小学语文识字的教学方法.docx

小学语文识字的教学方法

一、表演识字
有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如教"看'时，我请一个孩子表演孙悟空看的动作，让他把手搭在眼睛上就表示"看'。"看'是由手的变形与"目'组合成的。在学习"拿'字时，我请一个孩子上讲台拿起一支粉笔，同学们就理解了要用手合起来才干"拿'。
二、故事识字
我利用讲故事的方法，让同学较好地记住字形。如教"肯'时，我讲了这样一个故事：从前有一个穷秀才，正月里要给他岳母娘家去拜年，由于下雨，家里没有伞，只好到邻居大娘家去借。大娘说："正月没有初一，你去拜什么年啊!'秀才一听，转身就走，心里想，你太瞧不起人了吧!走到半路上，秀才仔细一想大娘刚刚说的话，笑着转身把伞取走了，正月里没有初一，不就是一个"肯'字吗?在听故事的同时也学会了识字，真有趣啊!

三、字谜识字
低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发同学的学习兴趣，而且从字谜中铭记了字形，如"两人坐在土堆上(坐)'、"空中飞人(会)'、"上小下大(尖)'、"日月同辉(明)'等等这些字谜，让孩子们眉飞色舞，喜闻乐见。为了加强识字的趣味性，为了培养学习的识字能力，在教给同学识字方法的同时，我也让孩子们自己来动脑，动口，动手，想办法识字。并充分发挥了他们的想象力和创造力。例如孩子们自编的字谜有"一个大力士，流了两滴汗(办)'、"一个人牵了一头牛(件)'等有趣的字谜。
四、巧用广告词助识字
随着识听时代的到来，同学们扩展了知识来源的渠道，可以说是到处留心皆学问，大多数状况下，同学在获取知识时是无意识的，在教学活动中，我们可以巧用孩子平常积存的无意识知识，帮助语言教学，在无意识积存与课本知识之间搭起一座桥梁，从而取得事半功倍的效果。我在识字教学施行中，尝试借助一些常见广告词帮助同学进行记忆，提升了大家学习的兴趣，使同学们对新字的掌握既快又牢固。如教"歪'字时，联系电视里"爽歪歪'的广告，小同学们由于平常对这种饮料感兴趣，再加上电视广告的宣扬，这个字掌握起来既快又牢固。类似的如"娃哈哈'、"蓝猫'等小同学们感兴趣的广告关于这些字的教学起到了很好的帮助。
2语文课堂教学的优良氛围

用积极的情感来感染同学，得到同学的认可
在小学语文课堂教学中，营造课堂氛围的方式还包括师生情感的共鸣，因此，在实际教学中，老师一定要利用积极情感感染同学，得到同学的认可，进而对相关知识内容进行学习。现代教学理论认为，在教学过程中，不仅要重视理论知识的传授，还要强化师生在情感、理性等方面的互动。在教学过程中，老师一定要利用自身的情感体会营造优良的课堂教学氛围。老师本身具有的情感可以引起同学的共鸣，在不知不觉中影响同学的心理状态，促进同学进行学习。此时，就要求老师一定要坚持真诚、积极的态度，利用自己的情感感染同学，让同学可以感受到老师的关爱。
在教学过程中，老师是课堂教学的领导者与组织者，具有一定的人格魅力与权威性，发挥着重要的教育作用，也是影响同学情感与课堂心理氛围营造的重要因素。在课堂教学中，老师不要一直充当发指令、提要求、查结果的监督人员，一定要积极参加课堂活动，和同学进行相应的交流，实现相应的教学目标。也就是说，在教学活动中，老师一定要强化民主方式的利用，指导同学进行相关的学习，满足同学独立性的必须求，实现同学的进一步成长。在开展实际教学活动的时候，老师一定要以身作则，给同学树立积极向上的榜样，让同学进行学习，实现预期的教学目标。因为小同学正处在接受教育的基础阶段，在开展教学活动的时候，一定要充分合计小同学的个性特点与心理状态，营造合适小同学发展的课堂氛围，激发小同学的全面学习，让小同学树立积极的情感，进而对语文知识产生兴趣，展开相应的学习，提升学习成绩。

创造优良的课堂气氛，要十分重视同学的主体作用
在实际教学中，同学是教学对象，也是学习主体。所以，优良课堂氛围的营造，关键就是老师是否可以充分调动同学的主观能动性，让同学成为教学的主体，学习的主人。在任何教学过程中均存在着复杂的心理活动，在不同的心理活动中，同学的表现也就不同，取得的效果也是不一样。当同学处在最正确心理状态的时候，具有很高的学习情绪，可以进行专心的学习，并且营造积极、和谐的学习氛围。在课堂教学过程中，为了更好的营造课堂氛围，一定要将微笑带进课堂。微笑是老师和同学〔沟通〕情感的有效手段与途径，并且微笑也可以征服同学心灵，让同学可以敞开心灵接受老师，进而展开相应的学习。当同学学习碰到困难、迷茫的时候，老师激励、期待的微笑，可以让同学更加奋起，克服困难;当同学学习成绩提升的时候，老师赞扬、肯定的微笑，可以让同学树立学习的自信心，加强求知欲，展开更加全面的学习。
老师亲切、关爱的教学态度与语言，可以为同学营造一个优良的学习氛围与环境，让同学在学习过程中一直坚持优良的学习态度，进而展开深入的学习。在实际教学过程中，老师一定要结合不同层次同学的必须求，设置相应的教学内容与计划，让每一位同学都有成功的机会，并且得到相应的成果，这样就可以促进同学的全面学习。比如，在布置与处理课堂作业的时候，老师可以依据不同层次同学的状况，布置不同的习题难度、习题量，并且通过当堂批改的方式，及时满足同学的必须求，扩大同学的思路与视野，让同学可以更好的学习。
3培养同学自主学习语文的能力

