《不会叫的狗》教学设计范文.doc

《不会叫的狗》教学制定范文
《不会叫的狗》教学制定范文
在教学工实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学制定，教学制定要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学制定才能切实有效地帮助到我们吗？以下是精心整理的《不会叫的狗》教学制定范文，仅供参照，大家一起来看看吧。
　　教学要求：
1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访〞等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养同学的理解、想象创造的能力。
　　教学重难点：
引导同学懂得成长过程中不免会碰到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确熟悉自己。
教具准备：
课件。
　　教学时间：
1课时
　　教学过程：
　　一、导入课题。
同学们喜爱读童话故事吗？请说说你最喜爱的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗〞。看到这个题目你会想到什么？
下面就让我们带着这些疑问走进课文。
　　二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜爱的方式读课文(课件出示读书要求)
标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)
想(这篇课文讲了一个什么故事？)
2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声激励一下。
　　三、整体感知。
1．分角色朗诵课文。
2．思索：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的.词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－同情、狐狸－讥笑)
3．狐狸为什么讥笑它？从哪句话中你读出了这种讥笑的。
4．面对这种讥笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)
五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文制定了三种结局，请速读并说说你比较喜爱哪一种结局，为什么？
2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
六、联想续写，布置作业。
读童话必需要一颗童心，还必需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局，最好能像一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。
　　板书制定：
不会叫的狗
小公鸡 同情
小狐狸 讥笑
杜 鹃 同情 和善待人，互相尊重
　　教学反思：
在制定本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。

《不会叫的狗》教学制定范文
教学目标
1.初步掌握阅读童话的基本方法。
2把握角色特点，揣摩其心理，落实到文中语句，提升阅读水平。
3体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，理解多元主题，培养同学健康的人格。
教学重点
1.在阅读品味中，激发同学的阅读体验。
2.培养同学想象力，提升语言表达能力和鉴赏水平。
教学难点
体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思索。
第二课时
教学方法
启发式，讨论式
教学手段
电子白板
教学过程
一、导入新课
〔多媒体展示〕同学们，你们还记得屏幕上的形象吗？
这节课，让我们再一次走进意大利作家贾尼罗大里的这篇童话——《不会叫的狗》，让我们用心体味其中的内涵。
二、课文回忆
1.请同学用最简洁的语言复述童话内容。

三、课文研读
1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？原文语句回答不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依旧不能像其他同伴一样有正常的生活；
勤奋勤奋——它一遍又一遍地学习，不辞辛劳；
有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的'理想，虽碰到困难却从未放弃。
2.仔细揣摩其他角色心理 ，把握性格特征，用原文语句将相应的态度读出来。
小公鸡——关怀小狗，诚心诚意地教；
狐狸——讥笑、看不起；
杜鹃——同情、关怀；
猎人——厌恶、猜忌。
3.课文为小狗制定了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？
4发挥你的想象力，为小狗制定第四种结局，力求更有趣，更有创意，更巧妙。
四、迁移拓展
推举其他作品，《洋葱头历险记》，《吹牛男爵历险记》
五、课堂小结
童话结局可以是多元的，但是人生的选择往往只有一次，请你慎重对待，希望同学们摆正自己的位置，正确熟悉自我
六、作业
把你设想的第四种结局诉诸笔端，形成文字 ，不少于二百字