鲁迅《故乡》ppt.ppt

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dng,z,su,hu,ch,hun,ji,ng,hu,i,b,ch,s,d,i,wng,s,j,n,ni,n,6,1、给下列,红,字注音：,阴,晦,胯,下 祭,祀,五,行,缺土,鹁鸪,獾,猪,惘,然,潺潺,恣睢,颧,骨,髀,愕,然,嗤,笑,瑟,索,折,本 寒,噤,黛,hu,ku,s,xng,bg,hun,wng,chn,zsu,qun,b,ch,s,sh,jn,di,练一练,7,2解释下列词语：,萧索：,家景：,无端：,鄙夷：,辗转：,恣睢：,伶仃：,愕然：,寒噤：,松松爽爽：,荒凉、冷落的意思。,家庭的经济状况。也叫家境。,没有来由；无缘无故。,轻视；看不起。,经过许多人的手或经过许多地方。,放纵，凶暴。,孤独、没有依靠。,吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。,因受凉或受惊而身体颤动。,形容轻松爽快。,8,整体感知课文：,1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？,明确：,约半个月左右,依据：,“第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、四天”（P62第1自然段），“又过了九日”,（P65第7自然段）,等。,9,整体感知课文：,2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？,明确：,着重写了这些日子的事情：,“,第二日,”,；,“,一日是天气很冷的午后,”,；,“,又过了九日,”,10,整体感知课文：,3、,作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？,用了哪些方法刻划人物？,明确：,“,第二日,”,：,母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）,“,一日是天气很冷的午后,”,：,会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）,“,又过了九日,”,：,动身启程,11,结构分析,第一段：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”,回,故乡,的时间和原因,。,第二段：叙述“我”,在,故乡,的见闻、感受。,第三段：写“我”,离,故乡,的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。,开头到第,自然段,第,自然段到第,自然段,第,自然段到结尾,5,6,77,78,整体感知课文：,4、题为“故乡”，请你根据,时间顺序,，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,12,小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。,故事情节,回故乡,1-5自然段,回乡时间：,回乡原因：,所见景象及心情：,在故乡,6-77自然段,到家那天：,过了三四天：,又过了九天：,离故乡,78段-结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面,回忆少年闰土,见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,13,阅读课文思考,1、课文的线索是什么？以什么为基本内容？,2、课文重点刻画哪两个人物？主要采用什么手法？,线索：,“我”回故乡的见闻和感受,内容：,记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化（人、物等）,人物：,闰土、杨二嫂,手法：,对比,14,阅读1,5段，思考回答以下问题。,1、第1段中的,“,冒了严寒,”,说明什么？,2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？,3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？,4、怎样理解,“,故乡本也如此，,虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉,”,？,15,1、第一段中的,“,冒着严寒,”,说明什么？,“,冒着严寒,”,写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。,2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？,天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托,“,我,”,悲凉的心情。,16,3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？,先用一个感叹句,“,阿！,”,再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎,“,我,”,的意料，因而产生怀疑，但又的确是,“,我,”,的故乡。对怀疑加以否定，反映,“,我,”,的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用,。,17,4、怎样理解,“,故乡本也如此，,虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉,”,？,眼前萧索的景象与,“,我,”,记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。,18,记忆中的故乡是什么样的呢？,第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。,其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。,萧索的荒村,神异的图画,19,20,思考,1、,故乡除了景物的变化外，还有什么变化？,（人的变化）,2、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写后面的表格。,21,思考,：,1、小说刻画了哪几个主要人物象？,闰土,杨二嫂,“我”,2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？,肖像描写、语言描写、动作描写,22,紫色的圆脸,小毡帽手红活圆实颈套银项圈,健康朝气蓬勃,很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈,苍老 贫困,分析人物形象闰土,肖像对比,23,都是乡间趣事滔滔不绝,热情开朗,无聊的客套生活的痛苦,麻木迟钝,语言对比,24,怕羞,和我说话 熟识了 躲 哭 带贝壳 捏钢叉 刺,纯真善良,动嘴唇 态度恭敬 闲天 瑟缩 手提纸包 默默地吸烟,因循守旧,动作对比,25,26,27,外貌,语言,动作,对我的态度,对生活的态度,少年闰土,十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实,活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真,友好热情 纯真平等友谊,热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑,中年闰土,脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂,说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木,恭恭敬敬,呼“我”老爷,悲哀痛苦 寄托神灵,28,闰土,少年,中年,外貌,语言动作,对“我”的态度,对生活的态度,性格特点,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。,（生气勃勃）,滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼,动作干脆利落有智有勇。,（口齿伶俐、热情、纯真,）,“,只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，,告诉我很多稀奇的事。对“我”友好、,热情，和“我”建立纯真的友情。,天真活泼，无忧无虑,聪明、机灵,脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，戴破毡帽，,穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又,粗又笨而且开裂像松树皮。,说话吞吞吐吐、断断续续,，谦恭而又含糊，显得迟,钝麻木,对“我”恭恭敬敬，称呼“我,”为老爷，和“我”之间隔了,一层厚障壁。,悲哀，痛苦，生活压得他,喘不过气来。他把希望寄,托在神灵身上。,淳朴、善良、迟钝、,愚昧、麻木,29,是什么原因使闰土产生了这样的变化？