改革深入。教学方案编制，各门课程学习领域主要教学目标简述及相关说明具体合理，实施性强。实践教学占教学活动总学时的45%，实践教学体系构建明确、实践技能培养重点突出。2
七、配套教学各项教学改革跟进到位
进行了与专业教学相适应的一体化教学教学模式的改革，并采用六现场实践教学、工程教学、案例教学等多种教学方法。应用多媒体、一体化教室、实训场地等教学手段开展教学工作。符合现代职业教育教学理念，并与专业特色结合紧密。
构建以职业能力为中心、与生产过程系统性相适应、与工学结合的培养模式相适应、与本专业的教学方法相适应的迥异于传统方法的课程评价体系。注重过程评价和多元评价，使评价模式更加合理。
八、方案实施条件保障充分
1. 师资队伍综合素质良好，为方案的制定和实施提供了保障。本专业共有专任教师9名，企业兼职教师8名，完善了兼职教师资源库30人，职称结构合理，双师比例90%，教师团队整体素质较高，为方案的制定和实施提供了保障。
2. 高标准的实训基地建立，为方案的实施提供了支撑。校内建立了土木工程检测中心、建筑构造技术实训室、建筑装饰技术实训室、建筑工程设计实训室、工程造价实训室、招投标实训室、建筑设备
（水暖电）实训室、建筑施工技术实训室、钢结构技术实训室、水暖管道施工技术实训室等。校外与齐翔建工集团、哈尔滨铁路局铁房建筑工程公司等多家建筑类企业合作建立了多处校外实训基地。校内外实训基地的建立为方案的实施提供了支撑。
3. 校企合作的深度开展，为方案的实施提供了方向性保障。
以开展校企合作为依托，进行有针对性的企业调研、专业研讨会，定期召开建筑工程施工专业指导委员会和职教集团土木工程校企合作理事会，同企业技术人员共同分析完成这些岗位规定任务应具备的知识、技能和综合素质，确保“3122”人才培养模式正确方向，确保课程体系和教学内容改革的目标实现。
4. 科学的，确保方案的制定和实施到位。
学校组建以学校领导班子和主要部门负责人为主的建立领导小组和监视小组。成立专家参谋咨询组，成立以系主任为组长的专业建立工程执行
小组。同时加强相关建立，出台一系列管理考核方法等文件。建筑工程施工专业建立工程执行小组按照学校制定的专业建立工程执行小组责任分工和相关文件，全面负责本专业的建立工作，确保方案的制定和实施到位。
5. 积极进行课程改革、为方案实施提供支撑。本专业有方案地进行课程改革，在课程内容的改革方面实现与行业标准和职业岗位能力的对接。积极推进精品课程建立工作并取得明显成效，3门校级精品课程已经评审通过，3门省级精品课程已经申报。核心课程标准、考核标准、教学方案等已经完善。
九、人才培养方案改革试点实效显著
学校根据专业建立的实际情况，在建筑专业xx级教学中实施人才培养方案改革试点工作。通过两年来的教学全过程监视、总结和评估，此方案相比传统教学模式下培养的学生，其综合素质明显提高，职业技能大幅度增强。说明改革是可行的，而且成效显著。
十、认真自查、查找差距，不断完善培养方案
1. 教学方法和教学手段改革应再细化。方案中针对本专业的教学方法和教学手段改革不具体，应根据具体课程和教学内容有针对性地设计。
2. 评价模式改革应深入。评价模式改革中表达笼统，可操作性不强，应根据每门课程特点单独制定各门课程的考核标准。
总之，建筑工程施工专业人才培养方案经过学校学术指导委员会评估，认为制定过程科学；人才培养定位准确、培养目标清晰；能力分解指标明晰，课程体系改革和教学内容改革深入；教学方式方法和教学手段改革到位；评价模式改革科学合理；方案实施条件保障充分。经过人才培养方案改革试点工作说明改革是成功的。对改革的人才培养方案的应持之以恒推进和持续改进，对存在问题专业工程建立小组应有针对性研讨和完善。
齐齐哈尔铁路工程学校
xx年3月5日七、人才培养方案评价及推广分析xx-01-03 14:53
1. 自我评价
焊接技术专业自创办以来，通过多年的教学教改研究与实践，初步建立了校企合作，产学研结合的办学机制，探索形成了具有鲜明高职教育特色的“专业+企业+师生”的专业建立模式，积极探讨了工学结合的教学模式，有效地促进了专业的建立与开展。引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学院的教学过程和企业的生产过程紧密结合，院企共同完成教学任务。
