提高小学生计算能力的课题方案.docx

提高小学生计算能力 课题方案
一、课题研究背景、意义和目
1、课题提出具实背景
现代 人们生活在一种物欲横流、网络覆盖 人们庭中。每时每刻都在进行着多种各样 计算，在这样 状况下，计算可以说是人们在平常生活中应用最多数学知识。计算也是历来小学数学教学 基本内容，培养小学生 计算能力始终是小学数学教学 重要目 之一。计算能力是每个人必须具有一项基本素质，培养学生 计算能力是小学数学教学 一项重要任务，是学生此后学习数学重要基本。发展学生 计算能力，让学生拥有良好 数感，具有重要 价值。从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中到处离不开计算；就目前而言，作为数学基本 计算能力，随着计算机时代 到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算 分数所占 比例很大（大约在80%左右），学生计算能力高下直接影响着学习质量。据平时检测和期末考试 质量分析状况看，学生 计算能力普遍较低，无疑给学生 学习发展导致了巨大障碍。同步教师对学生在计算能力方面 指引和规定也就显得苍白无力了。要迅速有效地提高学生 计算能力，更好地发展学生 思维，大面积地提高数学教学质量，在小学数学教学中就必须以加强计算教学作为突破。大量 计算强化学生思维能力，加快小学生在计算方面跳跃发展。
2、课题研究意义
对于每个人来说，在小学阶段形成一定 计算能力，这是终身有益 事情。并且，学习如何计算过程是培养和发展学生逻辑思维能力过程。纵观整个小
学数学教育，其中计算方面 教学就占有相称大 比重，单看各册 教材目录就可以一目了然了。并且在教学评价中，计算 比重也是显而易见，单是一张数学测试 试题，从简朴 分值比重来看，1分 试卷中计算 部分就占了40分，这些还不涉及应用题中 计算部分。针对此种现象，我们想通过此课题 具体研究，争取克服计算教学 某些弊端，使我们 计算教学充满活力与生机，可以有效地提高学生计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。
3、课题研究目
(1 )、总目：
通过本课题 研究，在针对性地减轻学生承当 同步，应大力协助学生提高计算能力，培养学生算、心算、估算和笔算等能力。实现算法 多样化与优化 有机结合，促使学生在生动活泼、轻松快乐 学习中慢慢喜欢数学，对计算产生爱好。从而提高学生 学习成绩，为学生此后 学习奠定夯实基本。
(2 )、具体目
学生目：
第一：树立对学习目，端正学习态度，自觉学习，养成良好 书写和
计算习惯。
第二：要学会自主分派时间，课内和课外有机地结合起来，并互相渗入，互相增进，使自身计算能力得到全方位提高。
第三：在轻松、快乐 学习氛围中提高自己 学习成绩。
教师目：
第一：面对新课程改革中 困惑，教师要善于发现，勤于学习，敢于创新。
不断提高自身各方面 能力，有解决新困惑 勇气和本领。
第二：努力谋求能具实减轻学生承当，有效培养学生 计算能力和创新能力，促使学生生动活泼积极学习 教学措施和教学模式，并逐渐形成自己 教学风格，形成学校特色。
二、概念界定
所谓计算素养，就是在人 先天生理 基本上，受后天环境、数学教育 影响下，对数和符号 感知，再通过个体自身 实践和结识活动，所得到 数学计算知识、技能、能力、观念和品质 素养。有 计算素养，不仅仅表目前数学考试中能解题，还应在平常生活中。这种在不经意 言谈举止中体现出 数学造诣，绝不是一时 数学知识灌输或数学技能 训练所能体现得出来，而是在长期数学计算中逐渐内化而成。计算素养，是人 素质 重要构成部分，它在每个人生活中到处体现。
三、课题研究内容
1、增进学生良好计算习惯养成 研究。
2、如何运用课堂教学提高计算能力 研究。
3、实现算法多样化与优化研究。
4、加强算和估算教学 研究。
四、预期创新点
1、导致学生数学计算 速度慢和计算对 率低 因素。
2、寻找可以提高学生数学计算速度和计算对 率 教学突破和教学训
练措施等方略。
五、研究对象：
同心小学一年级到三年级 所有学生
六. 课题研究措施、环节、措施
（一）.课题研究措施：
1、文献研究法。
2、行动研究法。
3、调查研究法。
4、经验总结法
（二）.课题研究环节
1、课题研究环节
第一阶段：准备分析阶段（9月一一5月）重要工作：
加强理论学习，开展调查研究，进行初步摸索,制定实行方案。重要围绕新课程理念和数学计算教学 理论，组织开展学习，丰富实验教师 知识储藏；实验教师掌握课题研究 措施和流程。调查学生计算能力 现状，分析因素，研究对策，制定课题实行方案，为开展研究作好准备。
第二阶段：实行研究阶段（6月一一9月）重要工作：
（1）教师充足理解学生 具体掌控知识 基本，针对学生 实际状况制定教学筹划并备好每一课。在数学课堂中要夯实地贯彻好计算训练。
（2）教师密切观测学生 体现，分层次进行作业布置。既要关注能力
相对好 学生更要关怀能力相对低 学生，让她们体验到成功 喜悦，从而
对自己充满信心。
（3）在教研组里开展各类竞赛活动，摸索合理 鼓励评价机制；培养学生学习数学爱好。
第三阶段：研讨总结阶段：（9月一一10月）
对材料进行一次全面 整顿。对研究对象 后测，进行前后对比分析，
得出结论，形成自实践和研究 过程己教学 模式。提高学生计算 质量，进而增进学生全面素质 提高。
（三）、课题研究措施
1、开展教学研究反思活动，在教师平常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功案例。
2、开展以提高学生计算能力为主题课堂教学研讨活动。
3、做好常规教学工作，从细节做起。
4、加强计算教学，上好新授课，引导学生积极摸索，透彻理解算理掌握法则。
5、平常练习严格规定，养成好 计算习惯。
6、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析 良好习惯。
7、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误 习惯。
8、培养学生总结反思习惯。
9、加强练习，运用多种形式，使学生形成纯熟 技能技巧。
10、收集错题类型，做到对症下药。
七、课题研究条件分析
通过一段时间调查、讨论、研究，我校已经为本课题进一步开展提供了一定条件。
1、学校数学教师 感触与规定。
新课程实行以来，我们从陌生到熟悉，从排斥到喜欢，从表面理解
到进一步 研究，几年来我们获得成功，有失败，也有许多困惑，其中一点困惑是，新课程下学生计算能力为什么下降了，迫切地但愿能有变化提高学生计算能力地方式以及措施。
2、数学组 教师已经开展了某些调研活动。
自从新课程实行以来，我们通过调研，并在我校进行了校级速算比赛，学生 积极性大大 提高，获得了明显 效果。与此同步我们将运用本学期 期末考试机会调查总结一年级、二年级、三年级计算失误因素。在此基本上，我们将进一步扩大调研活动，研究措施与措施，保障研究经费，增进本课题地顺利实行，获得良好成果。
八、课题研究成果形式：
1、专项研究经验总结
2、撰写课题研究报告
3、期末检测比较
九、课题研究成员及分工
课题指引教师:
课题负责人:
课题构成员: