2022年新改版教科版六年级下册科学教学计划.doc

2022年新改版教科版六年级下册科学教学计划（超全）
新版教科版六年级下册科学教学计划
一、教材分析
本册共分四个单元，共28课。
1.“小小工程师〞单元，将了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，同学进一步了解住房中的系统，知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的，感受建造住房的复杂性、系统性。知道一项工程是由多个系统组成，各系统内部必须要协同工作。知道工程建设必须要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。知道工程的关键是制定，必须要经历制定——建立模型——测试——评估改善这一闭环性反复过程，直至满足建造要求。知道工程建设具有复杂性的特点，必须要集合多人的智慧共同协作完成。
2.“生物多样性〞单元，知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
3.“宇宙〞单元，是向同学们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。人类通过不断的探究，将发现越来越多的宇宙奥秘。
4.“物质的变化〞单元，同学将通过一系列的研究，观察和熟悉物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，同学将依据化学变化伴随的现象，熟悉到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。
二、同学状况分析
本班有40人，透过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对四周世界产生了激烈的好奇心和探究，乐于动手，善于操作。
不够之处：同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的同学发言不够用心，应个性注意培养，构成优良的氛围，让同学在探究活动中学到科学知识提升探究潜力。
三、教学目标
(一)科学探究
经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和熟悉。不仅仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量比较实验的好处和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的潜力。
(二)过程与方法
1.培养同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的潜力，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2.了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3.持续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察潜力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4.培养同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的潜力。
(三)情感态度与价值观
1.继续和发展同学对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2.培养同学亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，用心参加资源和环境的保护，关怀现代科技的发展。
3.培养同学的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人看法，合理的表达自己的见解。
四、教学措施
1.了解同学对所学科学问题的初始想法，个性是一些概念理解过程中出现的想法。
2.指导同学反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)
3.悉心地引导同学的科学学习活动，引导同学在观察和实验的过程中做好记录。
4.引导同学用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5.引导同学对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。
五、教学关键
1.把握这部分同学科学学习的特点，因势利导。
2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3.让探究成为科学学习的主要方式。
4.树立开放的教学观念。
六、教学进度安排
周次
单元
教学内容
课时
备注
1~5
小小工程师
1.了解我们的住房
2.熟悉工程
3.建造塔台
4.制定塔台模型
5.制作塔台模型
6.测试塔台模型
7.评估改善塔台模型
第一单元测试分析与讲评
10
6~9
生物多样性
1.校园生物大搜索
2.制作校园生物分布图
3.形形色色的植物
4.多种多样的动物
5.相貌各异的我们
6.古代生物的多样性
7.保护生物多样性
第二单元测试分析与讲评
10
10~14
宇宙
1.太阳系大家庭
2.八颗行星
3.日食
4.熟悉星座
5.夏季星空
6.浩瀚的宇宙
7.探究宇宙
第三单元测试分析与讲评
10
15~19
物质的变化
1.厨房里的物质与变化
2.产生气体的变化
3.发现变化中的新物质
4.变化汇总伴随的现象
5.地球家园的化学变化
6.生命体中的化学变化
7.美丽的化学变化
第四单元测试分析与讲评
10
20~21
期末复习
期末考试
4
1.1《了解我们的住房》教学制定
【教材简析】
《了解我们的住房》是六年级下册《小小工程师》单元的第1课。住房是同学在日常生活中接触最多的建造工程。同学通过了解自己身边的住房来初步熟悉工程的系统性和复杂性。
本课通过了解住房的结构、住房包涵的系统和住房建造的过程来制定学习活动。首先，同学在了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，同学进一步了解住房中的系统，知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的，感受建造住房的复杂性、系统性。最后，了解住房建造工程的过程，一方面感受建造住房的复杂性，另一方面为本单元后面的学习做好铺垫。通过本节课的学习，同学大致知道住房的基本结构、必必须系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房建造工程形成初步认知，为下节课学习《熟悉工程》奠定基础。
【同学分析】
同学很难理解什么是工程，从天天生活的住房入手有利于同学一步步理解工程的含义。虽然同学熟悉我们的房屋，但是他们对住房的结构、系统、建造过程并不清楚，他们对住房相关内容的学习是非常感兴趣的。教师一定要抓住同学学习研究的兴趣，引导同学搜集、分析相关资料，初步建构对工程的认知。
【教学目标】
科学概念目标
1.住房都有一定的结构，依据必须求不同，结构也会存在差异。
2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。
