如何提升学生数学教学质量措施.docx

如何提升学生数学教学质量措施

课堂上，当面交流发现并培养同学能力
课堂上我常常采纳合作小组的学习方式来创设一种互相学习、交流的情境。小学的同学的注意力难以持久，他们喜爱说话，喜爱表现自我。那么，我们可以依据这些特点，创设情境，让同学选择和自己喜爱的同学组成一组，让它们一起积极地讨论老师提出的问题。这样在问题的讨论过程中，他们不仅畅所欲言充分展现交际〔沟通〕能力，他们还学会了倾听其他组员的建议，锻炼他们的筛选信息、逻辑推理能力，从而能得出最终满意的结果。此外小组合作教学方式往往会有配套的奖惩制度，所以同学们会着重自己的表现，不给小组带来扣分损失，逐渐培养他们的责任感和荣誉感，从而体会到团结合作的快乐。
此外，还常常开展"我是小老师'的课堂活动，就是让同学们当课堂的主人，自己组织所要跟大家分享的数学知识，用自己喜爱或者用同学们可以接受的方式展示。比如在讲到"圆的周长'时，我就让同学们踊跃报名参加讲课活动，凡响效果很好。他们为了让同学弄清周长的含义，特地从家里带了绳子、米尺等，先出示了一个用细绳围成的圆，让同学自己动脑求出圆的周长，同学发现只要把细绳剪断、拉直就可以测量圆的周长，即"化曲为直'的方法;接着又让同学计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周也可以测出圆的周长，分别用了绕线法和滚动法;然后指着黑板上画的圆，问："你们能求出它的周长吗?'"能'，这时候我就启发说："早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。'同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探究研究之中。这种精心〔制定〕知识的浮现形式，营造优良的研究氛围，让同学置身于一种探究问题的情境中，以激发同学的革新潜能和施行能力。

课余时间激励同学们自己动手施行，培养革新能力
对同学进行革新思维能力的培养，是经济全球化和知识信息化的世界形势必须要，是国家和民族发展的必须要。培养将来的具有革新思维能力的一代新人，事关中华民族的伟大复兴。江泽民同志指出："革新，是一个民族前进的不竭动力。'在全面实施课程改革，大力施行新课程理念的今天，对同学进行革新思维能力的培养，是时代赋予我们广大教育工的神圣使命。数学课程标准指出：要以发展同学施行能力和革新精神为核心，重视同学革新思维能力的培养，探究数学知识的发生过程，把握革新思维的策略;以"变'求"新'，培养同学求异性的革新思维能力;启迪质疑和反思，培养同学革新思维的独立性和批判性;强化主体意识，培养思维的独创性。在小学数学教学中，培养同学革新思维能力，意义重大，有待于我们进一步的探究、研究和总结。
现在现实是同学们根本没有课余时间这一说，不是繁重的课后作业就是各种补习班充电。其实作业过程就是不断的重复过程，适量适当就可以了。更为重要的是课余时间是真正培养同学革新思维能力的时间。他们只有下了课才有时间去观察、去回味、去反思。所以我认为更多革新意识和革新能力是同学实际生活中，自己动手施行碰撞出的火花，所以与其留一堆同学厌烦的作业，不如留些让他们实际操作的活动项目，效果更可观。
2提升数学教学质量一

勤于思索，善于提问，学会解决问题
作为一般班老师，要想提升他们的学习成绩就必须革新而革新的前提是理解，我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式浮现出来，关于定理公式少不了要进行逻辑推理论证的理路，必须要思维过程，而要做到理解，就必须要勤于思索，对知识和方法要多问几个为什么?如为什么要形成这个概念?为什么要导出这个性质?这个性质定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思索的表现还在于对认知过程的不断反思、回忆，不断总结挫折的教训和成功的经验，避免墨守成规、勇于革新。
要求同学在数学课堂中通过观察，感知学会分析，在自己的见解，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用，解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，先应推断解题的大方向，大致有什么思路，用到哪些所学知识，在引导同学解题的探究过程中，要注意联想，要学会用不同的立意，不同的知识，不同的方法去思索，并善于在解题全过程监控自己的行为，是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?必须要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径，这种思维品质也是革新的重要标志。
重视与同学的交流
小同学不会像大同学那样上课很死气沉沉，小同学他会对你的问题给出积极地回应，但前提就是你要懂得和他们互动。传统的课程只是老师在一味的讲知识点，很索然无味，这样会让同学产生厌学心理，从而降低了课堂效率。作为教师，不一定要一直以一种教师的身份来面对同学，自己也可以像小同学那样，像朋友那样融入他们
和他们一起讨论，站在他们的思维点上了解他们所想，解决他们疑惑的问题，从而在探讨中提升思维能力。例如教师在讲授"统计图'这一知识点时，可以现场对同学喜爱的明星进行统计，叫同学起来绘制统计表，并让同学加以分析。这样同学不仅能够会画统计图还能提升自身的积极性和课堂的活跃度这种让同学主动参加到课程的学习中的方法是值得采用的。
3提升数学教学质量二

(一)实现师生的自主合作学习
关于初三的数学教学而言，不仅要学习新的知识，还要对前期学习的知识进行总结和复习，这就必须要教师结合初三同学数学学习的特点，开展小组自主合作学习，培养同学自主学习的能力，充分发挥每一个同学的优势，实现全体同学的共同进步与发展。问题情境的创设是同学自主学习的前提和基础，更是提升同学参加度的有效手段。在初三教学过程中.教师要意识到强化同学动手操作是解决数学知识抽象性和同学思维具体形象性之间矛盾的最有效的方法。

(二)转变数学教学方式
当前初三数学的有效学习要侧重对知识的归纳和总结，教师必须要针对所教的内容，结合发展的必须要，进行大胆的改革和革新，只有这样才干够更好地培养同学的数学素养和思维。我觉得应该从以下几个方面做起：第一，创设数学的教学情境，让同学在学习枯燥的知识时，感受到新奇和惊喜，教师把数学的抽象，通过一定的故事和实例来进行现实的说明，能够带来意想不到的教学效果;第二，数学课堂教学中师生的关系，学习的主体是同学，是我们始终都必须熟悉到的，教师只是一种辅助角色，不应该出现角色的颠倒，教师通过合理的引导，才干够使得同学占据主动，主动去学习，去问问题。只有这样才干够真正地转变数学的教学方式。
(三)同学反思能力的锻炼和培养
在教学过程中，很多老师没弄明白数学教学的最终目的是什么，数学的学习，重点在于培养同学的反思能力，这关于孩子以后的人生非常重要，只有去反思，才干对数学进行客观而全面的熟悉，同时有利于数学素养和思维的培养。引导同学互相反思和自我反思，只有这样才干够更好地提升同学的整体素养，使他们形成问题意识和发散思维。
4提升数学的教学质量三

通过加强数学技能来培养思维能力
基础概念是小学数学的重点，它涉及到的公式、法则、性质、规则等构成了小学数学知识的基础，而运算、图画、测量则是数学的基本技能。正是因为它涉及到了很多知识要点，老师同学们都应该重视并学好它。在现代小学数学教学的过程中，为了进一步加强同学的思维能力，教师在教学的时候，必须要通过科学的方式培养好同学的思维能力，让同学在学习技能的过程中提升自己的思维能力其实能够起到比较好的作用。因为技能的学习是基础，同学必须要掌握这些技能。但是在学习这些技能的时候，同学必定必须要进行思索。
只有在思索的基础上，同学才干够真正的掌握好这些知识。而掌握好知识后，同学的成长和发展会更加的顺利。数学教师在教学过程中，要建立好知识结构从而引导同学形成数学思维模式，帮助同学掌握和理解数学概念和结构二者的关系。举一个例子，在教学《乘法的初步熟悉》这章时，有以下习题："游乐场中一辆小货车有5节车厢，每一节车厢中可以坐6个小朋友，该辆小货车总共可以坐多少个小朋友?'为了帮助同学解答该问题，教师可以利用多媒体软件为同学们播放相应图片，让同学边看边思索问题，最终解决问题。
培养同学的自学能力
国际21世纪教育委员会发布的报告《教育――财富蕴藏其中》中指出，21世纪教育的四大支柱是"学会求知、学会做事、学会共处、学会做人'，其中"学会认知'就是指学会学习。"活到老，学到老'，因此，培养九年级同学的自学能力，已经成为时代发展的必须求。如果九年级同学具备优良的自学能力，他们就可以开展有效的预习、复习等活动，明确自己的优、劣势，做到有目的地学习数学。首先，教师要开展激趣型教学，激发同学的内在学习动机;
其次，教师要使同学养成优良的学习习惯，课前独立预习，课中认真思索、课下巩固复习，使其慢慢改正依赖老师的坏习惯。在"投影'一课中，我将同学分组，开展探究教学活动。同学必须要通过小组合作，探究平行投影和中心投影之间的联系与区别，了解二者的特征与性质。每个同学都必须在小组内表达自己的看法以及自己的探究思路。然后，同学必须要讨论每个小组成员的观点，求同存异，最终达成共识。每位同学都要总结本堂课的知识点，独立完成课后作业。在掌握所有的知识点后，同学必须要开展下一轮的复习活动，提出预习中所碰到的疑难点。

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