双减背景下的小学语文课堂.docx

“双减”背景下的小学语文课堂
中国语文教育的终极目标是借助古今中外典范的书面语言作品，培养学生清晰规范的表达，启迪发展学生心智，同化中华民族的人文心理。如此高大上的目标，无形中就给家长和学生巨大压力。于是，教育就成了孩子智力、体力的较量；家长财力、精力的比拼。
百年大计，教育为本。教育是关乎千家万户切身利益的民生工程。2021年5月，针对义务阶段教育提出“双减”、“五项管理”政策，有效减轻了学生的课业负担，缓解了家长们的教育焦虑情感，增强了教育的服务性。这对广大一线教育工作者无疑是前所未有的挑战和压力。课堂成了教育的主导阵地，在短短的四十分钟内，要实现语文教育的终极目标，唯一可行的办法就是要创新教学方法，构建高效课堂，应教尽教，提高教学质量。
一、“双减”背景下的语文课堂应该是以生为本，具有可操作性目标的有效课堂
要落实推行“双减”“五项管理”政策，就必须要求要求我们教师们更加充分的备课，更加精深的研讨教学，寻找一条可以更好助力孩子全面成长的道路，也就是说每节语文课，学生都要有任务、有收货。因此，“双减”背景下的语文课堂一定要摒弃那些花架子，直奔教学目标，整堂课的教学一定是“师主导，生主体”的科学教学活动为前提。让教学成为学生自主学习、快乐学习的动力；让课堂变成学生合作、探讨、研究的乐园；让学生自觉去积累、梳理所学知识，以促使学生思维、智慧、能力的无痕生成。
为此，近几年我的语文教学，风格也有了比较大的转变，每一堂语文课，我都会根据不同层面的学生布置相应的任务：基础差点的学生就是简单的动笔勾画，中等层次的学生就是课文旁边批注，中上水平的学生就有灵活记忆，归纳总结，写读书笔记。每堂学期开学初我都会要求学生准备一本“语文采蜜本”并要求学生每堂课放在手边，随时记录笔记，感悟、方法。同时我也会规定自己每堂课讲清楚一个知识点，如如何从不同角度解读文本，如何分析人物形象、如何去赏析课文的美文佳句，如何去斟酌词句并比较其好处。我的语文课，目标突出，环环相扣、循序渐进，学生轻松上手，顺利完成课程内容的理解感悟并运用自如。整堂课上，有学生工整的笔记、优美的朗读，规范灵动的表达，思维的碰撞......
二、“双减”背景下的语文课堂，是让学生充满期待的、具有多彩活动的趣味课堂
“双减”背景下，发展素质教育，提升学生的综合技能与核心素养是教育改革的大势所需。轻松愉悦的课堂氛围更能激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动去学习。
1、巧用趣味导入展开教学，一开始上课学生就
被吸引，体验到学习的乐趣便对所学知识产生兴趣，然后自觉投入学习。比如在教一些介绍动物的文章，我就经常采用猜谜语游戏导入，学生便趣味盎然地投入学习；教小古文时，我考虑到学生对古文接触不够，难以理解。就采用引人入胜的故事导入；还有一些文章可采用诗歌、游戏、表演甚至是绘画等形式去导入新课，满足学生好奇心求知欲，激发他们思维，快速进入活跃的学习状态。
2、在传授新课过程中，教师也要善于将课文朗
读、课堂提问、课文讲解等等环节中充满一些丰富有趣的活动。足以让不同层次的学生都乐于参与进来学习，感受文本内容，学会规范表达，宣泄情感，收获知识，点亮生活。因此，语文课可以是情景剧表演，可以分组讨论，可以上台展示才艺，可以是游戏活动，也可以是辩论赛，演讲赛，朗诵赛，还可以是实践手工，主题分享......这些精彩纷呈的活动，给学生美的熏陶，让学生和文本直接接触，感受文字的温度，体会文学的魅力。让学生在玩中学，乐中记。愉悦中获取新知。思考中获得感悟，醒悟中渐渐成长。
三、“双减”背景下的语文课堂，要具有关怀情感
科学评价的人文课堂
语文，是人文的；语文老师，是具备人文情怀的；语文课就应该有人文关怀。“双减”背景下，语文学科更加注重人文性。塑造儿童美好品质、端正乐观积极、健康的生活态度以及培养学生遇事最有水平的处事方法都是语文课堂的魅力所在。因此，我们语文教师要在课堂内外做学生的赏识者。小学生所处年龄阶段刚好是情感活动敏感时期。针对学生的学习现状、进步方向、学习成果，老师不经意间的一个小表情、小动作，甚至脱而出的一句话都将对学生产生不可估量的影响。这就要求广大一线语文教师，时刻牢记对学生永远要以赞赏、激励为基调，用富有情感的体态语言去触碰不同性格不同层次学生的内心深处，去点燃学生内心的信念，让他们带着信心带着期待学下去，在有人文关怀、有温度的环境中健康成长！
总之，“双减”背景下的语文课堂，要从“乐”开始，用“趣”贯穿。让学生在语文课上，学习知识、提升能力，浸润文化，其乐无穷！