3.住房必须要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，必须协同发挥作用。
科学探究目标
1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构〔功能分区〕，以及供水、采光、供暖等主要系统。
2.能通过查阅资料及互相交流，简述出住房的基本建造过程。
科学态度目标
1.对了解住房有极深的学习兴趣。
2.感受同伴沟通交流的重要性，乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标
1.初步熟悉到人类的必须求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。
2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。
【教学重难点】
重点：了解住房的结构和系统。
难点：了解建造住房必须要经历一系列很重要的过程。
【教学准备】
为同学准备：同学活动手册。
教师准备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
〔一〕激发兴趣，导入课题
1.教师利用教学课件出示“中国天眼〞、“神舟〞飞船、鸟巢、住房等建造工程。提问：这些图片展示了什么？
预设同学回答：“中国天眼〞、“神舟〞飞船、鸟巢、住房。
2.提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？
同学进行小组讨论交流。
预设同学回答：先制定，再建造。
3.引入：今天我们就从身边的住房开始来熟悉工程。
〔二〕聚焦身边的住房，明确探究问题
1.教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你家住房的基本结构是怎样的？你家住房有哪些必必须的系统？它必须要经历怎样的建造过程？
2.同学活动：同学观察分析住房的图片。
3.提问：这些不同的住宅有哪些相同点？
同学通过比较、分析得出：住房都有门、窗、卧室、厨房等；一些住房还有水、电、煤气等。
4.教师帮助同学汇总：门、窗、卧室、厨房等属于简单结构；水、电、煤气等属于简单系统。
5.提问：住房必须要经历怎样的建造过程？
6.谈话：可能你们现在还不知道答案，可以带着这个问题开展本课乃至本单元的学习，在单元学习中寻找答案。
制定意图：同学从生活住房入手，通过小组之间对资料的比较分析，初步了解住房结构与系统两个词语的含义，为学习本课打好基础。
二、探究
〔一〕以你的家为例，说一说住房的基本结构
1.观察住房的照片。
教师出示教学课件，展示教科书中的房屋示意图。
同学活动：将自己家的照片在小组中分享，大家共同观察。
2.寻找住房的基本结构。
谈话：我们可以以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。
小组交流后汇报讨论结果，全班总结，教师板书记录同学总结出的住房基本结构。
预设：同学有可能将一些设施归纳为住房结构，如沙发、灯具、桌椅等。
3.分析汇总住房基本结构。
提问：这些找到的是不是都是住房的结构？哪些是住房建造后存在的？哪些是装修入住后添置的？
同学小组讨论。
同学汇报交流：住房的基本结构主要包括房屋的框架、承重、户型、采光等。地砖、门等是住房建造后存在的。餐桌、窗帘、沙发等是装修入住后添置的。
制定意图：同学在这个环节中很可能认为冰箱、台灯、煤气灶、床等家具与电器也是住房结构。教师应从同学观察到的房屋布局入手，通过问题引导同学重点观察相关房屋结构。
同学通过观察、分析资料，形成对住房结构的熟悉。在这个过程中，教师通过层层指导帮助同学去除错误熟悉，理解住房结构的含义。
〔二〕指出住房所必须具有的系统
1.寻找住房设施。
教师展示教学课件，播放教材中住房图片。
谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在同学活动手册中。
同学开展活动。
同学交流汇报。
预设同学回答：卫生间和厨房都有上下水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施。
2.感受住房系统的作用。
提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？
同学汇报交流。
预设同学回答：它们是通过各自的管道到达各个位置的。
小结：水、电通过水电设施的相应系统到达相应位置。
3．感受住房系统的复杂性。
〔1〕了解住房系统。
谈话：你们知道住房水电内部系统是什么样子的吗？
教师出示住房水电系统示意图，引导同学关注细节。例如，按房屋的各个位置有序观察、把水电系统分开观察。
同学分组观察示意图后交流感受。
同学汇报交流：通过观看水电系统示意图，我们发现水电系统太复杂了！
小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。
〔2〕了解其他工程系统。
教师出示更为复杂、完整、系统的小区水电系统示意图、城市水电系统示意图，给同学更深的震撼。
制定意图：在这个环节中，从日常生活常见的水电设施入手，进而关注看不见的水电线路，然后浮现整体水电系统，直至整个小区、城市的水电系统。从简单一步步走向复杂，通过层层深入帮助同学理解系统的含义、作用、价值和复杂性。
〔三〕了解住房建造的过程
1.交流对住房建造过程的熟悉。
谈话：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录下来，并与同学分享。
同学将自己的想法记录下来，并进行交流分享。
2.出示住房建造的相关资料。
提问：我这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？
小组交流研讨，同学将搜集的信息记录在同学活动手册中。
3.同学对比前后熟悉，形成关于房屋建造过程的熟悉。
教师引导：大家可以将自己原来的想法和同学活动手册记录进行比较，修正自己的错误熟悉，形成对建造过程的正确熟悉。
4.全班交流建造资料。
全班汇总交流：从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程，形成班级记录表，明确住房建造所经历的一般过程。
制定意图：同学通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过程，与同学前概念进行比较、反思，更好地形成正确熟悉，为本单元学习打好基础。
三、研讨
〔一〕一套住房包括哪些基本结构和系统？
1.全班共同交流，依据本课学习活动找出住房的结构和系统。
2.教师引导同学理解结构与系统的区别。
〔二〕在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？
1.同学观察班级记录表，回忆查找资料的过程。
2.全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？
在研讨交流过程中，教师注意引导同学之间的质疑和辩论，让同学着重说明理由。
3.小结：建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是制定。
四、拓展
谈话：大家可以搜集其他工程〔如“中国天眼〞、“神舟〞飞船、高铁、桥梁、鸟巢等〕建造过程的案例，下节课与同学们分享。
制定意图：在本节课中同学学习了《了解我们的住房》，在下节课中同学必须要学习《熟悉工程》。同学提前准备资料，为下节课的学习做准备。