高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(课堂PPT).ppt

,*,*,*,岳云中学精品课件,1,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,论语,2,孔子（前,551,一前,479,），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东省曲阜市东南）人。是儒家学派的创始者，我国古代著名的思想家、教育家。在教育方面，他提出“有教无类”；政治方面，主张仁政、德治。这在当时，都对人民有利。他提倡的伦理道德，成为历代封建统治者统治人民的工具。孔子曾周游列国，宣传自己的政治主张，都不被采用。回鲁国后。从事著述和讲学，相传有弟子,3000,人。他编订了,诗,书,，修撰了,春秋,。,3,知,其,不,可,而,为,论语,是孔子弟子及后学记录有关孔子言行的著作，共,20,篇。内容涉及政治主张、教育理论、伦理观念、品德修养等，是有关孔子思想的重要著作，也是儒家学派的经典著作。,论语,是,语录体,，文字简练质朴，含义很深，也有描写比较生动具有文学价值的片段。,本文选自,论语,先进,，编者取文章第一句作为标题。文章记叙孔子师生在一起谈论各人政治抱负的情景。,论语,是,孔子弟子及其再传弟子关于孔子及其弟子言行,的记录，大多数篇章是简短的语录。本篇是,论语,中有完整结构的一章，人物的语言情态都写得很有个性，是一段很生动的记叙文。,子路、曾皙、冉有、公西华，都是孔子的学生。,8,仲由，字子路，又字季路，春秋末鲁国人，孔子得意门生，孔门十哲之一，少孔子九岁，也是弟子中侍奉孔子最久者。以政事见称。亦为,二十四孝,中为亲负米的主角。子路事亲极孝、刚猛勇敢、性格爽朗、乐意接受别人的指正立即改过，很尊敬师长，也常常直言进谏孔子。性格爽直率真，有勇力才艺，敢于批评孔子。孔子了解其为人，评价很高，认为可备大臣之数，“千乘之国可使治其赋”，并说他使自己“恶言不闻于耳”。做事果断，信守诺言，勇于进取，曾任卫蒲邑大夫、季氏家宰。后为卫大夫孔悝家宰，在内讧中被杀。,曾点，字子皙，又称曾皙，宗圣曾参的父亲，是孔子的早期弟子之一，约小孔子二十余岁，并被列为孔门弟子七十二贤人之一。,孔子家语,吕氏春秋,记载曾点教子严格。,冉求（前,522,年前,489,年），字子有，亦称冉有。春秋末年鲁国（今山东曲阜）人。孔子弟子，少孔子二十九岁。以政事见称。多才多艺，尤擅长理财。青年时期曾做过鲁国季氏的家臣，后随孔子周游列国。孔子晚年归隐鲁国，冉有出力不少。,公西赤，姓公西，名赤，字子华，亦称公西华，春秋末年鲁国人。孔子弟子，比孔子小四十二岁。在孔子弟子中，公西赤以长于祭祀之礼、宾客之礼著称，且善于交际，曾“乘肥马，衣轻裘”，到齐国活动。,孔子及“侍坐”弟子的正确年龄关系表,叶罕云,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,考论,孔子,子路,曾皙,冉有,公西华,时间,47,38,21,18,15,公元前,505,年,48,39,22,19,16,公元前,504,年,49,40,23,20,17,公元前,503,年,子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也！如或知尔，则何以哉？”,子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”,夫子哂之。,“求，尔何知？”,对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”,“赤，尔何如？”,对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”,“点，尔何如？”,鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”,子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”,曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”,夫子喟然叹曰：“吾与点也！”,三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者之言何如？”,子曰：“亦各言其志也已矣！”,曰：“夫子何哂由也？”,曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”,第二部分（第,2-12,段），写四个弟子对于孔子的问题做出的不同应答。,文章可以分成三个部分。,第一部分（第,1,段），写孔子向学生问志。,第三部分（第,13-16,段），写子路、冉有、公西华离开后，孔子单独和曾皙谈话，说出了自己对前三个人志向的评价。,问志,述志,评志,开头一句简明扼要地写出四个学生的姓名，并交代了一个典型的,探究学习,的,场景,。孔子没有直接让弟子言志，而是用温和自谦的话先打消他们的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的,环境,。孔子一出场，就给人以态度和蔼、思想明智、胸襟开阔的,印象,。,第一部分（第,1,段），写孔子向学生问志。,第二部分（第,2-12,段），写四个弟子对于孔子的问题做出的不同应答。,第一个发言的是子路。一个中等的“千乘之国”，“摄乎大国之间”，加上外面有军队侵犯它，国内又有灾荒，处境十分困难。可是子路认为如果自己去治理它，三年即可见成效。“可使有勇，且知方也”。孔子用“,哂之,”的方式很含蓄地表达了自己,不甚满意,的态度。