历史第一学期学业水平检测质量分析报告.doc

临夏市2014——-2015学年第一学期
九年级历史学业水平检测分析报告
九年级历史学业检测为全市统考，试卷难易程度适中，知识点考察重难点突出。通过阅卷情况和考试成绩来看，本次考试对于学生第一学期学习成果有较好的检测作用，也对教师的业务水平有一定的评估。为了以后更好的做好历史教学工作，提高学生的学习积极性和学习能力，我们应在实践中汲取教训,不断总结经验，现对本次九年级历史期末质量检测做分析如下:
一、 试卷分析
试卷由三部分构成,分别是选择题、列举题、材料解析题，卷面总分100分。考试范围为九年级上册内容，在阅卷过程中通过对答题情况的了解和对试卷的分析来看,题目为常规题型，试卷难度适中，知识点考察分配均匀，所考内容涉及面较广,注重考察学生的基础知识和基本技能，对于第一学期学生学习情况和教师讲授情况起到较大检测作用。
二、答题情况分析
首先，在选择题方面,学生对于基础知识的掌握仍不够扎实,审题不严谨;很多知识点的考察与现实生活相联系,学生在思考时易出错，知识的迁移能力较差；在考察易混淆知识点时，学生对于四个选项理解不够，往往无法做出正确的判断，容易失分.第20题所考察内容为九年级下册内容,属于超纲题.
其次,在列举题方面，学生对于所考察知识点的识记不够全面，所写答案不全面或不准确，所考察的西方人名和地名识记不准确，错别字较多，人物与事件的识记相脱离,答非所问，得分不高。
第三，材料分析题，一方面学生对于所给材料理解不足，无法与所学知识相连接，答非所问；另一方面,部分学生在无法读懂所给材料的情况下，放弃作答，失分严重.最后一题应属压轴题，但第三问开始所考察内容属于中国近代史方面，在没有做全面复习的情况下本题失分较多。
三、 考试成绩分析
基础知识得分率稍高。学生能够在日常学习中，做到认真学习历史最基本的内容,了解历史的基本知识.能够发挥记忆的优势，有效地识记历史基础知识,从而获得较高的得分。但是也有一小部分学生的历史基础知识储备较差，得分偏低。60—70分段学生最多，为63人,70—80分段人数为47人，80—90分段人数为21人，90分以上人数为5人。
四、存在问题
第一，期末复习不扎实；第二，基础知识储备仍然不足，历史基本概念掌握不牢,容易产生混淆的知识点辨别识记能力较差，对于所学知识无法形成系统的连接；第三,书写不规范，错别字较多；第四,学生学习比较教条，知识点运用不灵活，历史综合分析能力较差；第五，学生不会审题或审题不严谨，历史思维能力较差,答非所问;第六,学生在学习过程中,对课本自身内容关注不够,细节知识点往往被忽略，试卷中出现的课本原题不能很好解答；第七,复习没有形成系统的网络，没有养成学而时习之的好习惯；第八，选择题和有些不确定的题留空白，直接影响考试成绩。
五、改进措施
针对以上分析所出现的问题，在以后的教学中从下几个方面经行改进：第一，加强学生对基础知识和历史概念的理解记忆，提高基础知识储备量，通过多种方式加强对知识的系统识记，培养学生系统掌握历史知识的能力；第二，在平时教学中，注重培养学生预习和及时复习的好习惯，加强对历史思维和历史综合能力的培养，强调用历史的头脑思考历史问题;第三，在课堂教学中,强调课本知识点的重要性,并对知识用不同颜色的笔做记号，方便复习；第四，备好每节课,上好每节课,提高课堂教学效率,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识;第五，重视学生学习方法的培养，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面，使学生“会学”，强调知识的内在联系,使学生建立一个完整的历史知识体系，在以后的学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识;第六，强调材料解析题的重要性，并在以后的教学中加强对材料解析题的训练,使学生分析问题能力不断得到提高；第七，加强课后辅导，实行分类推进，根据不同学生的个人基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对学习较为困难的学生进行重点辅导,在辅导中对学生提出的问题及时给予解答,鼓励学生积极思考、提问;第八,每次考试之后，认真分析学生试卷,分析错误所在，及时改正，分类推进，共同提高.
不断总结，不断努力,积极学习,改进不足。为历史教学工作贡献自己的绵薄之力,促进历史教学的更大发展！