国家开放大学电大《现代教师学导论》2022-2023期末试题及答案.docx

国家开放大学电大《现代教师学导论》2022-2023期末试题及答案（试卷代号：2079）
盗传必究
一、 选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括孤之中。每小题
4分，共计20分）
1. 教师的社会地位根本上是由（）决定的。
A. 所属阶级
B. 经济发展水平
C. 学术水平的高低
D. 收人的多少
2. 下列哪一个不是师生关系的特点？（）
A. 对象的限定性
B. 关系的规范性
C. 学生的被动性
D. 教师的主导性
3. （）是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。
A. 爱国守法
B. 爱岗敬业
C. 关爱学生
D. 严谨治学
4 .下面哪个选项不是心理健康标准？（）
A. 自我意识正确
B. 性别角色分化
C. 人格结构完整
D. 智力水平正常
5. 以下哪一项不是取得教师资格的必要条件？（）
A. 有教育教学能力
B. 有一定的教学经历
C. 具备良好的思想品德
D. 达到《教师法》规定的相应学历要求
二、 简答题（每小题15分，共计30分）
6. 根据舒尔曼的研究,学科内容教学化知识（PCK）主要有哪些形式？
答：①学科知识
② 一般教学知识
③ 课程知识
④ 学科教学知识（又译作为教学任务的内容知识,Pedagogical Content Knowledge,简称PCK）
⑤ 学习者及其特点的知识
⑥ 教育情境知识
⑦ 关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识
7. 怎样理解基础教育的价值观？
答：（1）基础教育应而向未来，即基础教育价值观的“未来性气（2）基础教育的成长性和生命性。（3） 教育应具有社会性。
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述,要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓 励具有创新意识的体会。25分）
8. 试述现代教师应具备的教学能力。
答：一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
1、 教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板 甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识而比学校教学大纲宽 广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的 知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知 识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、 教师既要有广博的知识，又要通晓基木的社会学科、自然学科等方而的知识，做到博学多才。实 施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学 科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创 设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、 教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不憧心理学，这就如同一个心脏专业医生 不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、 心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的 理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力
能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有 广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言 表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达， 把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性； 生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。
2、 较高的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力， 是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实 的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于 怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行 之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个 性、探索的精神、民主的意识等。
3、 较强的组织能力
组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么 广博，都滩以完成教育和教学任务。
(1) 组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引 导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。
(2) 课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂， 开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导 兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报 告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。
4、 研究能力
教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化， 研究能力是应具备的素质之一。
(1) 教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行 理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。
(2) 学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和 教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师， 才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。
三、较高的职业道德修养
“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。
教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为 人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中 央保持一致。教师应白觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族 传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。
四、敏锐的时代意识
要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代 教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的 人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才 能。
四、分析题(分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案 不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25分)
9. “超等教师”
一位有20多年教龄的教师说：“在大部分的教学生涯中,我都以'超等教师'的角色来约束我自己。 我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而露出自己原来的而目。此时, 我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说 '亲密产生轻蔑'，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得 好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我 就在这两端之间游移不定。”
问题:分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。
答：(1)在现代社会条件下，现代的教师应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生 生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。
(2) 一个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和社会的角色， 当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。教师因为不能同时满足两种以上的角色期望、 履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。教师的角色冲突种类很多,主要有两种：一种是 角色间的冲突，一种是角色内的冲突。以上事例所表现的就是这个情况。
(3) 教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的,但也不是不可避免的。比如针对在一定的时间 内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。而在中国特殊的文化情景 中，由于我们的教师一直受着“师道尊严”的思想意识的影响,在学生而前往往更容易端着教师的“架子" 不下来，就像这个例子中的老师一样。唯一的解决办法，就是放下“架子”，不仅单纯要做学生的管理者， 而旦更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者等等。这师生关系才能融洽， ft己的心情才能愉快和轻松。
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