以酒钢产业开展对焊接人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合，探索建立“校中厂”、“厂”、顶岗实习的人才培养模式改革。将课堂建到生产一线，形成了实践教学基地的规模，推动了实践教学改革。在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训平安保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与酒钢共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与酒钢岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。极大地拉近了学校人才培养与企业岗位实际需要的距离，专业设置符合行业和地方经济建立的需要，所培养的学生具有较高的综合素质和较强的专业能力，深受用人单位的欢迎。
2. 学生评价
本专业毕业学生大多在各大型企业一线生产工作，他们认为培养方案中专业技能课程与工作岗位需要非常接近，同时方案中还注重进行综合素质的培养，使学生既有岗位技能又有职业素养，在企业很快就能成为单位的骨干。
3. 企业评价
我校毕业生就业以酒泉钢铁集团、天业集团、中色（宁夏）东方集团、昆仑钢铁等各大型企业为主，经过几年的锻炼，他们迅速成长起来，成为企业生产一线的技术骨干。基层单位反映我校的毕业生理论水平高，动手能力强，沟通能力强，工作态度好，能很快适应现代化企业生产的要求。企业部门对学生工作情况，人才培养方案和课程体系建立给予了充分肯定，认为本专业培养方案基于工作过程的设计理念符合焊接技术应用的生产实际，教学方法运用得当，教学效果很好。
4. 社会评价
我院自xx年成立了材料工程（焊接加工方向）的普高大专班以来，在招生、就业方面踞学院历年历届首位，同时也成为了甘肃钢铁职业技术学院的主体专业，经我校培养的焊接专业的学生，理论根底知识扎实，实际操作能力强。在全省各类焊接比武中屡列前茅。各个用工单位的焊接专业毕业生大多受到单位领导的一度嘉奖和好评。
（二）推广分析
1、专业人才培养模式具有推广指导意义
焊接技术专业所形成的“市场导向确定专业定位，校企互动制定人才培养方案，技能为主构建课程体系，工学结合开展课程建立，订单培养提高专业适应能力，顶岗实习落实毕业生就业”专业建立思路，摆脱了传统的学科式人才培养模式，探索走出了一条适宜于焊接专业高技能人才培养的专业建立新路子，为区域内职业院校开展专业建立提供了样板。
2、专业群综合实训平台建立在西部欠兴旺地区职业教育有推广价值以焊接技术专业建立为重点，带动学院其他院系专业的建立和开展。在学院“校企深度融合，工学有机结合”人才培养模式指导下，充分利用嘉峪关市、酒钢集团公司各相关企业专业优势，与嘉峪关宏晟热电责任等地方企业深度合作，充分发挥本专业的技术和设备优势开展技术效劳和效劳，有力促进地方企业及区域职业院校的快速开展，同时提升专业师生技术水平。结合甘肃省和酒泉钢铁（集团）公司以及学院“十二五”建立开展规划，依据冶金技术和材料工程行业焊接技术及人才需求的特点和优势，本着为区域行业、企业效劳的理念，创新了面向全省及酒钢的效劳模式。依托甘肃省压力容
器培训站、第四十六、四十七职业技能鉴定站、甘肃省二级平安师资培训基地、特种作业平安培训基地，组织专业教师积极开展职业技能培训及鉴定效劳、师资培训效劳、特种作业平安培训等工程，为甘肃省焊接技术人才的培养以及酒钢的开展做出了应有的奉献。在稳固所取得的阶段性成果根底上，继续深化专业及课程改革，不断优化专业人才培养方案，积极扩大课程改革覆盖面，依托地方合作企业，将更多的生产工程引入课堂，全面推进工作过程导向的课程教学改革，进一步强化学生的职业素质教育；除了为地方培养和输送高素质高技能人才外，更好的提升专业效劳产业开展能力，围绕甘肃省、及酒钢的经济开展战略，不断扩大对中小企业的效劳能力及范围，做甘肃省、及酒钢企业快速开展的助推器，促进地方经济快速开展。