化合价教学设计.docx

课题4化合价
教学目标：
1、知识与技能
(1) 了解化学式的涵义
(2) 知道一些常见的元素和根的化合价
(3) 能用化学式表示*些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
2、过程与方法：
学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
3、情感态度与价值观
通过化学式的引入，对学生进展实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
重点：
一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式，
难点：
化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式
版书］二、化合价
介绍］我们知道，化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比。就不能形成稳定的化合物，请看以下表格。
［投影］展示表格。
一些物质组成元素的原子个数比
物质
HCl
H2O
NaCl
FeO2 3
原子个数比
1： 1
2： 1
1： 1
2： 3
［提问］通过此表格，你得到哪些信息"
［答复］通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不一样。
［讲解］化学上用“化合价 来表示原子之间相互化合的数目。
版书］1.化合价表示原子之间相互化合的数目。
［过渡］如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢"这就需要先了解相关元素的化合价及
化合价规则。
［讲解］化合价是根据元素的性质而规定的。
［投影］展示以下规定
规定］1 H为+1价。
2. 氧为-2价。

3. 在化合物中元素化合价的代数和为零。
［教师］根据这些规定，我们就可推知上述几种物质中其他元素的化合价，下面请同学来推一下。
答复］①在HCl中，H为+1价，元素化合价的代数和为0,所以Cl为-1价。
② H2O中，H为+1价，O为-2价。
③ NaCl中，Na为+1价，Cl为-1价。
④ Fe2O3中，Fe为+3价，O为-2价。
［投影］展示以下化学式
Ca(OH) CaCO Cu(NO) BaSO Fe(OH)
233 243
［提问］这些化学式与前面的化学式有何不同"
［答复］①这些化学式中元素的种类较多，不是两种；
② 这些化学式中有的有括号。
［讲解］在这些化学式中有一些原子集团，如oh、co3、no3、so4、这些集团常作为一个整体参加反响，好似一个原子一样，我们把这样的原子集团叫做原子团，也叫做根。
版书］2原子团：作为一个整体参加反响的原子集团，也叫做根。
［提问］原子团有没有化合价呢"
［答复］肯定有。
［追问］为什么“
［答复］假设原子团没有化合价，则不能满足化合物中元素化合价的代数和为零。
［总结］可见，原子团也具有一定的化合价，如OH为-1价，SO2为-2价等。
［教师］请大家阅渎P83考前须知。
3.考前须知
(1) 化合价有正价和负价。
① 氧元素通常显一 2价。
② 氢元素通常显+1价。
③ 金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价。非金属元素显负价。
④ 一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2) 在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3) 元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。因此，在单质分子里，元素的化合价为0。
［小结］可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，
记住它，然后才能去应用它。
［提问］化合价数字如此枯燥乏味，如何去记住这么多的化合价呢"
［学生非常茫然］

［教师］我们可以采取编顺溜、快板、歌谣的形式记化合价，这样可把一些枯燥乏味的数字变得有意义，有利于我们记忆。这也是我要给大家布置的一个作业，请同学们试着把常见元素和原子团的化合价编成顺溜或快板、歌谣，我们来个小组比赛，看哪一组记得既快又准。常见金属元素化合价顺溜：
一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷。二三铁、二四碳，硫有负二正四六，铜汞二价最常见。正价负价
要分清，莫忘单质价为零，化合价在计算，正负和为零。
三、根据化学式会判断元素的化合价，根据元素的化合价会写化学式〔板书〕
1、根据化学式判断元素的化合价〔板书〕
判断元素化合价根据：正负总价和为零的原则。
标出以下物质中各元素的化合价
氯化锌 金属锌 氢氧化钠
解：先写出各物质的化学式
ZnCl ZnNaOH
2
然后在各化学式元素符号的正上方标出相应的的化合价〔略〕
注意：标化合价的方式与离子表示方式不同。
练习：课后习题3、4、1〔4〕
2、化合物中*些元素的化合价，求另一元素的化合价
例2、试确定氯酸钾中氯元素的化合价
解：见课本第84页
练习：标出以下物质中各元素的化合价
Mn、MnO、MnCl、KMn O、K Mn O
・・・・ 2・・ 2・・ 42・・ 4
S、H S、SO 、H SO
・2.2 2・ 4
3、根据元素的化合价写化学式〔板书〕
化学式的写法：正价先，负价后。标〔化合〕价，找〔原子〕个数
解：见课本第84页〔并介绍穿插法〕
注意：只有确实知道有*种化合物存在，才能根据元素的化合价写出它的化学式。切不可应用化合价任意写出实际不存在的物质的化学式。
［设问］我们已学会了根据化合价写化学式，则写出的化学式我们如何去读它呢，请大家阅读
P84化学式的读法一段。
学生阅读］
［答复］两种元素组成的化合物，一般读作“*化* ，有时还要读出化学式中各种元素的原子数。如NaCl读氯化钠，CO2读作二氧化碳，Fe3O4读作四氧化三铁。
［教师］很好!知道了化学式的写法和读法，我们来进展下面的活动与探究。可投影打出探究内容）