自主学习教学形式的选择
小同学语文自主学习能力培养是针对每一名同学进行的训练，使每一名同学都不同程度的提升自主学习能力。所以〔教师〕要选择合适所有同学必须要的自主学习教学形式，达到人人参加，公平享受教育资源的目的。在此，笔者提出自学成果汇报课的应用，即同学当小老师，每个同学按座次轮换讲述自学到的知识点和方法。在汇报课上，小同学既是讲者又是听者，讲者有成就，听着有收获。作为讲者，同学先说明汇报自学的项目是什么，是基础知识还是资料或者自读自悟，然后再具体讲述自学内容，并且要求内容详实;
作为听者，要发现讲者的重复话语或漏掉的项目，要及时提醒他，调整自己汇报内容时，一边听着同学的讲述，一边对照自己的自学内容，发现前面的同学讲述的自学内容跟自己自学的那一项正好相同，要做出标记，避免自己汇报时重复讲述。这种互相当评委的规矩，调动了同学间听、讲、改正、改善的积极性，增加了学习的互动效应，使课堂上同学间的学习资源得以充分享用。除了同学独自汇报外，还可采纳小组合作汇报的形式，小组内自主评价、评比，评选出书写量多、项目齐全、自读自悟深入的出色自学笔记，当选者作为小组代表，与其他小组选出的代表一起参加班级汇报、评价、评比、发奖活动。
自主学习教师角色的转变
传统小学语文教学中教师是课堂的主宰者，决定着同学语文学习内容、学习时间及学习方法。而在自主学习教学中，教师的角色应转化成为同学的倾听者、评价者及提醒者。教师角色改变的前提是在思想上对小同学语文自主学习的内涵有正确的熟悉。自主学习主要是培养同学的语文学习能力，因此教师首先要明白，只有同学愿意学才干学得好，只有创造条件使同学感到学习是有意义的，这样才会更愿意学。如果教师带着传统权威者的角色，用一刀切的方法去教授所有的同学，往往会起到事倍功半的效果。除了对自主学习理论有较深熟悉之外，教师在课堂教学中更应该重构教师角色。
在小同学语文自主教学课堂中，教师的角色应该多重的。在自主学习过程中，总会有不专心的同学，教师应有目的的行走在教室的走廊里，然后把要学习的内容重复一遍，这时她的角色就是引导者;在小组讨论时，如果有的同学表现出不认真的态度，教师应加入这个小组的讨论，逐步指导小组的正常讨论，这时她就是指导者;在阅读课文时，教师会做示范，绘声绘色地朗诵课文，这时她就是参加者。面对一群初步具备学习能力的小同学，教师的角色一定是多变的，这是实施自主学习的必定要求。
4激发同学学习语文的兴趣

出色纷呈的媒体，激发同学的兴趣
传统的教学主要以教师讲授为主，一本书，一支粉笔。讲解一些较复杂、抽象的内容时，既费时费力又难以讲清楚。而运用多媒体则正好弥补这种缺陷。它可以化抽象为具体，化静为动，化远为近，化繁为简，图文并茂，形声结合。在学习《桂林山水》一文中"绿得像一块无暇的翡翠'时，通过展示翡翠与漓江水的图片，使大家获得了更加深入的印象。多媒体的使用从根本上激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，巧妙地把同学带入课文所描写的情境之中，极大地调动同学学习的积极性，吸引同学主动参加学习过程，充分发挥了同学的主体作用。
生动有趣的活动，激起同学的兴趣
单一的教学模式容易导致同学疲惫，教师要遵循同学的心理特征，运用一些生动有趣的活动，激发同学的学习兴趣，使同学真正成为主体，让同学变得活泼、轻松、有兴趣。深厚的兴趣将会变成同学学习语文的动力，加强学习语文的自觉性。如在解决稍有难度的问题时，可以采纳小组探讨的形式。大家畅所欲言，你一句，他一句，逐渐使复杂的问题得以解决，既解决了问题，又增进了友谊，还活跃了课堂气氛。还可以在教学中，采纳分角色朗诵、模拟表演、做小游戏教师就是要组织一些有趣的活动，打破了传统语文教学模式，引导同学深入挖掘教材内涵，通过描摹人物语言、动作、神态和心理等，发挥同学的想象空间;锻炼同学思维能力和革新能力。
创造成功的机会，激起同学的兴趣
兴趣有赖于成功，不断取得成功，受到表扬的同学，学习兴趣会不断地巩固和发展;而屡遭失败，常常受到批评、叱责的同学，其学习兴趣就会日渐衰弱，直至完全丧失。一个成功的喜悦强于百次说教。所以教师为了激发同学的学习兴趣，教学中就要给同学多创造些成功的机会，要满足同学对成功的渴求，积极培养同学的自信心。如同学在课堂中用得较好的一个词语，一句充满情感表达的语言，一次工整的书写，一段出色的朗诵。教师都应进行激励，细心发现同学的闪光点，在合适的场合给予激励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，尤其关于学习较差的同学更必须要老师的激励和安慰。教师的激励，会唤起他们沉睡的心灵，继而获得更大的成功。教学的艺术，就是充分挖掘同学的潜力。

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