中学防校园欺凌主题班会设计.docx

中学防校园欺凌主题班会设计
和谐校园你我共建
【背景分析】
2022年3月28日是第27个全国中小学生安全教育日。教育部要求，各地教育部门和公安机关要深刻认识做好安全教育的极端重要性，加强统筹协调，制定切实可行的工作方案，广泛开展各类主题教育活动，有效助力校园持续安全稳定。
校园欺凌，在校园内时有发生。它对受害人身心压迫，造成受害人感到愤怒、痛苦、羞耻、尴尬、恐惧，以及忧郁。而校园欺凌所带来的伤害往往是不可逆转的。让学生拥有自我保护能力，在生命教育中是重要的一课。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。
初中生已经具备了自我保护能力，有一定防范意识。但是，受认知水平和生活阅历所限，应对突发事件的灵活性还不够，正确处理校园欺凌缺乏全面认识，自我保护还不够强，等等。
校园欺凌设计班会，引导学生体验并分析面对校园欺凌具有化解能力，提升学生的自我保护意识，对学生身心健康成长，非常有必要。
【班会目标】
1. 认知目标：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。
2. 情感目标：通过恰当的引导，教会学生觉察自己的攻击意识，并合理地控制并调整不合理的观念。
3. 行为目标：当面对他人的攻击时，能温和理智地处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的方法，提高自我保护意识。
【班会准备】
1. 指导学生分组分类搜集和整理平时听到和遇到校园暴力的案例。
2. 班里三名学生分享聆听校园暴力后的感悟，课上分享。
3. 书写学生应对校园暴力策略清单，提升自我保护能力。
4. 布置班会场地，营造活动氛围。
【班会过程】
环节一：讲述校园暴力案例，拥有自我保护意识
1. 分享案例，体验成长
课前布置的任务，各小组代表依次登台讲述搜集校园暴力案例，其他同学一边听，一边思考应对策略的问题（略），案例讲完后，学生回答。
案例分享及问题思考（略）。
教师总结：校园本是静美之所，然而这片净土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。
校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。
2. 联系生活，明晰原因
解决问题必须明晰问题发生的根源。校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：
第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴力文化的影响。
作为一名中学生，生活中压力应该如何正确排解？哪些行为是我们不能去做的？
学生思考2分钟，请3名学生回答，教师根据学生的回答进行总结评价。回答正确的，予以肯定；回答错误的，及时予以纠正。若学生答不出来，教师可以展示不同情景，引导学生思考。
环节二：了解校园暴力类型，共话应对策略
1：了解校园暴力类型
幻灯片出示校园暴力常见图片情形：
（1）是索要钱物，不给就拳脚相加；
(2) 是以大欺小，以众欺寡；
(3) 是为了一点小事，大打出手；
(4) 是同学之间因“义气”之争；
(5) 是不堪长期受辱，以暴制暴。
2：小组辨析，群策群力
让学生讨论：假如你作为事件里的主人公的好朋友，教主人公几招预防校园欺凌的方法。
小组内讨论交流，代表发言。
教师总结：校园是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。
环节三：书写应对策略，提升自我保护能力
1. 书写应对校园暴力常见类型(略)
2. 分享应对策略，课后汇总再议(略)
【班会后延伸教育活动】
1. 设计制作预防校园欺凌应对策略内容。
2. 开展“让我们一起大声说远离校园暴力”演讲比赛。
3. 开展“反对校园欺凌”征文活动。
【班会反思】
本节班会课注重将思考融入情感体验，教育效果好；但仅靠一节班会课将校园欺凌事件彻底根治是不可能的，我们需要将学生安全防范意识常态化，在理论学习和实践锻炼中，提升学生的自我保护意识。