1学校领导干部培训资料整理.doc

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学校领导干部培训资料整理
龙庆中心完 杨雁掬
一、 简答题。
1、简述现代师德的新内涵
答：（一）爱岗敬业、乐于奉献是师德的基本要求。广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，自觉履行教书育人的神圣职业。
（二）热爱学生、教书育人是师德的核心。“没有爱，就没有教育”，要建立民主、平等、亲密的师生关系，让教师成为学生的品德引导者、心灵疏导者、生活参谋者、成长指导者，让学生“亲其师、信其道”。
（三）更新观念、努力创新是师德的新发展。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。教师要富有创新精神，才能培养出创新人才。
（四）以身作则、为人师表是师德的人格力量。“教师把学生造成什么人，自己就应该是这样的人”。教师要严以律己、以身作则、宣传身教、为人师表。
（五）终身学习、不断进取是师德的升华。“教师不仅是一名教师，而且是一位教育者”。必须不断学习完善自己，更新知识结构，提高教书育人的本领。

2、简述师宗教育“十二·五”发展的主要任务
答：（一）大力发展学前教育。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，切实解决“入园难”问题。
（二）均衡发展义务教育。进一步调整小学校点布局，巩固九年义务教育成果，实现义务教育资源、规模、质量、水平均衡发展。
（三）优质发展高中教育。到2015年，普高与中职在校生比例基本相当，高中阶段入学率达85%。基本实现普及高中阶段教育，进一步提高办学质量和效益。
（四）创新发展职业教育。成立师宗职教中心，新建8个乡（镇）职教中心。
（五）开放发展继续教育。到2015年，基本构建终身教育体系。
（六）支持发展特殊教育。以特殊教育学校为主，以普通学校随班就读为辅，加快发展特殊教育。
（七）特色发展民族教育。通过双语教学、传统民族体育文化活动、改善教育教学设施设备、对口支教等方式，提高我县民族教育水平。
（八）快速发展信息技术教育。通过数字化校园建设、中小学远程教育等方式，创新教育教学方法。
（九）扶持发展民办教育。按照“严把入口、公平对待、保障权益”的要求，落实好民办教育政策，发挥好民办教育的补充作用。
（十）加快发展现代教育。通过示范学校建设、完善教育评价体系等方式，建立办学现代教育制度。
3、论述降低考试焦虑的教育对策
答：考试焦虑的含义。
焦虑是个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。
降低中小学生的考试焦虑，可以从以下几方面着手：
（1）创造和谐适度的学习气氛，抵制不良社会风气的影响。要降低焦虑水平，必须内外结合，多方努力方能奏效。
首先，学校要转变教育思想，坚持“五育”并举的方针，努力创造和谐适度的教育环境和学习气氛。同时要抵制社会上不利于人才成长的舆论风气，转变上大学是唯一成才之路的片面认识，减轻社会对学校的压力。学校要给学生“松绑”，把学生从题海之中解放出来，寓教于乐，这是预防和减轻学生考试焦虑的根本途径。
（2）调整期待水平，正确对待考试。
期待水平是影响学生考试焦虑的重要因素，其中既有家长、教师的期待，也有学生自身的期待。过高的期待水平，会给学生造成较强的心理压力。为了减轻学生的考试焦虑，必须调整期待水平，使学生“放下包袱，轻装上阵”。
（3）培养学生良好的个性品质。
正确的人生观、价值观，坚定的信念，崇高的理想，明确的学习动机，积极的学习兴趣，开朗的性格，顽强的意志，良好的情绪状态都对期待水平、认知评价及学习活动本身起重要作用，同时也是有利于克服考试焦虑的重要心理品质。因此，学校在教育过程中，要注重发展学生良好的个性，培养非智力因素，这是预防和减轻学生考试焦虑、提高心理卫生水平的一项积极措施。
（4）提高应试技能，做好应试准备。
学生应试技能的高低及应试准备程度与考试焦虑水平有一定的相关。应试技能差，准备不充分，考试焦虑水平就高。因此，加强对学生的考前指导，帮助他们提高应试技能，做好心理上、知识上、物品上的准备，对防治考试焦虑有十分重要的意义。
4、教师心理健康的标准
一是认同教师角色，悦纳教师职业，热爱教育工作；
二是具有积极乐观的人生态度和良好的心境；
三是具有健全的人格，良好的个性特点；
四是具备较强的适应能力和活动能力；
五是具有和谐的人际关系。
5、学生的本质特征
1．学生是以学习间接经验为主的人
2．学生具有主体性的人
3．具有明显的发展特征的人
6、教育对个体发展的负向功能表现：
1.过重的学业负担、惟“智”是举的做法，严重摧残了学生的身心健康。
2.现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养。
3.教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀。
n 对策：教育内部改革
1.树立以人为本的教育理念。
2.改革不合理的教育制度。
3.纠正教育活动和过程中的失当行为

7、学生的本质特征
1．学生是以学习间接经验为主的人
2．学生具有主体性的人
3．具有明显的发展特征的人

1、[案例]
某中心学校校长在2010年4月准备举办新居落成仪式时，通知管辖范围内的15所完小校长参加，收受礼金15000元。5月份举办乔迁仪式前，安排校办主任按教职工名册填发请柬，辖区内的全体职工应邀参加，该校长共收得教职工的礼金26000元。
[分析]
1、该校长行为不符合情理，私人举办新居落成或乔迁仪式属个人行为，非公务行为，不能以工作安排方式通知下属单位或职工，违反了教育工作管理规定。
2、该校长的行为不符合领导干部廉政准则，属违规行为。作为一名领导干部，不能借婚丧喜庆事宜，收受礼品礼金，借机敛财，损害干群关系。
3、上级主管部门或纪检监察部门要对该校长的行为进行严肃查处。
4、该校长要采取适当方式消除此事带来的不良影响。

2、[案例]××中学与××公司一墙相隔，××公司正在建设办公楼，学校在安全教育主题校会上要求学生不到施工场地附近距围墙20米内玩耍。某天下午课间休息时间，施工中的高空吊车散落十多根木头，砸中离围墙30米远的篮球场，致使正在打篮球的学生李某头部受伤，学校派班主任和两位教师及时将李某送往医院救治，因伤势过重，李某不治身亡，事后调解学校赔偿李某监护人2万元。
[分析]
1、《学生校园伤害事故处理办法》第十二条第二款规定：“来自学校外部的突发性、偶发性侵害”造成学生伤害事故，学校无法律责任。李某受伤害的危险源来自校外施工场地，应由校外施工单位承担法律责任。
2、《学生校园伤害事故处理办法》第十五条规定：“发生学生伤害事故，学校应及时救助受伤害学生”。学校派出班主任和两位教师及时送受伤害学生到医院救治，处理及时，无任何过错，不应赔偿监护人2万元。
3、学校在安全教育主题校会上告知学生不要到危险隐患处玩耍，学生在自由活动时间玩耍，没有惹事生非，纯属祸从天降，学生是无辜受害者。学校只能采取道义上救济措施。
4、学校要求学生不要到施工场地距围墙20米内玩耍，已履行了教育、管理、保护职责，不存在管理不当的行为。

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