,30,生气勃勃、,热情开朗、勇敢,机灵、纯真善良的小英雄,苍老贫困、,因循守旧、麻木,迟钝、淳朴善良的木偶人,变化原因？,对比,31,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2、社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。,农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。,作者塑造这一形象的目的，也就在于,揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,32,联系课文，体会下列句子在刻画闰土这个人物方面的深刻含义。,33,1、他站住了，脸上现出,欢喜,和,凄凉,的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于,恭敬,起来，分明的叫道“,老爷,！”,欢喜：见到童年好友。,凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪,恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的,精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子,“我”之间关系的隔膜。,34,2、我似乎,打了一个寒噤；,我就知道我们之,间已经隔了一层可悲的,厚障壁,了。,打了一个寒噤：,闰土居然叫我“老爷”使,“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被,封建等级制度观念所代替。,厚障壁：,比喻因等级观念而产生的深深的,思想隔阂。,35,3、“这成什么规矩。那时是孩子，不懂,事,”,4、“冬天没有什么东西了。,这点干青豆倒是自家晒在那里的”,事：,中国传统的一套封建礼法关系，,以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。,人与人平等相待就不成规矩，可见受封建,思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上,困苦不堪，精神上也被严重摧残。,缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴36,5、“种出东西来，挑去卖，总要,捐几回钱，,折了本”,6、我问问他的景况。他,只是摇头。,说明官税繁重。,对现实生活的不满和无奈。,37,7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，,仿佛石像一般。他大约,只是觉得苦，却又,形容不出，,沉默了片时，便拿起烟管来默,默的吸烟了。,8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，,一副香炉和烛台，,一杆抬秤。,表现他内心不平，又无力反抗，更不知,如何改变现状。,反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实,的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。,38,生气勃勃热情开朗勇敢善良,苍老贫困,因循守旧麻木迟钝,小英雄,木偶人,多子饥荒苛税兵匪官绅,封建礼教封建等级观念,39,40,杨二嫂,年轻时：,“豆腐西施”、终日坐着,（安分守己）,二十多年后,肖像：,语言：,行动：,“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”,尖刻、能说会道、令人可鄙,“哈！这模样了，胡子这么长了！”,“不认识了么，我还抱过你咧！”,“忘了？这真是贵人眼高”,“让我拿去吧”,“阿呀呀，你放了道台了，”,怪声怪调,以长辈自居,讽刺,爱占便宜,肆意造谣,“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手,套塞在裤腰里，出去了。”,明索暗偷,41,青年杨二嫂,老年杨二嫂,外貌,动作,总体形象,擦着白粉,年轻美丽,凸颧骨，薄嘴唇,终日坐着,尖利的怪声，絮絮地说，塞手套进裤袋,豆腐西施,圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非,42,分析人物形象杨二嫂,对比,端庄文静,豆腐西施,泼辣刻薄自私,圆规,社会挤压、扭曲,可笑、可气、可恨、可怜,43,小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。,杨二嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民,势利贪婪,（或：市侩）,的恶习使她发生了这么大的变化。,总结：在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物出现的，她是,庸俗的小市民的典型形象,。她的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实，也从另一个侧面反映了当时农村日趋衰败的景况。,44,闰土：淳朴善良麻木迟钝的,贫苦农民,杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的,小市民,二人发生变化的原因：,农村经济衰败的普遍性和严重性。,农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。,对比及作用,小说通过对比手法的运用，表现人物的,巨大变化，,45,豆腐西施,小 英雄,情同手足,神异图画,圆 规,木偶人,厚 障 壁,萧索荒村,辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。,对比及作用,一切的变化说明了什么？,46,1、,对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？,我和闰土关系的前后对比。,我和闰土与宏儿和水生的对比。,2、通过对比描写要突出什么？突出故乡前后各个方面的变化。,47,回故乡,急切：,“,冒着严寒,”,见故乡,悲凉：,“,我的心禁不住悲凉起来了,”,，,忆故乡,沉重、忧愤：,“,阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？,”,忆闰土,高兴、佩服、依依不舍：,“,我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。,”,理解探究一阅读课文，,指出表现“我”心情变化的语句，,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？,48,见杨二嫂,惊吓、困窘：,“,我愕然了,”,；,“,我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着,”,见闰土,兴奋、惊异、悲哀：,“,我这里很兴奋，但不知道怎么说才好,”,；,“,我似乎打了一个寒噤,”,离故乡,失望、气闷、悲哀、憧憬未来：,“,现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀,”,；,“,我在蒙胧中，,”,49,归纳,“,我,”,对故乡的感情比较,复杂,：,回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让,“,我,”,感到无比欢愉；,现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使,“,我,”,感到无比悲哀。,对未来的故乡，,“,我,”,充满希望，但是又觉得很渺茫。,50,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人。,1,“,故乡的山水也都渐渐远离了我，但我,却并不感到怎样的留恋,”,这是为什么？,因为,“,我,”,对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给,“,我,”,留下好印象。,51,2闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里,高墙,上的四角的天空。我只觉得我四面有看不见的,高墙,，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。,“高墙”指什么？,第一个“高墙”是实写。,第二个“高墙”是虚写，是,比喻,用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即,封建意识、封建等级观念造成的隔膜。,52,3（1）,“,我想到希望，忽然害怕起来,”,为什么,“,害怕,”,？（2）为什么说,“,他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。,”,（1）因为,“,我,”,的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,，但愿望能否实现是未知数，,“,我,”,不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。