大学教育学专业心理学期末考试试题与答案D.docx

大学教育学专业心理学期末试题与答案D
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：
考号：
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、天花板横梁上可以装饰一些与季节相符的花、草及其他装饰物，这些装饰物可以由学生自己设计并制作，这样既美化了环境，又增强了学生身为班级主人翁的。
2、要充分利用教室的各个空间，教师既要进行精心的计划和准备，同时又要调动学生的积极性，让学生出主意、想办法，参与教室的设计和组织，只有这样，教室这个环境才能真正达到为教学服务的。
3、课堂的物理环境为课堂管理的运行提供了一个外在物质基础，同时，课堂管理活动也需要制度规范作为其运行的。
4、在课堂管理的过程中，教师要把教学目标中提出的对学生的期待转变为课堂活动的程序和常规，并将一部分程序和常规制订为课堂规则，以便指导学生的行为，促使学生积极主动地。
5、课堂规则是描述和表达行为规范的静态形式，而对于这些课堂规则所进行的动态的执行和实施，则是课堂纪律。课堂规则和课堂纪律是课堂情境中课堂活动的制度规范，成为教师进行课堂管理、评价和指导学生课堂行为的。
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、替代强化是指教师所做的具体（）充当了替代强化物，学生会模仿和学习。
A. 生理过程
B. 行为示范
C. 自然过程
D. 物理过程
2、消极行为是指那些明显干扰课堂教学秩序的行为。教师要针对消极行为的轻重程度选择
有效的制止方法，及时制止（）。
A. 物质文化
B. 精神文化
C. 消极行为
D. 制度文化
3、通常采用的制止方法主要有信号暗示、使用幽默、创设情境、转移注意、消除媒介、正
确批评、劝其暂离课堂、（）等。
A. 奥尔波特
B. 利用处罚
C. 吉尔福特
D. 艾森克
4、中性行为是指那些既不增进又不干扰课堂教学的学习（），如静坐在座位上思想开小
差，看言情或武侠小说，在座位上不出声地睡觉等。
A. 行为
B. 意识
C. 动机
D. 生理
5、中性行为是积极和消极这两个极端之间不可缺少的过渡环节，教师应利用中性行为的中
介作用，使其向积极行为（）。
A. 不可遏制
B. 活泼型
C. 转变
D. 抑郁型
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、个体意识与群体意识：
2、个体意识：
3、群体意识：
4、个体的价值:
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（ ）群体的成员资格有助于建立积极的社会认同，有利于形成一体化的自我感觉。几个人或更多人集合在一起，若彼此在心理上没有多大联系，那么这几个人就称不上是群体，只能把这几个人说成是一堆人或一群人。
2、（）群体内部要有群体分工，有一定的组织结构。群体中的每一个成员都在群体内占
有一定的地位，扮演一定的角色，执行一定的任务，有一定的权利和义务，即群体分工。
3、（ ）群体要满足各成员的归属感需要。这是个体自觉归属于所属群体的一种情感，在心理上有依存关系和共同感。有了这种情感，个体就会以这个群体的目标为准则，进行自己的活动、认知和评价，自觉地维护群体的利益，并与群体内其他成员在情感上产生共鸣。
4、（ ）在一个群体中，并不是所有的人都做同样的事情，起着相同的作用；而是不同的人完成不同的任务，扮演不同的角色。无论角色是如何获得的，人们都倾向于使之内化，并把所扮演的角色与自我概念相联系，无论他或她是否在该群体内，都会在行为中体现角色的期望和特征。
5、（ ）个体在群体中的地位对个体的影响很大，所以人们往往对它极其敏感，拥有较高地位就意味着拥有更多权利。主张进化论的心理学家普遍认为，在生存和繁衍上，地位高的人比地位低的人更容易获得食物或配偶。简言之，地位实际上是群体给成员的一种奖励，也是群体影响的一种表现。
6、（）群体对个体施加影响的第三个因素是群体规范，这些规范告诉成员如何行事。遵
守这些规范往往是获得在群体中的地位和其他利益的必要条件。
7、（ ）凝聚力不同，群体对成员心理与行为的影响力也不相同。凝聚力高的群体对个体的影响更大。总之，群体的角色、地位、规范和凝聚力四个要素一起发挥作用，共同决定了群体成员的各种心理与行为。
8、（）群体是多种多样的。每种群体的性质、结构、作用和活动方式各不相同。根据群
体的目的、联系的机制、影响群体成员的方式、群体成员间的交往特点等，可以对群体进行不同的分类。
9、（）根据群体内各成员相互作用的目的和性质，可以把群体分为正式群体和非正式群
体，这种划分最早由心理学家梅约在霍桑实验中提出。