［活动与探究似邻座同学为一小组，对以下题目进展练习，并互相订正。
1. 写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。
2. 读出以下化学式的名称：
MnO 广 CuO、SO’、KI、MgCl2
探究结果］
1. 化学式依次为：NaBr、CaO、AlQ、NO 2
2. 名称依次为：二氧化锰、氧化铜、三氧化硫、碘化钾、氯化镁
［补充］关于化学式的写法和读法，我这里也有一诀，供大家参考。
［投影］展示诀
金氢左，非金右。金属和氢写在左边，非金属写在右边）
氧化物，氧在后。（氧化物中，氧写在后边）
后念先，先念后。后面的元素先念）
中间“化，不可丢。（两种元素中间加“化 字）
有脚码，先读数。先读出各元素的原子个数）
练习：课后习题5、6
4、化学式的读法
化学式的读法：先写的后读，后写的先读。
氧化物：“氧化* 、“氧化亚* “几氧化几*
酸：“氢*酸 “*酸
碱：“氢氧化* 、“氢氧化亚*
盐：“*化* 、"*化亚*“*酸* 、"*酸亚*
总结：略
作业：课后习题的1.，2, 3 ，4
板书设计
二、化合价
1. 化合价表示原子之间相互化合的数目。
2. 原子团：作为一个整体参加反响的原子集团，也叫做根。
3. 考前须知
（1）化合价有正价和负价。
① 氧元素通常显-2价。
② 氢元素通常显+1价。
③ 金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
④ 一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
（2）在化合物里正负化合价的代数和为0。

(3) 元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，元素的化合价为0。
4. 根据化合价求化学式的一般步骤
化合价说课稿
杜曼•加勒卡森
化合价说课稿
一、指导思想：
根据本班的实际情况，授课以根底知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，表达他们的
成就感。
二、课题构造与内容简析
化学式与化合价这个课题，我根据本班的实际情况把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。第二，三课时主要介绍化合价，记化合价，根据化合价三种应用：1、根据化合价求化学式，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点。2、根据化学式求出*元素的化合价。书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论来解决。3、化学式的读法这局部内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。第四课时要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中*

元素的质量分数等内容，书本上对这些内容要求不高，故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。
学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
三、教学目标：
知识与技能
1、知道化学价的含义
2、识记一些常见元素的化合价和原子团的化合价
3、能利用化合价推求化学式
过程与方法：
1、通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题
2、一些常见元素的化合价和原子团的化合价
情感、态度与价值观：
通过背诵化合价诀，激发学生的学习兴趣和求知欲
重点：1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价

2、根据化合价法则，利用化合价推求化学式
难点：化合价含义的理解
四、说教法：创设问题情景，活动探究法、讨论法
说学法：依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在认真分析我班学生承受情况后，我确定了本节课中要注重指导学生实施活动探究方法和讨论法
五、学情分析
本班学生对化学的学习有一定的兴趣，并在此以前已经学习了一些化学式，物质构造的初步知识，但"化合价"本身是一节内容抽象、难懂的课，对九年级的学生来说，具有一定难度。不过要能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习，80%的学生能到达教学目标，对少数学生需要在教学中及时鼓励、指导、点拨、帮助，使他们也能顺利地完成学习任务。
六、教学程序及设想
为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生情况的分析，我确定通过以下六个教学环节完本钱节课的教学任务。
〔一〕依旧带新，引入概念
“化合价 概念的建立和定义都抽象难懂，是本节的难点。由于初中同学的知识和思维水平的限制，我在教学中先通过书写学过的化学式，让学生观察后教

师总结从而引出“化合价的概念。
〔二〕观察表4-5,归纳化合价规律：
提问：你获得什么信息.将学生入问题情境中，激发探究的兴趣
最后，教师提出自己的看法 供同学们参考。用分类记忆法只需记住特殊的元素的化合价就可以了
〔三〕化合价的应用
1〕根据化合价，确定可变元素化合价
2〕根据化合价，确定化合物的化学式
3〕根据化合价判断化学式正误
七、说板书设计：
1、化合价：
2、元素化合价的应用
3、化合物读法