,第二个发言的是冉有，他的态度比子路,谦虚,了很多。他认为一个“方六七十，如五六十”的小国，经过他的治理，三年后老百姓可以富裕起来。至于用礼乐教化人民，则要等待高明的君主了。,第三个发言的是公西华，他的态度就,更谦虚,了：“宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”而且，他不是说自己已经能够做这些，而只是愿意学着干。,第四个轮到曾皙说话了，正在鼓瑟的曾皙听到老师的提问，立刻“舍瑟而作”，道出了自己“异乎三子者之撰”：“,莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。,”好一幅春日畅游的图景。没有想到这个答案竟得到了老师的赞许：“吾与点也。”,孔子为什么会赞许曾皙的志向呢？对这个问题历来有争论。有人认为，这是由于曾皙的主张有不愿求仕的意思，,与当时孔子的处境和心境相契合,。孔子本有行道救世之心，但是屡屡不能得志，所以他也产生过了“道不行，乘桴浮于海”的想法。也有人认为，曾皙的话,描绘了一幅“太平盛世图”,。民风趋淳，民德归厚，天下太平这才是曾皙的社会理想，只不过他是用暗示的方法表达出来罢了。这与孔子的“仁政”“礼乐”治国的思想完全合拍，加上曾皙的话说得那么雍容委婉，所以孔子会不由自主地赞赏起来。,第三部分（第,13-16,段），写子路、冉有、公西华离开后，孔子单独和曾皙谈话，说出了自己对前三个人志向的评价。,在曾皙的追问下，孔子说出了自己的看法：,治理国家要讲求谦让,，,子路太不谦让,，“是故哂之”，并没有表达子路不适合治理千乘之国的意思。而对于冉有和公西华的,谦逊态度他是满意,的，尤其是对公西华，孔子认为论公西华的能力，他做个司仪是,大材小用,了。写到这里，前面的疑团也就冰释了。,本文以“,言志,”为中心组织材料，思路清晰，极有层次，不枝不蔓，主旨明确。从文章的字里行间我们可以感受到，作为一个教育家，孔子和他的学生,关系十分融洽,。他关心学生、爱护学生，对每一个学生的情况了如指掌。即使在日常谈话中，也引导学生立志。他坚持以,正面教育,为主，取得了良好的效果。他发挥,教师的主导作用,，在四个学生各言其志后，他能够高屋建瓴地将他们的认识引导到“,礼治,”上，从而具有很强的指导意义。,本文的语言,简短、凝练,，却能够,恰切,地表现出人物的动作、神态和精神气质。文中五个人的发言都合乎他们各自的个性、身份、志趣和教养。例如，写子路问答时，“率尔而对”，“率尔”是轻率急忙的样子，他自告奋勇，抢先回答老师的问题，刻画出了子路不假思索的神态，也表现了他不甚谦虚的性格。而正在鼓瑟的曾皙在听到老师的提问时，就“铿尔”一声，“舍瑟而作”。仅仅数字，曾皙从容有礼的精神气质便跃然纸上了。而对于孔子的描绘更是寥寥数语，长者之风毕现。孔子的开场白：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”即是试图以一种平和宽厚的态度打消学生的顾虑；而到子路回答问题之后，“夫子哂之”，可以说是用一个神态含蓄地表达了自己的态度；当听到曾皙的志向后，始终沉默不语的孔子，竟然情不自禁地赞叹道：“吾与点也！”一句话又勾勒出了一个真挚的朋友形象。总之，扣住每个人的突出性格来记言记行，,语言简洁传神,是本文的主要特点。,曾皙,从容有礼，且颇有头脑，,他“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”，然后用优美的语言描述了一个暮春郊游的图景，这既是他的人生理想，也可以说是儒家所向往的“礼治”的社会理想，只是他用了一种委婉的方式表达出来。,子路,自信而率直,，这可以从“率尔而对”的神态中窥见其人。还可以从他给自己选择的十分困难的处境及“大治”的社会理想中把握他的性格。,冉有是个,谦虚,的人，他坦言自己能力不足，用礼乐教化人民的事情只有等到修养更高的君子来完成。,公西华也是,谦虚谨慎,的人，可以说他比较知道内敛，这可以从他“非曰能之，愿学焉”的做事态度表现出来。,1,、鼓瑟希,2,、莫春者,3,、唯求则非邦也与,希：通,“,稀,”,，稀疏。,莫：通,“,暮,”,。,与：通,“,欤,”,，语气助词。,通假字,2,、可使有勇，且知,方,也,方：名词，道，指是非准则。,方,1,、,方,六七十，如五六十,方：方圆，土地纵横。,文言实词,2,、方六七十，,如,五六十,如,1,、,如,或知尔，则何以哉,3,、,如,其礼乐，以俟君子,4,、宗庙之事，,如,会同,连词，或者。,连词，至于。,连词，或者。,连词，如果、假如。,与：同“欤”，语气助词。,与,1,、,吾,与,点也,。,2,、,唯求则非邦也,与,？,与：动词，赞成。,连词，表顺承。,以,1,、,以,吾一日长乎尔,2,、毋吾,以,也,3,、则何,以,哉,4,、,以,俟君子,介词，因为。,动词，认为。,动词，用、做。,文言虚词,1,、,端章甫,2,、,鼓,瑟希,3,、,风,乎舞雩,4,、可使,足,民,足：形容词活用为动词的使动用法，使,富足。,章甫：名词活用作动词，戴礼帽。,端：名词活用作动词，穿礼服。,鼓：名词活用作动词，击鼓。,风：名词活用作动词，吹风。,词类活用,1,、毋吾以也。,2,、不吾知也。,3,、则何以哉？,4,、求，尔何如？,倒装句，宾语前置。即：“毋以吾也”。,倒装句，宾语前置，即：“不知吾也”，就是“不了解我”的意思。,倒装句，宾语前置，即“则以何哉”。,倒装句，宾语前置，即“尔如何”。,文言句式,8,、浴乎沂，风乎舞雩。,状语后置句，即“乎沂浴，乎舞雩风”。,7,、冠者五六人，童子六七人。,5,、加之以师旅，因之以饥馑。,6,、可使有勇，且知方也。,倒装句，介宾短语后置。,省略句，“可使,之,有勇”。,定语后置，即“五六冠者，六七童子”。,40,