10、（ ）正式群体是指根据成员编制、章程或其他正式文件而建立的群体。正式群体结构明确，它们规定好成员的地位和角色，明确提出各成员的权利和义务，并具有良好的群体规范，有清晰的信息沟通路线和权力控制机制，所要完成的任务也有详细的规定。政府、企业、工厂、学校班级等都是正式群体。
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、体现科学性与思想性结合、理论联系实际的原则：
2、符合教学计划的要求：
3、结合科学体系和教学法特点，建立严谨的学科体系：
4、要有相对的稳定性，又要不断更新：
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、论述教学大纲的意义？
参考答案
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、信念
2、目的
3、前提
4、学习
5、主要依据
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、B
2、C
3、B
4、A
5、C
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、个体意识与群体意识：个体意识与群体意识的关系，是个别与一般的关系，两者相互依存、相互联系。一方面，群体意识存在于个体意识之中，并往往通过个体意识表现出来；另一方面，个体意识又总是和群体意识相联系而存在。个体意识不是孤立的，它必然受到社会的影响，受到群体意识的制约，尤其是受到阶级意识的制约。
2、个体意识：个体意识，是单个个体的观点、思想、情感、兴趣等意识的总和，是个体对社会生活、社会关系和个体所处的社会地位以及个体的特殊环境的反映。
3、群体意识：群体意识，则是一定的集体对他们所处的社会物质生活条件的反应。
4、个体的价值：即使对于没有社会性的生物，个体的价值也离不开群体，对于没有社会性的生物来说，他们的价值取决于对物种基因的传承以及在生态系统中的作用，这些都不是单个个体所能完成的，需要群体才能完成，举个简单的例子，物种基因的传承，大多数物种都需要雌雄两性的交配才能完成。
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、对
3、对
4、对
5、对
6、对
7、对
8、对
9、对
10、对
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、体现科学性与思想性结合、理论联系实际的原则：教学大纲的编制应当从学科内部处理好科学性与思想性、理论性与实践性的关系。教学大纲首先要体现科学性和思想性结合的要求，所列出的论点，都应当是科学已经检验过的，符合客观规律的知识；在方法论上，应当是符合唯物辩证法的。对于各种非唯物主义的学术观点，应当以列主义的立场、观点和方法进行分析和批判。对于科学上尚不成熟的假设，应当引导学生独立思考，不轻易做出定论。
2、符合教学计划的要求：教学大纲的制订首先应当考虑本门课程在整个教学计划中的地位和任务，在培养专门人才的目标上，本门课程的作用以及通过学习要达到的目的和目标要求。教学大纲是专门人才培养规格在课程中的具体体现，因而选择的教学内容必须保证专业培养目标的实现。
3、结合科学体系和教学法特点，建立严谨的学科体系：教学大纲的编制应当建立在该门学科严谨的科学体系基础上，符合科学体系的内在逻辑结构，使学生掌握比较系统的学科结构体系；但是，另一方面，作为教学大纲的学科体系又不能完全等同于科学体系，在选择教学内容及组织教学过程时，它必须考虑学生的学习心理，遵循教学原则，考虑教学法的要求。
4、要有相对的稳定性，又要不断更新：教学大纲要保持相对的稳定性，才能保证稳定的教学质量。但教学大纲也要及时反映现代科学技术的最新成就和当代科技发展的最新水平。保证教学大纲的“先进性”，实现教学内容的现代化。因此教学大纲的编制要不断更新内容。但是不论更新教学内容，或补充新的内容，都应当从教学的目的和目标、任务和学生的接收能力出发，切忌盲目、片面的求新求多，加重学生的负担，导致降低教学质量。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
教学大纲是学科教学的指导性文件。无论是教材和教学参考书的选编，授课计划的制订，还是成绩考核，教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。教学大纲明确规定本门课程在专业教学计划中的地位和作用，确定本门课程教学的基本任务和要求，依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，确定各章、节的基本内容、重点和难点，并能反映出本学科的新成就和学科发展的方向。