,（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说,“,切近,”,，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，,“,我,”,的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,53,5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,海边奇异的图画是,“,我,”,对美好希望的想象和憧憬。,6、,“,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,”,这句话有什么深刻含义？,练习三、2：,作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。,54,7,“,我希望他们不再象我，又大家隔膜起来,然而我又不愿意他们因为要,一气,，都如我的辛苦,展转,而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦,麻木,而生活，也不愿意都如,别人,的辛苦,恣睢,而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。,”,文中点出哪三种旧的生活态度？“我”“闰土”“别人”这三类人的生活是怎样的？新的生活又该是怎样的呢？三个“辛苦”的含义各是什么？,辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。,辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。,新的生活是不同于以上三种的,安宁、幸福、和平,的生活。,奔波劳碌；劳苦悲惨；处心积虑，挖空心思。,55,8,、,“,我,”,是一个怎样的人？,“,我,”,二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但,“,我,”,不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。,“,我,”,希望故乡人过上新的生活。,“,我,”,对闰土怀有深厚的感情，表现了,“,我,”,对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。,所以说,“,我,”,不是消沉的知识分子，,“,我,”,是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,56,9我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的,路,。,路：A 离开故乡的路,B 人生的路,57,归纳：,“,我,”,对故乡的感情比较复杂：,回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让,“,我,”,感到无比欢愉；,现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使,“,我,”,感到无比悲哀。,对未来的故乡，,“,我,”,充满希望，但是又觉得很渺茫。,58,“我”,故事的叙述者，有作者的影,子但不等同于作者。“我”是一个,对现实不满，追求新生活，心怀,希望的知识分子的形象。,心情变化,忆童年的故乡：,欢愉,在故乡：,悲哀,离故乡：,觉得故乡会好的，,但很渺茫,59,变,闰土的变化,杨二嫂的变化,“我”心情的变化,故乡的变化,60,作者描写这些人物的变化，其作用是：,1、,“故乡”是中国人精神的反映。,从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的,生命,和,活力,是怎样被扼杀的。（如闰土）,2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。,从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：,闰土：少年中年？,水生：少年“正是一个廿年前的闰土”中年（现在的闰土）？,杨二嫂：年轻中年,3、渴望纯真的人与人的关系。,再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。,61,探究本文的主题：,1,“,故乡,”,是中国人精神的反映。,从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）,2表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。,从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年中年？,水生：少年,“,正是一个廿年前的闰土,”,中年（现在的闰土）？,杨二嫂：年轻中年,3渴望纯真的人与人的关系。,再回故乡，,“,我,”,和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。,“,我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。,62,课文主题,（理解,探究四）,1、人的生命和活力被扼杀；,2、纯真的人性被扭曲了；,3、愚昧、落后、贫穷的轮回；,4、渴望理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。,63,提示：,1、对比中刻画人物，表现主题；,2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；,3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。,讨论小说的艺术特色并分析其作用,64,对比,少年闰土和中年闰土：,杨二嫂前后对比：,“我”与闰土前后关系：,闰土和杨二嫂：,故乡情景前后对比：,“我”、闰土和水生、宏儿：,农民命运的日益悲惨,城镇小市民的生活日益贫困,等级观念的鸿沟难以逾越,对闰土的崇敬与同情,每况愈下的中国农村经济,对未来生活的向往,65,2运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。,开头景物：,神异图画：,离乡景物：,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。,创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对,少年闰土的热爱。,创造静溢气氛，形成情景交融的深,远意境。,3运用准确的性格语言表现人物。,杨二嫂,4巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然,流畅。,66,具体说说文中几处景物描写的作用。,第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出,“,我,”,的悲凉心情。,第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。,其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。,结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。,其作用是表明,“,我,”,对新的希望的想象、憧憬,。,小说环境描写看似闲来之笔，实则可,渲染气氛，烘托人物心情,。阅读时要会分析环境描写的作用；写作实践中我们也要善于运用环境描写来渲染气氛，烘托人物心情,。,67,句,解,老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙,“,高墙,”,是比喻。因,“我,”,对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因,“,我,”,与故乡的人们有较大的隔膜，所以,“,我,”,的四面好像竖起了高墙,68,那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，,“,我,”,相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。,句,解,69,本文结尾充满了哲理，怎样理解？,它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。,这种富有哲理的议论使小说主题升华到一个新的境界,增加了作品的亮色,起到了鼓舞人们创造新生活的勇气和信心,下列句子各用了什么修辞方法？,然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，,（借代）,我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，,（比喻）,70,故,乡,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,71,愿同学们,留存故乡的记忆,全都是快乐、美丽,72,